摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的信息時(shí)代。智慧閱讀平臺(tái)以其獨(dú)特優(yōu)勢，逐漸成為小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有力助手。智慧閱讀平臺(tái)的出現(xiàn)不僅為提升小學(xué)生的閱讀能力提供了新的途徑和方法，也為教育工作者提供了新的思考方向。本文分析了智慧閱讀平臺(tái)在激發(fā)閱讀興趣、提高閱讀效率、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方面的積極作用，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略和建議，旨在探討如何巧妙運(yùn)用智慧閱讀平臺(tái)，以提升小學(xué)生的閱讀能力。實(shí)踐研究表明，智慧閱讀平臺(tái)在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力等方面具有良好效果。

關(guān)鍵詞：智慧閱讀平臺(tái)；小學(xué)生；閱讀能力；實(shí)踐研究

一、引言

閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)、開闊視野、培養(yǎng)思維能力的重要途徑，而閱讀能力是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)、拓展知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力等方面具有重要意義。然而，傳統(tǒng)閱讀方式往往受到時(shí)間、空間等限制，難以滿足小學(xué)生多樣化的閱讀需求。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式都發(fā)生了巨大的變化，智慧閱讀平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，為提升小學(xué)生的閱讀能力提供了新的途徑和方法。智慧閱讀平臺(tái)以其豐富的閱讀資源、個(gè)性化的推薦服務(wù)和互動(dòng)式的閱讀體驗(yàn)，為小學(xué)生提供了一個(gè)全新的閱讀空間。本研究旨在通過實(shí)踐探索，揭示智慧閱讀平臺(tái)在提升小學(xué)生閱讀能力方面的潛力和價(jià)值。

二、智慧閱讀平臺(tái)提升小學(xué)生閱讀能力的優(yōu)勢

智慧閱讀平臺(tái)是指基于互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)構(gòu)建的數(shù)字化閱讀平臺(tái)，具有海量資源、智能推薦、個(gè)性化閱讀、互動(dòng)交流等特點(diǎn)[1]。

資源豐富：智慧閱讀平臺(tái)擁有海量數(shù)字圖書、期刊、報(bào)紙、音視頻資源等，能夠?yàn)樾W(xué)生提供豐富的閱讀素材。

智能推薦：智慧閱讀平臺(tái)可以根據(jù)小學(xué)生的閱讀興趣和需求，智能推薦合適的閱讀資源，以提高小學(xué)生的閱讀效率。

個(gè)性化閱讀：智慧閱讀平臺(tái)可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，如調(diào)整字體大小、背景顏色等。

綜上所述，應(yīng)用智慧閱讀平臺(tái)對于提升小學(xué)生閱讀能力具有很大優(yōu)勢。智慧閱讀平臺(tái)匯聚了大量的圖書、期刊、報(bào)紙等閱讀資源，涵蓋文學(xué)、科普、歷史等多個(gè)領(lǐng)域，能夠滿足小學(xué)生多樣化的閱讀需求。通過智能算法，智慧閱讀平臺(tái)還能夠根據(jù)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，為其推薦合適的閱讀材料，以提高閱讀的針對性和有效性。

三、智慧閱讀平臺(tái)助力小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)實(shí)踐問題分析

智慧閱讀平臺(tái)是信息技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合的產(chǎn)物。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的不斷進(jìn)步，智慧閱讀平臺(tái)的功能和性能得到了顯著提升[2]。從最初的電子書籍閱讀，到現(xiàn)在的個(gè)性化推薦、互動(dòng)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析等多元化功能，智慧閱讀平臺(tái)的發(fā)展為小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供了更為豐富和高效的方式。盡管智慧閱讀平臺(tái)在小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮了積極作用，但其仍然存在一些問題。

