【摘要】體育特色項目在推動學(xué)生身心健康發(fā)展、增強體育教學(xué)效果、推動體育課程實施方面具有重要意義。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重視體育特色項目，聯(lián)系辦學(xué)實際情況，采用多樣的策略加大體育特色項目的開發(fā)力度，推動體育教學(xué)的發(fā)展?；诖耍恼聦⒎謨刹糠诌M行論述。第一部分論述體育特色項目的概念界定、開發(fā)體育特色項目的重要意義；第二部分論述小學(xué)體育教師開發(fā)體育特色項目的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；特色項目；開發(fā)意義；策略

作者簡介：張有文（1977—），男，甘肅省榆中縣朝陽學(xué)校。

少年兒童是小學(xué)體育課程的教學(xué)對象，他們年齡偏低，骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)等身體各項機能的發(fā)育尚不成熟。傳統(tǒng)的體育項目雖然考慮到少年兒童的特點，但內(nèi)容、形式較為單一、枯燥，很難激發(fā)他們的興趣，在一定程度上影響體育教學(xué)的效果［1］。教師需要以學(xué)生為本，著力開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的體育特色項目。

一、體育特色項目的基本概述

（一）體育特色項目的內(nèi)涵

體育特色項目是以學(xué)校體育課程建設(shè)情況為依據(jù)，以幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)為目的，以師生共同參與為主要形式的具有獨特風(fēng)格的體育運動項目。

（二）體育特色項目的開發(fā)意義

1.有助于學(xué)生身心健康發(fā)展

開發(fā)體育特色項目可以使學(xué)生在體育課堂、體育課后服務(wù)中體驗更多的體育項目。與傳統(tǒng)體育項目相比，體育特色項目具有新穎性、趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣。在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會主動參與體育特色項目，即使遇到種種困難，他們也會咬牙堅持，努力克服。此外，學(xué)生還會在不斷體驗體育特色項目的過程中增強體育運動意識，豐富體育運動經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，促進身心健康發(fā)展。

2.有助于體育教學(xué)提質(zhì)增效

開發(fā)體育特色項目可以優(yōu)化體育教育教學(xué)環(huán)境。在良好的環(huán)境下，體育教師可以發(fā)揮主觀能動性，著力開發(fā)更多的體育特色項目，并將其靈活地應(yīng)用于體育教學(xué)中。

首先，教師可以將體育特色項目應(yīng)用于體育課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，點燃學(xué)生的體育運動激情，使學(xué)生做好熱身準備工作。其次，教師可以借助體育特色項目組織課堂練習(xí)活動，讓學(xué)生在玩的過程中提升體育運動技能。再次，教師可以利用體育特色項目組織趣味競賽，讓學(xué)生在比賽中獲得進一步發(fā)展。最后，教師可以利用體育特色項目為大課間活動、體育課后服務(wù)增添趣味，讓學(xué)生在陽光下實現(xiàn)良好發(fā)展。

在不斷實踐的過程中，教師的體育特色項目開發(fā)、應(yīng)用能力將得到增強，有利于實現(xiàn)教學(xué)相長，增強體育教學(xué)的效果。

二、體育特色項目的開發(fā)策略

（一）提高教師開發(fā)體育特色項目的能力

教師的專業(yè)能力是影響體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。要想有效開發(fā)體育特色項目，教師需要借助多樣的方式提高自身開發(fā)體育特色項目的能力。

教師可以把握日常時機，搜集以體育特色項目為主題的專著、期刊論文、教學(xué)案例等，認真閱讀，探尋體育特色項目的內(nèi)涵，總結(jié)開發(fā)體育特色項目的方法，由此豐富對體育特色項目的認知，為自主開發(fā)體育特色項目奠定堅實的基礎(chǔ)。

在有條件的情況下，教師可以主動參加線下、線上有關(guān)開發(fā)體育特色項目的培訓(xùn)活動，與優(yōu)秀教師、專家互動，獲取具有可行性的開發(fā)體育特色項目的方法，豐富自身的項目開發(fā)經(jīng)驗。

在這樣不斷學(xué)習(xí)的過程中，教師可以提高開發(fā)體育特色項目的能力，使體育特色項目發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）設(shè)置體育特色項目的內(nèi)容

豐富、細致的體育特色項目內(nèi)容可以助推體育特色項目的落地。教師需要結(jié)合學(xué)校的課程情況和學(xué)生的情況，設(shè)置具體的體育特色項目內(nèi)容。

教師可以遵循生活化原則，設(shè)置貼近學(xué)生生活的體育特色項目，如輪滑、毽球、太極拳、獨輪車、健美操等。以輪滑特色項目為例，筆者設(shè)置的具體內(nèi)容如表1所示。

這樣的體育特色項目內(nèi)容具有層次性，不僅有助于教師有針對性地開展教學(xué)，還有助于增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。

（三）做好體育特色項目的安全防范工作

保障學(xué)生的安全是教師開發(fā)體育特色項目的前提［2］。在設(shè)置具體的體育特色項目內(nèi)容后，教師需要依據(jù)具體內(nèi)容，做好安全防范工作，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中開展體育運動，實現(xiàn)健康成長。

以毽球特色項目為例，筆者提出以下要求。第一，著裝要求：穿束腳運動褲、運動鞋。第二，場地要求：選擇寬闊、平坦的場地。第三，運動要求：聽從教師的安排，不得私自扔毽球，避免砸傷他人；身體不舒服時，要及時報告；及時用毛巾擦干身上的汗液。

