王倩

摘要：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)階段我國(guó)教育全面發(fā)展的基石，是教師的重要核心素養(yǎng)，在教育公平越來越重要的前提下，每一位教師都應(yīng)具備相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力來確保每一位學(xué)生在線上或線下都能獲得知識(shí)技能。本文闡述了廣德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀和需求，以及通過不同的渠道開展相應(yīng)的提升培訓(xùn)，來滿足廣德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師? 信息技術(shù)? 教學(xué)? 提升培訓(xùn)

教育信息化教育改革，使教師以往的不重視在日常教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的想法發(fā)生改變，信息技術(shù)應(yīng)用能力成為教師核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要素養(yǎng)。廣德市在響應(yīng)安徽省推行教育信息化和學(xué)校信息化2.0方面做了很多全面具體的工作，投入大量的設(shè)備設(shè)施、人力財(cái)力。為了全面了解廣德市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況和培訓(xùn)的需求，筆者開展了廣德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力專項(xiàng)調(diào)查。筆者通過對(duì)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，并結(jié)合調(diào)查報(bào)告分析廣德市教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面存在的問題，為學(xué)校今后的培訓(xùn)、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、工作提供思路和方向。

一、研究背景

2019年11月，《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》發(fā)布。其主要的目的是推動(dòng)廣大教師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)到的新知識(shí)、新技能積極有效地開展教學(xué)。廣德市近年來投入了大量資金購(gòu)置交互式電子白板、平板電腦、臺(tái)式電腦，建設(shè)錄播室、VR教室、智慧學(xué)校、智慧課堂等設(shè)備設(shè)施來保障城鄉(xiāng)教師的日常信息化教學(xué)，也為教師提升信息技術(shù)能力提供基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)。

2021年9月，筆者開展了《廣德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查》網(wǎng)上問卷調(diào)查，以此了解廣德市信息化教學(xué)設(shè)備的使用情況，更是為了全面了解廣德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求。

二、調(diào)查的范圍

廣德市中小學(xué)各學(xué)科各年齡段教師。

三、調(diào)查的過程和方式

問卷由28項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，使用問卷星軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

四、廣德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共收到有效問卷1863份，筆者對(duì)問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并基于自己的認(rèn)知做了簡(jiǎn)要的初步分析。

（一）基本概況

從教師性別、區(qū)域分布、年齡、學(xué)歷、學(xué)科、教育教學(xué)獲獎(jiǎng)幾個(gè)方面，全面呈現(xiàn)廣德市中小學(xué)教師的基本面貌。首先從性別來看，參與調(diào)查的廣德市中小學(xué)教師女性明顯多于男性，男性教師746人，占比40.04%，女性教師1117人，占比59.96%。這與廣德市每年教師招考有關(guān)，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看教師性別結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。城區(qū)教師總計(jì)1227人，占比65.86%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總計(jì)636人，占比34.14%。城區(qū)教師人數(shù)明顯比鄉(xiāng)村教師人數(shù)將近多一倍，這與近年來廣德市城鎮(zhèn)化速度加快有很大關(guān)系，教師要提升信息化能力以滿足家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。30歲以下教師425人，占比約22.82%；30～40歲教師540人，占比約29%；40～50歲教師476人，占比約25.55%；50歲以上教師422人，占比約22.66%，廣德市各年齡階段教師占比大體相當(dāng)，這也為廣德市開展信息化能力提升奠定了良好的基礎(chǔ)。廣德市中小學(xué)教師的學(xué)歷基本處于本科及本科以下，其中大中專431人，占比約23.13%；本科1420人，占比約76.22%；碩士生僅占約0.64%，高學(xué)歷教師嚴(yán)重不足，教師信息化能力的提升存在一定的障礙。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，高級(jí)職稱以下教師1562人，占比83.84%，廣德市教師信息化能力提升的需求面還是非常大的。其中信息技術(shù)學(xué)科任教教師45人，占比2.42%，表明廣德市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師明顯不足，不利于學(xué)校自主開展教師信息化能力提升的培訓(xùn)和指導(dǎo)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，未獲得過計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的教師1225人，占比65.75%，明顯過高，這表明教師使用信息化設(shè)備的能力欠缺，廣德市信息化能力提升培訓(xùn)的形勢(shì)還是很嚴(yán)峻的。未獲得過信息化相關(guān)的教育教學(xué)獎(jiǎng)的教師有1396人，占比74.93%，廣德市舉辦與信息化相關(guān)的教育教學(xué)比賽的次數(shù)有待提升，組織與信息化相關(guān)的教育教學(xué)比賽受眾面還是非常大的。

