尹炫方

［摘?要］鋼琴?gòu)棾芘囵B(yǎng)學(xué)生的演奏與演唱技巧，更是集合了和聲、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素的整合。通過(guò)鋼琴?gòu)棾芨羁痰乩斫夂透惺芤魳?lè)作品，提升演奏和表達(dá)的綜合能力。此外，鋼琴?gòu)棾芰κ菍W(xué)生畢業(yè)后不論是從事音樂(lè)教學(xué)還是音樂(lè)相關(guān)工作均需要具備的一種基本功，由此鋼琴?gòu)棾芰?duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要。本研究以鋼琴?gòu)棾虒W(xué)為對(duì)象，探討了跨學(xué)科教學(xué)策略在音樂(lè)教育中的應(yīng)用，以語(yǔ)文學(xué)科中的“字詞句段篇”為例展開(kāi)研究。通過(guò)將語(yǔ)文學(xué)科的元素引入鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中，試圖提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，并促使學(xué)生獲得更具創(chuàng)新、靈活、深厚的彈唱能力。

［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科教學(xué)策略；音樂(lè)教育；鋼琴?gòu)棾?；字詞句段篇

［中圖分類號(hào)］J60-05

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-2233（2024）06-0190-03

鋼琴?gòu)棾n程的興起標(biāo)志著音樂(lè)教育領(lǐng)域的新發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的“即興伴奏”，鋼琴?gòu)棾粌H要求學(xué)習(xí)者具備鋼琴伴奏技能，還要求演奏者在彈奏的同時(shí)可以進(jìn)行歌唱，呈現(xiàn)出一種更為豐富的音樂(lè)表達(dá)方式。這與即興伴奏在對(duì)伴奏者演唱上不作要求的情境有所不同，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在演奏過(guò)程中的表情和聲樂(lè)演唱的完整性。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)各高校音樂(lè)專業(yè)辦學(xué)資格實(shí)施專業(yè)認(rèn)證的推動(dòng)以及各級(jí)各類音樂(lè)專業(yè)技能競(jìng)賽的廣泛展開(kāi)，鋼琴?gòu)棾鳛橐豁?xiàng)必考技能逐漸受到重視。鋼琴?gòu)棾虒W(xué)已經(jīng)成為一門非常重要的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。

然而，鋼琴?gòu)棾⒎呛?jiǎn)單地結(jié)合了鋼琴演奏和聲樂(lè)演唱兩項(xiàng)專業(yè)技能，它要求學(xué)生在彈奏和演唱兩個(gè)方面都具備卓越的表現(xiàn)水平。通過(guò)國(guó)內(nèi)音樂(lè)專業(yè)技能競(jìng)賽的觀察可見(jiàn)，有些選手在彈奏方面表現(xiàn)流暢，但在演唱上聲音弱小、吐字不清，導(dǎo)致彈唱效果更像是鋼琴伴奏。反之亦然，有些選手演唱聲音優(yōu)美，但在彈奏方面斷斷續(xù)續(xù)、和弦單一，彈唱效果更像是獨(dú)唱而非和諧地彈唱。因此，本文旨在探討如何運(yùn)用跨學(xué)科教學(xué)策略，特別是以語(yǔ)文學(xué)科中的“字詞句段篇”為例，來(lái)提升鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展音樂(lè)才華。鑒于此，為鋼琴?gòu)棾虒W(xué)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以促使學(xué)生在兩個(gè)技能領(lǐng)域均取得卓越的成績(jī)，為綜合素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、概念界定和理論基礎(chǔ)

（一）鋼琴?gòu)棾?/p>

鋼琴?gòu)棾虒W(xué)是一種融合鋼琴演奏和聲樂(lè)演唱技能的教學(xué)方法，要求學(xué)生在彈奏鋼琴的同時(shí)能夠進(jìn)行歌唱。與傳統(tǒng)的鋼琴演奏課程不同，鋼琴?gòu)棾獜?qiáng)調(diào)綜合性表達(dá)，使學(xué)生能夠同時(shí)運(yùn)用鋼琴技巧和聲樂(lè)技能，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的全方位傳達(dá)。這種教學(xué)形式旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的整體感知和表現(xiàn)能力，使其能夠運(yùn)用更豐富的音樂(lè)表達(dá)方式。在鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中，學(xué)生需兼具鋼琴演奏和聲樂(lè)演唱的技能，通過(guò)合理的編配，能夠完美結(jié)合兩者，形成和諧的音樂(lè)表達(dá)。