又以獨輪車特色項目為例，筆者提出以下要求。第一，著裝要求：穿束腳運動褲、運動鞋；佩戴頭盔和護膝。第二，安全檢查要求：在運動之前檢查獨輪車是否存在安全隱患，如輪子是否松動、輪子是否有氣。第三，場地要求：選擇寬闊、平坦的場地。第四，運動要求：在運動之前必須熱身；必須遵守規(guī)則，不得擅自開展練習(xí)；身體不舒服時，要及時報告。

（四）豐富體育特色項目的教學(xué)方法

體育特色項目的教學(xué)方法是影響體育特色項目教學(xué)效果的關(guān)鍵因素［3］。教師需要圍繞不同的體育特色項目內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，驅(qū)動學(xué)生積極參與運動。

以輪滑特色項目為例，筆者設(shè)計以下教學(xué)方法（如表2所示）。

一般情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇多種合適的教學(xué)方法，靈活地進行運用。這樣，可以使體育特色項目的教學(xué)更具趣味性。

（五）把握體育特色項目的實施途徑

體育特色項目的實施途徑有三：一是體育課堂教學(xué)，二是大課間活動和體育課后服務(wù)，三是家庭體育鍛煉。其中，途徑一是途徑二和途徑三的前提，途徑二和途徑三是途徑一的延伸，它們共同作用于體育特色項目教學(xué)的提質(zhì)增效。

1.體育課堂教學(xué)

體育課堂是體育特色項目的重要落腳點。教師在體育課堂引入體育特色項目，不僅可以在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強教學(xué)的趣味性、有效性，還可以幫助學(xué)生提高技能水平、體質(zhì)水平［4］。

以教學(xué)毽球體育特色項目的理論內(nèi)容為例。筆者利用微課引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解毽球的發(fā)展歷史，感知毽球的文化價值和運動價值。在學(xué)生觀看微課后，筆者利用語言教學(xué)法，用清晰的語言介紹毽球的發(fā)展歷史、文化價值、運動價值。在介紹的過程中，筆者向?qū)W生提出問題，驅(qū)動其自主探究。通過多樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以掌握有關(guān)毽球的理論知識，激發(fā)參與毽球運動的興趣。

又以教學(xué)輪滑八字站立的內(nèi)容為例。筆者為學(xué)生演示八字站立，講述八字站立的要點。接著，筆者采用合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)各組學(xué)生一起練習(xí)八字站立，并鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督，互相幫助。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者深入每個小組，觀察學(xué)生存在的問題，并給予學(xué)生針對性指導(dǎo)。之后，筆者采用游戲練習(xí)法，創(chuàng)設(shè)“我是木頭人”游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中練習(xí)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生可以將理論與實踐聯(lián)系起來，更加扎實地掌握輪滑八字站立動作的技術(shù)要領(lǐng)。

2.大課間活動和課后服務(wù)活動

大課間活動和課后服務(wù)活動可以為學(xué)生提供實踐體驗的機會。教師需要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，從而確定大課間活動和課后服務(wù)活動的內(nèi)容，更好地吸引學(xué)生積極參與實踐。

以健美操體育特色項目的教學(xué)為例。筆者引導(dǎo)學(xué)生在大課間跟隨《健康動起來》的音樂跳韻律操。接著，筆者為學(xué)生播放《加油！AMIGO》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生加快跳操的速度。在運動后，學(xué)生的身心得到一定的放松。此時，筆者為學(xué)生播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)手勢舞，并配合呼吸，恢復(fù)體力。

又以毽球體育特色項目的教學(xué)為例。在毽球課堂教學(xué)結(jié)束后，筆者在課后服務(wù)期間組織學(xué)生開展毽球練習(xí)活動。課后服務(wù)期間的運動氛圍輕松和諧，淡化了運動的對抗性。在活動中，學(xué)生可以一人單踢、二人對踢、三人轉(zhuǎn)著踢、四人搭檔互踢，展現(xiàn)毽球的技巧和花樣，同時博采眾長，取得進步。

3.家庭體育鍛煉

家庭體育鍛煉是學(xué)校體育特色項目教學(xué)的延伸，也是學(xué)生強化體育運動意識、提高體育運動水平、塑造健康身心的重要途徑［5］。教師需要依據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)，布置家庭體育鍛煉任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生自主鍛煉。

以健美操體育特色項目的教學(xué)為例。在健美操課堂教學(xué)結(jié)束后，筆者鼓勵學(xué)生化身為小老師，在家?guī)ьI(lǐng)家長一起跳健美操；鼓勵學(xué)生與小組成員合作，一起選擇寬闊的場地進行健美操練習(xí)；還鼓勵學(xué)生自主開展練習(xí)，錄制練習(xí)視頻，并將視頻上傳至在線課堂，與同學(xué)一起分享練習(xí)成果。

結(jié)語

體育特色項目可以在豐富體育項目內(nèi)容、形式的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，使學(xué)生在運動的過程中掌握運動知識、技術(shù)，提高體質(zhì)水平，磨煉意志品質(zhì)。教師應(yīng)不斷深化對體育特色項目的認知，增強自身開發(fā)體育特色項目的能力，緊密聯(lián)系學(xué)校的體育課程實施情況，圍繞促進學(xué)生健康成長的目標(biāo)，充分發(fā)揮體育特色項目的育人作用，推動體育教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻】

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［3］阮雅芳.福州市小學(xué)體育特色學(xué)校特色項目建設(shè)調(diào)查研究［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2020（4）：139-144.

［4］李勇強，鐘國華.淺談創(chuàng)建小學(xué)體育跳繩特色項目的心得體味［J］.教師，2019（36）：98-99.

［5］林東葵.小學(xué)體育特色項目與區(qū)域社區(qū)傳統(tǒng)體育項目的融合研究［J］.體育師友，2019，42（4）：65-67.