（二）認(rèn)知層面

從認(rèn)知角度分析，該調(diào)查問卷反映了廣德市中小學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息技術(shù)與課程整合內(nèi)涵、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的了解程度。首先，廣德市有1152名教師認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用能力是比較重要的，其占比61.84%，有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)受眾面廣。廣德市對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵有了解的教師人數(shù)比例為94.15%，說明大部分教師都從不同的渠道獲得了相關(guān)的整合信息，也為后期開展培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。但是，廣德市經(jīng)常參與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教師僅為639人，占比約34.3%，說明教師雖然認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的內(nèi)涵，但還有待真正落實(shí)到教學(xué)課堂上，學(xué)校層面的管理和倡導(dǎo)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。廣德市教師也認(rèn)識(shí)到各類信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，廣德市教師在日常教學(xué)中迫切需要得到各類信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的有1085人，占比58.24%；需要可供下載的教學(xué)資源包的有1249人，占比67.04%；需要信息技術(shù)與課程整合案例的有829人，占比44.5%；需要相關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)的有902人，占比48.42%，從這三個(gè)方面的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，廣德市教師整體能夠自由獲得與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)資源比較少，特別是能指導(dǎo)的信息技術(shù)人員資源。另外，廣德市對(duì)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)了解不充足的教師有620人，占比33.28%；了解甚少的有1243人，占比66.72%，反映了市校兩級(jí)對(duì)教師信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的解讀和重視程度有待提高，在這一方面還有很大的提升空間。同時(shí)經(jīng)常使用信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方式的人數(shù)僅為305人，占比16.37%，甚至有人從來不使用，說明廣德市教師對(duì)在教學(xué)過程中使用信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方式了解不充分。