（二）語(yǔ)文學(xué)科中的“字詞句段篇”

語(yǔ)文學(xué)科中的“字詞句段篇”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本構(gòu)成單元。字作為最小的書(shū)寫(xiě)單位，通過(guò)組合形成詞語(yǔ)，詞語(yǔ)再組合成句子，句子進(jìn)一步組合成段落和篇章?！白衷~句段篇”的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。字是語(yǔ)言的基本單位，詞作為表達(dá)意義的單位，句子是表達(dá)完整思想的語(yǔ)言單位，段落和篇章則是更高層次的語(yǔ)言組織形式，通過(guò)學(xué)習(xí)“字詞句段篇”的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生能夠更流利地表達(dá)自己的思想。

（三）音樂(lè)中的樂(lè)句與樂(lè)段

音樂(lè)中的樂(lè)句與樂(lè)段是音樂(lè)作品的構(gòu)成單元。樂(lè)句通常包含一個(gè)完整的音樂(lè)思想，是音樂(lè)中基本的表達(dá)單位。通過(guò)合理的音樂(lè)構(gòu)思，樂(lè)句可以形成更大的音樂(lè)單元——樂(lè)段。樂(lè)段通常由若干個(gè)樂(lè)句組成，是音樂(lè)作品中更大的結(jié)構(gòu)。樂(lè)句的概念與定義同語(yǔ)言中的句子有相似之處，都是表達(dá)一個(gè)完整意思的基本單位。而樂(lè)段則相當(dāng)于語(yǔ)言中的段落，是音樂(lè)中表達(dá)更為完整思想的組織形式。音樂(lè)中的樂(lè)句與樂(lè)段不僅有著自身獨(dú)特的旋律和聲要求，還與節(jié)奏、速度等因素相互交織，形成豐富多彩的音樂(lè)語(yǔ)言。

二、鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中的現(xiàn)狀與困惑

（一）學(xué)生思維活躍期待多樣的教學(xué)方法

鋼琴?gòu)棾Ｒ?jiàn)的教學(xué)方法包括講解法、研討法、示范法和實(shí)踐法等。這些方法雖然在一定程度上傳遞了技術(shù)和理論知識(shí)，但存在創(chuàng)新性和趣味性不足的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！?0后”這一代人在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了信息科技的迅猛發(fā)展，對(duì)于教育和學(xué)習(xí)方式有著與前幾代人不同的需求和期望。學(xué)生通常具有更為活躍的思維，他們習(xí)慣了多樣化的信息獲取方式，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)感到相對(duì)沉悶。

（二）音樂(lè)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵

音樂(lè)藝術(shù)實(shí)際上與眾多學(xué)科緊密聯(lián)系，如歷史、語(yǔ)文等。音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，是文化的重要組成部分之一。藝術(shù)與文化相輔相成，音樂(lè)通過(guò)旋律和聲、節(jié)奏等元素傳達(dá)著人類情感、思想和社會(huì)觀念。同時(shí)，音樂(lè)語(yǔ)言與其他語(yǔ)言之間存在著共通之處，音符、節(jié)奏、和弦等元素構(gòu)成了音樂(lè)的語(yǔ)法和詞匯。音樂(lè)承載著社會(huì)歷史的記憶，不同時(shí)期的音樂(lè)反映了社會(huì)、政治、文化等多個(gè)層面的變遷。

（三）部分學(xué)生缺乏整體的和聲布局

缺乏整體的和聲布局思維是學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)棾獣r(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題之一，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)一首作品后只能單曲演奏，缺乏舉一反三的能力。如不懂得如何給音樂(lè)分段、分層，學(xué)生學(xué)會(huì)一首作品后停留在單曲演奏層面，難以將所學(xué)的技能應(yīng)用到其他作品中。在編配方面，學(xué)生也有可能陷入固定的搭配公式和套路，無(wú)法靈活巧妙地與其他作品聯(lián)系起來(lái)。