（一）小學(xué)生應(yīng)用智慧閱讀平臺(tái)發(fā)展閱讀能力效果

當(dāng)前，智慧閱讀平臺(tái)在小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)紛紛引入智慧閱讀平臺(tái)，并將其作為提升小學(xué)生閱讀能力的重要工具。首先，小學(xué)生可以通過平臺(tái)隨時(shí)隨地獲取閱讀材料，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排[3]。其次，平臺(tái)上的互動(dòng)功能促進(jìn)了小學(xué)生之間的交流和合作，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。智慧閱讀平臺(tái)在提升小學(xué)生閱讀能力方面也取得了顯著成效。首先，平臺(tái)上的豐富閱讀資源可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，使其更加愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行閱讀。其次，個(gè)性化推薦功能可以幫助小學(xué)生找到適合自己的閱讀材料，以提高閱讀效果。最后，平臺(tái)上的互動(dòng)學(xué)習(xí)功能促進(jìn)了小學(xué)生的思維發(fā)展，并提升了小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）智慧平臺(tái)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力存在的問題

盡管智慧閱讀平臺(tái)在提升小學(xué)生閱讀能力方面取得了積極的效果，但仍存在一些不足之處。首先，部分小學(xué)生可能過于依賴平臺(tái)，缺乏自主選擇和思考的能力[4]。其次，平臺(tái)上的部分資源可能不適合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，學(xué)校需要更加嚴(yán)格地篩選和分類。最后，平臺(tái)的使用也可能受到網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等因素的限制，影響小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。因此，在使用智慧閱讀平臺(tái)提升小學(xué)生閱讀能力的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注其優(yōu)勢和不足之處，不斷優(yōu)化和完善使用策略，助力提升小學(xué)生的閱讀能力。

造成智慧閱讀平臺(tái)在應(yīng)用中存在不足之處的原因有以下幾點(diǎn)：①小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)決定了他們在使用平臺(tái)時(shí)可能缺乏足夠的判斷力和自我管理能力。②平臺(tái)運(yùn)營方在資源篩選、推薦算法等方面可能存在不足，導(dǎo)致部分資源不適合小學(xué)生使用[5]。③家庭、學(xué)校等環(huán)境因素可能影響小學(xué)生使用智慧閱讀平臺(tái)的效果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，智慧閱讀平臺(tái)在提升小學(xué)生閱讀能力時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加：①如何根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差異和閱讀需求，提供更加精準(zhǔn)和個(gè)性化的推薦服務(wù)。②如何保證平臺(tái)資源的質(zhì)量和安全性，避免不良信息的傳播和侵權(quán)行為的發(fā)生。③如何讓家庭、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，共同提升小學(xué)生的閱讀能力。

四、巧用智慧閱讀平臺(tái)助力提升小學(xué)生閱讀能力的策略

（一）智慧閱讀平臺(tái)下小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)措施

通過創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力以及加強(qiáng)家校合作等策略，智慧閱讀平臺(tái)可以有效地助力提升小學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)施過程中，學(xué)校需要充分發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和需求，遵循個(gè)性化、互動(dòng)性、循序漸進(jìn)和家校共育等原則，制定具體的實(shí)施方案和措施，以確保取得良好的應(yīng)用效果。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

建立班級(jí)閱讀群組：利用智慧閱讀平臺(tái)的互動(dòng)交流功能，建立班級(jí)閱讀群組。在群組內(nèi)，教師可以發(fā)布閱讀任務(wù)，而小學(xué)生可以分享閱讀心得、討論閱讀問題，形成積極的閱讀互動(dòng)氛圍。

舉辦線上閱讀活動(dòng)：定期組織線上閱讀分享會(huì)、閱讀競賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，并展示閱讀成果，以此增強(qiáng)閱讀的樂趣和成就感。

設(shè)立閱讀積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：通過智慧閱讀平臺(tái)記錄小學(xué)生的閱讀行為和成果，設(shè)立閱讀積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生可以通過閱讀書籍、發(fā)表閱讀心得、參與討論等方式獲取積分，兌換獎(jiǎng)品或榮譽(yù)，以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性。

2.激發(fā)閱讀興趣

智能推薦合適資源：利用智慧閱讀平臺(tái)的智能推薦功能，根據(jù)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣愛好和閱讀水平，為其推薦合適的閱讀資源，推薦內(nèi)容可以包括經(jīng)典文學(xué)作品、科普知識(shí)讀物、趣味故事等，以此吸引小學(xué)生的注意力。