（三）實(shí)踐層面

從實(shí)踐角度分析，該問卷也反映了廣德市教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備以及利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，了解信息化應(yīng)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面的具體信息。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，廣德市經(jīng)常采用電子備課的教師有1558人，占比高達(dá)83.63%，大部分教師都能通過計(jì)算機(jī)提升備課速度和質(zhì)量。經(jīng)常用搜索引擎或安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)獲取教育資源的教師有1596人，占比85.86%，廣德市大部分教師都能從網(wǎng)絡(luò)上獲取教育資源，以更好地應(yīng)用于教育教學(xué)。另外，經(jīng)常使用智慧課堂或平板電腦等開展課堂教學(xué)的教師有1613人，占比86.59%，廣德市采購(gòu)的電教設(shè)備的使用頻率比較高，教師更傾向于使用電教設(shè)備開展課堂教學(xué)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，能自己制作微課、課件用于課堂教學(xué)的有1442人，占比77.4%，廣德市大部分教師都能夠自己制作教學(xué)課件，但信息化專業(yè)能力有限。此外，日常課堂教學(xué)中自己制作課件的教師比例為39.13%，公開課或研究課自己制作課件的教師比例為52.87%，存在教師對(duì)日常教學(xué)課件制作不重視的情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，日常教學(xué)過程中經(jīng)常使用常規(guī)軟件（ppt、Word）有1446人，占比77.62%；使用交互式電子白板的有1138人，占比61.08%，教師對(duì)常規(guī)軟件的應(yīng)用比較熟練，對(duì)交互式電子白板的使用次之，這與廣德市設(shè)備設(shè)施配備有很大關(guān)系，部分學(xué)校裝配平板電腦的數(shù)量有限，教師使用面較窄，后期還要加大投入。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到教師在備課（1506人，80.84%）、制作課件（1506人，80.84%）、編制試題（688人，36.93%）、課堂講授（1283人，68.87%）、學(xué)習(xí)答疑（548人，29.41%）、教學(xué)反饋（364人，19.54%）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（373人，20.02%）、教學(xué)反思（352人，18.89%）等教學(xué)環(huán)節(jié)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源的情況。廣德市教師在備課、制作課件兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源的人數(shù)占比比較突出，在課堂講授過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的人數(shù)占比略低；教師普遍在編制試卷、學(xué)習(xí)答疑、教學(xué)反饋、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)沒有很好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其應(yīng)用技能還需要提高。值得注意的是，廣德市教師基本都能熟練使用Office中的三種常用軟件，其中熟練使用Word等文字處理軟件的有1724人，占比95.54%；熟練使用PowerPoint等演示文稿處理軟件的有1450人，占比77.83%；熟練使用Excel等數(shù)據(jù)處理軟件的有1110人，占比59.58%。對(duì)于動(dòng)畫軟件和圖片處理軟件教師應(yīng)用熟練度不高，學(xué)?？梢栽谶@兩方面加大培訓(xùn)力度。廣德市教師制作課件基本都在ppt軟件上操作，能夠使用新興的制作課件的軟件如Authorware和Director制作課件的教師很少，教師的信息化能力還有很大的提升空間，培訓(xùn)可以從這方面入手。同時(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，遇到的主要困難是缺少信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技能的有1026人，占比55.07%。廣德市教師在運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)普遍遇到的困難是缺少信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技能，教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的知識(shí)和技能的培訓(xùn)需求很大，開展相關(guān)培訓(xùn)的受眾面比較廣。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，廣德市教師偶爾參加信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)的占比為52.82%，反映出市校兩級(jí)開展信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)的頻次不高，后期需增加培訓(xùn)次數(shù)，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，廣德市教師選擇高層次專家講座的僅為181人，占比6.33%；選擇一線教師主講的教學(xué)應(yīng)用輔導(dǎo)講座的為732人，占比39.29%；選擇基于案例的互動(dòng)培訓(xùn)的為565人，占比30.33%，反映出教師希望的培訓(xùn)是能與課堂教學(xué)相融合的體驗(yàn)式培訓(xùn)。這組數(shù)據(jù)為廣德市今后的信息化培訓(xùn)指明了方向。最想獲得的培訓(xùn)內(nèi)容前三名有多媒體課件設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作技術(shù)1337人，占比71.77%；教學(xué)資源的檢索、獲取、加工和使用934人，占比50.13%；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與教學(xué)策略807人，占比43.32%。廣德市教師在信息化應(yīng)用培訓(xùn)中更看重的是多媒體課件設(shè)計(jì)開發(fā)制作技術(shù)，表明教師在教學(xué)日常中遇到的主要困難是設(shè)計(jì)制作技術(shù)欠缺，廣大教師迫切希望能夠提升自身的設(shè)計(jì)制作能力，在后期的培訓(xùn)中應(yīng)著重考慮。當(dāng)然，也有教師希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息化技能，如動(dòng)畫制作（1244人，占比66.77%）、視頻編輯制作（1156人，占比62.05%）。Office使用進(jìn)階技巧（917人，49.22%）、圖形圖像編輯技巧（852人，45.73%）。廣德市教師迫切希望能夠在信息化應(yīng)用過程中提升制作相關(guān)教學(xué)資源的能力，渴望有關(guān)圖形圖像編輯技巧和視頻編輯制作的培訓(xùn)，教師更關(guān)注的是與日常教學(xué)相關(guān)的信息化能力的提升。

五、對(duì)廣德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的思考

（一）教師自身的主動(dòng)持續(xù)學(xué)習(xí)要加強(qiáng)

教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自身的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。除了自己獨(dú)立認(rèn)真研讀教材，設(shè)計(jì)符合所授課班級(jí)學(xué)生的教案、課件等之外，還需要有創(chuàng)造意識(shí)，以滿足學(xué)生更深層次的需求。以對(duì)學(xué)生需求的了解和個(gè)人對(duì)課程的認(rèn)知，通過網(wǎng)絡(luò)、同事、資源庫(kù)找到個(gè)人設(shè)計(jì)需要的各種信息化素材。同時(shí)還要通過研究?jī)?yōu)秀教師的獲獎(jiǎng)?wù)n件、課例，觀摩優(yōu)質(zhì)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，向?qū)I(yè)的技術(shù)人員索取幫助，廣泛聽取不同學(xué)科教師的意見，積極主動(dòng)地參加各種類型的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的信息化應(yīng)用能力。