三、鋼琴?gòu)棾c語(yǔ)文“字詞句段篇”融合教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值

（一）段篇處理能提升鋼琴?gòu)棾那楦斜磉_(dá)

在鋼琴?gòu)棾?，段落和篇章處理不僅是對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的解構(gòu)，更是對(duì)情感表達(dá)的重要組成部分。斷句和停頓的運(yùn)用直接影響歌曲的情感色彩，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科中的斷句方法，學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握歌詞中的情感變化，了解何處需要強(qiáng)調(diào)，何處需要柔和，從而更好地詮釋歌曲的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)斷句的分析，學(xué)生能在鋼琴?gòu)棾袑?shí)現(xiàn)情感的傳達(dá)，使演奏更具有感染力。

（二）合理的斷句能幫助彈唱者更好地控制呼吸

在音樂(lè)表演中，呼吸控制是演唱必須具備的重要技能之一，而合理的斷句安排為彈唱者提供了呼吸的良好時(shí)機(jī)，有助于維持音樂(lè)演奏的穩(wěn)定性和連貫性。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中斷句的學(xué)習(xí)，了解到斷句的時(shí)機(jī)往往與語(yǔ)句的結(jié)束相對(duì)應(yīng)。這種對(duì)斷句與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，可以被遷移到音樂(lè)演奏與演唱中，幫助學(xué)生在彈唱時(shí)準(zhǔn)確掌握呼吸的時(shí)機(jī)，避免呼吸斷裂對(duì)演奏造成的影響。

（三）“字詞句段篇”的處理能利于音樂(lè)節(jié)奏

音樂(lè)的節(jié)奏感是決定演奏效果的重要因素之一，而“字詞句段篇”的處理在鋼琴?gòu)棾锌梢云鸬絻?yōu)化音樂(lè)節(jié)奏的作用。這一教學(xué)策略旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中節(jié)奏與斷句關(guān)系的深入理解，提高其在鋼琴?gòu)棾械墓?jié)奏反應(yīng)能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科中的節(jié)奏規(guī)律，了解到不同的字詞句段的處理方式與音樂(lè)中的節(jié)奏有著密切的關(guān)系。通過(guò)這一認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠在鋼琴?gòu)棾懈用舾械夭蹲礁枨墓?jié)奏感，準(zhǔn)確把握音符的時(shí)值和強(qiáng)弱關(guān)系。

（四）“字詞句段篇”能優(yōu)化鋼琴伴奏的和弦布局

在鋼琴?gòu)棾校拖业牟季謱?duì)整體演奏效果具有重要影響。通過(guò)對(duì)“字詞句段篇”的處理，鋼琴?gòu)棾吣軌蚋玫貎?yōu)化和弦的運(yùn)用，使伴奏更加豐富多彩。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，了解到不同的字詞句段在表達(dá)上往往有一定的邏輯關(guān)系。通過(guò)和弦的選擇和轉(zhuǎn)換來(lái)增強(qiáng)歌曲的情感表達(dá)，這種技巧同樣適用于鋼琴伴奏的創(chuàng)作。學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的分析和理解，可以更靈活地運(yùn)用各類和弦，使伴奏更具層次感和豐富度。

四、結(jié)合語(yǔ)文“字詞句段篇”開(kāi)展鋼琴?gòu)棾襟E拆解

在探討了鋼琴?gòu)棾c語(yǔ)文“字詞句段篇”融合教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值后，為了更系統(tǒng)地呈現(xiàn)這一跨學(xué)科教學(xué)策略的實(shí)施，本文將結(jié)合耳熟能詳?shù)淖髌贰督裉焓悄愕纳?，中?guó)》來(lái)進(jìn)行案例分析并深入剖析具體的操作步驟。通過(guò)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的“字詞句段篇”理論，詳細(xì)拆解鋼琴?gòu)棾幣涞牟襟E，從而揭示這一策略在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用和效果。