個(gè)性化閱讀推薦：智慧閱讀平臺(tái)可以根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化需求，提供定制化的閱讀推薦。例如，對于喜歡冒險(xiǎn)故事的小學(xué)生，平臺(tái)可以推薦探險(xiǎn)類書籍；對于對歷史感興趣的小學(xué)生，平臺(tái)可以推薦歷史類讀物。

引入互動(dòng)元素：在閱讀資源中融入互動(dòng)元素，如設(shè)置問答、投票、小游戲等，讓小學(xué)生在閱讀過程中參與互動(dòng)，進(jìn)而增加閱讀的趣味性和吸引力。

創(chuàng)建閱讀社區(qū)：建立閱讀社區(qū)，讓小學(xué)生可以分享自己的閱讀體驗(yàn)、心得，并推薦書籍，以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

提供舒適的閱讀體驗(yàn)：智慧閱讀平臺(tái)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化界面設(shè)計(jì)，提供舒適的閱讀環(huán)境，如調(diào)整字體大小、背景顏色等，以適應(yīng)不同小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和視力需求。

設(shè)置閱讀目標(biāo)和計(jì)劃：通過智慧閱讀平臺(tái)，為小學(xué)生設(shè)置閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，引導(dǎo)小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀。小學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，并在平臺(tái)上記錄閱讀進(jìn)度和心得。

定期跟蹤與反饋：利用智慧閱讀平臺(tái)，定期跟蹤小學(xué)生的閱讀進(jìn)度和成果，并給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)；通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，了解小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和偏好，以便更好地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

閱讀激勵(lì)機(jī)制：建立閱讀激勵(lì)機(jī)制，對閱讀量多、閱讀質(zhì)量高、閱讀進(jìn)步明顯的小學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。

4.提升閱讀能力

多種類型閱讀訓(xùn)練：借助智慧閱讀平臺(tái)所提供的海量閱讀資源，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行多種類型的閱讀訓(xùn)練，如精讀、泛讀、速讀等，以此提高小學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

閱讀理解題庫練習(xí)：在平臺(tái)中設(shè)置閱讀理解題庫，包含不同難度和類型的題目。小學(xué)生可以通過完成題目來檢驗(yàn)自己的閱讀理解能力，并得到相應(yīng)的反饋和建議。

閱讀策略與技巧指導(dǎo)：為小學(xué)生提供閱讀策略與技巧的指導(dǎo)，例如如何快速捕捉關(guān)鍵信息、如何進(jìn)行深度思考等，以此幫助小學(xué)生提高閱讀效率和質(zhì)量。

閱讀反思與交流：鼓勵(lì)小學(xué)生在閱讀后進(jìn)行反思，寫下自己的閱讀心得和體會(huì)，并在課堂上或者閱讀社區(qū)中進(jìn)行交流，以此幫助小學(xué)生更好地理解和吸收閱讀內(nèi)容。

5.家校合作

建立家校溝通渠道：在智慧閱讀平臺(tái)上建立家校溝通渠道，方便家長和教師之間的信息交流。教師可以通過平臺(tái)向家長反饋小學(xué)生的閱讀情況，家長也可以通過平臺(tái)了解孩子的閱讀進(jìn)度和成果。

共同制定閱讀計(jì)劃：家長和教師可以共同制定小學(xué)生的閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)和任務(wù)。家長可以監(jiān)督孩子完成閱讀計(jì)劃，并與教師共同關(guān)注孩子的閱讀成長。

分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)：在智慧閱讀平臺(tái)中設(shè)置家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享區(qū)，讓家長分享自己在孩子閱讀教育方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，以此促進(jìn)家長之間的交流和學(xué)習(xí)。