（二）健全學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用工作機(jī)制

學(xué)校建立信息技術(shù)應(yīng)用管理制度，促進(jìn)本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升。通過制度加快學(xué)校信息化發(fā)展的速度，指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué)創(chuàng)新工作，開設(shè)校本應(yīng)用的能力研修課，供全校教師學(xué)習(xí)。各校應(yīng)該在信息技術(shù)應(yīng)用方面作更多的培訓(xùn)、指導(dǎo)，要主動(dòng)對(duì)接信息技術(shù)應(yīng)用方面的專家學(xué)者，邀請(qǐng)技術(shù)人員到校指導(dǎo)，或聘請(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)人員長(zhǎng)期在校工作。制訂相關(guān)管理細(xì)則，用制度促進(jìn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，把提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，提高學(xué)校整體信息化水平。

（三）市級(jí)培訓(xùn)與校級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合

廣德市城鄉(xiāng)教師的學(xué)歷層次不一樣，信息化應(yīng)用能力不一樣，對(duì)信息化的需求不一樣，學(xué)校重視程度不一樣。市級(jí)開展的培訓(xùn)面向的是全體教師，標(biāo)準(zhǔn)基本一致，但由于有四個(gè)“不一樣”，城鄉(xiāng)教師對(duì)培訓(xùn)的需求會(huì)有區(qū)別。市級(jí)開展培訓(xùn)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求，開展培訓(xùn)的同時(shí)，校級(jí)也應(yīng)根據(jù)自身適時(shí)開展適合本校教師發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

（四）優(yōu)化培訓(xùn)的方式和內(nèi)容

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著近年來廣德市信息技術(shù)裝備設(shè)施的配足配齊，有些高層次專家型培訓(xùn)已不能滿足一線教師日常教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)于教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)要以滿足教師的實(shí)際需求為主，提高教師參加培訓(xùn)培訓(xùn)的積極性和獲得感。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，選擇一線教師主講的教學(xué)應(yīng)用輔導(dǎo)講座和基于案例的互動(dòng)式培訓(xùn)的教師占比69.62%；希望獲得多媒體課件設(shè)計(jì)開發(fā)與制作技術(shù)能力的教師占比71.77%；希望學(xué)習(xí)視頻編輯制作和教學(xué)動(dòng)畫制作教師人數(shù)占比遙遙領(lǐng)先。為此廣德市后期準(zhǔn)備開展的信息技術(shù)培訓(xùn)的方式和內(nèi)容要與教師需求相結(jié)合，優(yōu)化培訓(xùn)課程，開展案例指導(dǎo)和參與式的培訓(xùn)，要多層次、多角度、多形式開展培訓(xùn)。

（五）市級(jí)以賽促學(xué)，校級(jí)以研促學(xué)

市級(jí)層面要開展各種形式的信息技術(shù)應(yīng)用賽教，賽教面向全體教師，不限學(xué)科，可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑，抓住教師賽教過程中運(yùn)用信息技術(shù)的閃光點(diǎn)，讓其他教師學(xué)以致用；擴(kuò)大賽教承辦學(xué)校范圍，覆蓋全市教師，把市級(jí)賽教融入學(xué)校的教研活動(dòng)中，讓每一位教師都能親身學(xué)習(xí)一線教師將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的能力。校級(jí)的教研組活動(dòng)由單一的學(xué)科教研拓展為全科教研，以各個(gè)學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的教師帶動(dòng)全校教師學(xué)習(xí)，通過共同研討、互相學(xué)習(xí)使教師信息化能力得到提升。

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升不是一蹴而就的，它是一個(gè)高投入、持續(xù)久的系統(tǒng)工程，需要教育行政部門、財(cái)政部門、人事部門、學(xué)校、教師自身等各方面的積極支持與努力，需要人財(cái)物的堅(jiān)強(qiáng)保障。目前，廣德市正在大力實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，相信在廣德市在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級(jí)各部門的努力保障下，在學(xué)校和教師的共同努力下，廣德市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升。

責(zé)任編輯：唐丹丹