（一）結(jié)合詞義與旋律進(jìn)行全貌分析

對(duì)歌曲的語(yǔ)言進(jìn)行深入分析，理解歌詞中的文字、詞匯、句子和段落的含義。確定歌曲的主題、情感色彩，以便后續(xù)的編配更好地表達(dá)歌詞的內(nèi)涵。根據(jù)歌詞的結(jié)構(gòu)，劃分歌曲的不同部分，包括主歌、副歌、間奏等。分析歌詞的篇章結(jié)構(gòu)，確定每個(gè)部分的表達(dá)重點(diǎn)，為編配奠定基礎(chǔ)。

《今天是你的生日，中國(guó)》整首作品是常見(jiàn)的兩段式節(jié)構(gòu)，第一段“今天是你的生日，我的中國(guó)，清晨我放飛一群白鴿，為你銜來(lái)一枚橄欖葉，鴿子在崇山峻嶺飛過(guò)”為樂(lè)段A。從“我們祝福你的生日我的中國(guó)”到“這是兒女期望的歌”為樂(lè)段B。整首作品緩緩道來(lái)，情感逐漸推進(jìn)，主題明確，飽含對(duì)祖國(guó)的自豪和歡慶的情感。

（二）對(duì)明確樂(lè)段作初步終止式布局

終止式是一種音樂(lè)結(jié)束方式，通常發(fā)生在兩個(gè)或三個(gè)和弦之間。常見(jiàn)的終止式包括全終止、半終止與阻礙終止。全終止為Ⅴ-Ⅰ的和弦連接，這種結(jié)束方式給人一種完整、穩(wěn)定的感覺(jué)。半終止有Ⅰ-Ⅳ、Ⅰ-Ⅴ、Ⅳ-Ⅴ三種常見(jiàn)方式，由于最終沒(méi)有結(jié)束在主和弦上，半終止給人一種懸而未決、不完整的感覺(jué)。阻礙終止的常見(jiàn)方式有Ⅴ-Ⅵ等，阻礙終止與半終止一樣，同樣是一種不穩(wěn)定的終止形式。

《今天是你的生日，中國(guó)》通過(guò)第一步結(jié)合詞義對(duì)作品展開(kāi)的具體分析，如樂(lè)段B的結(jié)束是全曲的結(jié)束，可以對(duì)終止式進(jìn)行初步布局?？稍诮Y(jié)束歌詞處“這是兒女心中期望的歌”，“兒女”一詞下配Ⅰ級(jí)和弦，“心中”一詞下配Ⅳ級(jí)和弦，“期望”一詞下配Ⅴ級(jí)和弦，“歌”字長(zhǎng)音填空，可結(jié)合阻礙終止Ⅵ級(jí)和弦，最終結(jié)束到Ⅰ級(jí)完滿終止。

（三）全曲開(kāi)展和聲布局

在和弦編配的基礎(chǔ)理論中，西洋大小調(diào)的正三和弦起著基礎(chǔ)連接的重要作用。在其中，最常見(jiàn)的使用方式包括Ⅰ級(jí)主和弦連接Ⅳ級(jí)下屬四六和弦，Ⅰ級(jí)主和弦連接Ⅴ級(jí)屬五六和弦，以及Ⅰ級(jí)主和弦連接Ⅳ級(jí)下屬四六和弦和Ⅴ級(jí)屬六和弦（或Ⅴ級(jí)屬五六和弦）。正三和弦作為歌曲編配的基礎(chǔ)，為音樂(lè)提供了豐富的情感變化，使作品更具表現(xiàn)力和情緒感染力。為了增加和聲的色彩性，同時(shí)更好地表現(xiàn)作品的情感，副三和弦（包括Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ）的使用顯得尤為重要。這些副三和弦可以替代相同功能組的正三和弦。例如，在主功能組中，可以使用Ⅱ、Ⅵ代替Ⅰ；在下屬功能組中，可以用Ⅱ、Ⅵ代替Ⅳ；在屬功能組中，可以選擇Ⅲ、Ⅶ代替Ⅴ。尤其值得注意的是，Ⅲ和Ⅵ具有雙重功能組，使和弦之間的連接更加自由。