（二）基于智慧閱讀平臺(tái)提高小學(xué)生閱讀能力的建議

1.加強(qiáng)平臺(tái)資源整合

建立資源篩選機(jī)制：設(shè)立專門的資源審核團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格篩選平臺(tái)上的閱讀資源；定期評(píng)估和更新平臺(tái)上的閱讀資源，及時(shí)淘汰質(zhì)量不高或不適合小學(xué)生閱讀的資源，確保資源的內(nèi)容質(zhì)量、教育價(jià)值和適讀性。

豐富資源類型：除了傳統(tǒng)的電子書籍，還可以引入繪本、有聲讀物、短視頻等多種形式的閱讀資源，以滿足小學(xué)生多樣化的閱讀需求。

定期更新資源：根據(jù)教育政策、教學(xué)需求及市場變化，定期更新平臺(tái)資源，確保內(nèi)容的新鮮度和時(shí)效性。

2.優(yōu)化個(gè)性化推薦算法

深入分析用戶數(shù)據(jù)：通過收集和分析小學(xué)生的閱讀歷史、喜好、行為等數(shù)據(jù)，深入了解小學(xué)生的閱讀需求和特點(diǎn)；利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)深入挖掘用戶數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)用戶的潛在需求和興趣點(diǎn)，并為個(gè)性化推薦提供依據(jù)。

提升推薦精準(zhǔn)度：利用先進(jìn)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法，優(yōu)化推薦系統(tǒng)，提高推薦的精準(zhǔn)度和個(gè)性化程度，確保每個(gè)小學(xué)生都能夠獲得符合自己興趣和需求的閱讀資源；根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和興趣，制定個(gè)性化的推薦策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送。

提供反饋機(jī)制：允許小學(xué)生對推薦結(jié)果進(jìn)行反饋，如喜歡、不喜歡等，以便平臺(tái)根據(jù)反饋不斷優(yōu)化推薦算法。

3.豐富互動(dòng)功能

設(shè)立在線討論區(qū)：為小學(xué)生提供專門的在線討論區(qū)，鼓勵(lì)小學(xué)生分享閱讀心得、提出問題、交流觀點(diǎn)，以形成積極的閱讀氛圍。

組織線上活動(dòng)：定期舉辦線上讀書會(huì)、閱讀挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的參與感和成就感。

建立積分獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)和積分排行榜：通過參與互動(dòng)、分享心得等方式，小學(xué)生可以獲取積分，積分可用于兌換獎(jiǎng)品或提升平臺(tái)使用權(quán)限，以此激勵(lì)小學(xué)生更積極地參與互動(dòng)活動(dòng)。

4.加強(qiáng)平臺(tái)安全防護(hù)

保障信息安全：嚴(yán)格保護(hù)小學(xué)生在平臺(tái)上的閱讀數(shù)據(jù)和個(gè)人信息，確保不被泄露或?yàn)E用；對平臺(tái)進(jìn)行定期安全檢查和維護(hù)，防止黑客攻擊和病毒感染。

設(shè)置年齡分級(jí)：根據(jù)閱讀資源的內(nèi)容和難度，設(shè)置年齡分級(jí)制度，確保各個(gè)年齡段的小學(xué)生都能夠閱讀到合適的內(nèi)容。

家長監(jiān)控功能：為家長提供監(jiān)控功能，讓家長可以實(shí)時(shí)了解孩子的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，并保障孩子的閱讀安全。

五、結(jié)束語

本研究通過實(shí)踐探索了智慧閱讀平臺(tái)在提升小學(xué)生閱讀能力方面的積極作用。結(jié)果表明，智慧閱讀平臺(tái)能夠有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀效率，并培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。然而，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到智慧閱讀平臺(tái)并非萬能的，需要進(jìn)行不斷地優(yōu)化和完善，才能夠更好地服務(wù)于小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。希望智慧閱讀平臺(tái)能夠繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢，為小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、便捷的閱讀服務(wù)，同時(shí)也希望更多的教育工作者和研究者能夠關(guān)注智慧閱讀平臺(tái)的發(fā)展與應(yīng)用，共同探索其在教育領(lǐng)域中的更大潛力與價(jià)值。

作者單位：陰炳艷 樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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