如《今天是你的生日，中國(guó)》中樂(lè)句剛進(jìn)入B段，“我們祝福你的生日”時(shí)，傳統(tǒng)意義上可能在這一句會(huì)采用Ⅰ-Ⅵ-Ⅱ級(jí)的和弦連接，但此樂(lè)句實(shí)際上從樂(lè)段A轉(zhuǎn)折到樂(lè)段B，加上在“中國(guó)”兩字時(shí)，是對(duì)音樂(lè)作品的一次小高潮，因此在和聲布局中可以采用一些根據(jù)色彩變化的和弦來(lái)獲得更好的效果，如此樂(lè)句中可以使用降Ⅶ和弦，通過(guò)色彩和聲的使用，能為作品的配彈增色不少。

（四）節(jié)奏音型編配與選擇

在確定了和弦、并做了全曲的和弦連接之后，可以展開(kāi)節(jié)奏音型編配與選擇。只有通過(guò)對(duì)歌曲旋律的反復(fù)哼唱，同時(shí)對(duì)歌詞的反復(fù)誦讀與理解之后，才能把握到歌曲的內(nèi)在形態(tài)，從而合理地選擇一些伴奏音型。常見(jiàn)的音型選擇有柱式和弦、半分解和弦、全分解和弦、長(zhǎng)短琶音、八度、震音等。不同的音型對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)與樂(lè)曲鋪陳具有非常重要的影響。

在《今天是你的生日，中國(guó)》這首作品中，通過(guò)對(duì)歌詞詞義的理解，對(duì)旋律的分析，可以做以下處理。首先，樂(lè)段A被描繪為一種抒情的表達(dá)，以緩慢的節(jié)奏、半分解和弦及全分解和弦為主。這種抒情的特征使音樂(lè)在樂(lè)段A中呈現(xiàn)出一種溫和、流暢的音樂(lè)氛圍。半分解和弦的運(yùn)用使音符之間產(chǎn)生一種微妙的聯(lián)系，展現(xiàn)出悠揚(yáng)而深情的音樂(lè)情感。樂(lè)段B為情感的爆發(fā)，采用柱式和弦、震音及八度的運(yùn)用。這種表達(dá)手法使音樂(lè)在樂(lè)段B中呈現(xiàn)出一種強(qiáng)烈、激昂的氛圍。柱式和弦的運(yùn)用為音樂(lè)注入了力量感，通過(guò)弦樂(lè)和弦的運(yùn)用，營(yíng)造出一幅莊嚴(yán)而雄壯的音樂(lè)畫(huà)面。

（五）審定修改與定稿練習(xí)

最后，在琴上進(jìn)行彈奏、反復(fù)聽(tīng)辨、邊彈邊聽(tīng)邊改，并最終確定所選用的和弦、音型和對(duì)比變化的音型，然后通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練、流暢地彈奏，是鋼琴?gòu)棾年P(guān)鍵階段。這同樣也是關(guān)鍵的一步，它是一個(gè)復(fù)雜而富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程。它要求演奏者既有堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，又能夠在實(shí)際演奏中不斷進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。這是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)性的階段，也是演奏者能夠充分展現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)才華和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

結(jié)?語(yǔ)

總之，通過(guò)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科“字詞句短篇”的處理，學(xué)生可以在鋼琴演奏中巧妙地運(yùn)用斷句，使音樂(lè)更具情感表達(dá)力。通過(guò)對(duì)不同類型歌曲的斷句技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)出更加敏感的音樂(lè)感知力，使他們?cè)趶棾懈玫乩斫夂桶盐崭枨那楦凶呦?。這種融合教學(xué)的方式打破了傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科的界限，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)科視野。最后，期待鋼琴?gòu)棾虒W(xué)能更加貼近學(xué)生的音樂(lè)興趣和實(shí)際需求。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，重視技術(shù)和理論的傳授是必要的，但也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和音樂(lè)創(chuàng)造力。同時(shí)期待能看到更多類似的跨學(xué)科教學(xué)策略的應(yīng)用，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中得到更為全面和豐富的培養(yǎng)，為他們成為全面發(fā)展的音樂(lè)人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：金方建）