李森

在小學(xué)的教學(xué)中古詩(shī)教學(xué)是一大難點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)詞所寫的時(shí)代對(duì)于學(xué)生來說是十分久遠(yuǎn)的，學(xué)生很難理解詩(shī)人當(dāng)下的感受，理解詩(shī)中的字詞含義，包括古詩(shī)中的意境意象等。而吟誦其韻律音調(diào)的高低和平聲延長(zhǎng)仄聲短促表強(qiáng)調(diào)，入聲更短表強(qiáng)調(diào)決絕，可以更好地幫助理解古詩(shī)的意義和情感。在吟誦時(shí)，還可以根據(jù)語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特的見地，將詩(shī)歌中的情感表現(xiàn)出來。接下來就以龔自珍的《己亥雜詩(shī)》為例，進(jìn)行探究。

一、吟誦教學(xué)價(jià)值探究

1.加深背誦記憶。吟誦的朗朗上口在教育教學(xué)中可以很好地幫助孩子啟蒙，根據(jù)音律的記憶，將詩(shī)詞牢記于心，幫助孩子背誦古詩(shī)，特別是文言文的背誦，可以很好地通過吟誦來加深記憶。詩(shī)詞與其吟誦音調(diào)是相互交融的，而不是枯燥沒有情感的朗讀，學(xué)生在吟誦音調(diào)中記憶、背誦和體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容、意蘊(yùn)、情感。

2.加深古詩(shī)理解。在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，如果加入吟誦，可以更好的幫助學(xué)生帶入情境，通過平聲、仄聲、入聲字的規(guī)律以及吟誦調(diào)的升降來幫助理解詩(shī)歌所表達(dá)的含義，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。如《己亥雜詩(shī)》中加入吟誦教學(xué)引導(dǎo)，吟誦調(diào)的高低和仄聲、入聲的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能更好地體會(huì)到詩(shī)人龔自珍對(duì)不拘一格降人才的渴求，希望人才輩出，救世于危難。

二、吟誦教學(xué)運(yùn)用探究

以下是《己亥雜詩(shī)》的吟誦譜，根據(jù)吟誦譜，可以清晰地感受到平聲（一聲、二聲），去聲（三聲、四聲），入聲字和音調(diào)的高低以及拖長(zhǎng)或短促的節(jié)奏。

（一）聲韻意象角度理解古詩(shī)

1.平聲低長(zhǎng)表延展。古詩(shī)中平聲包括陰平陽(yáng)平，一般出現(xiàn)在古詩(shī)的第二、四、六個(gè)字和最后一個(gè)字，古詩(shī)吟誦規(guī)律之一的“一三五不論，二四六分明”，意思是在古詩(shī)中每句第一個(gè)、第三個(gè)和第五個(gè)字可以不用探究，而每句中第二個(gè)、第四個(gè)和第六個(gè)字如果是平聲（一聲、二聲）則吟誦時(shí)需要延長(zhǎng)。

2.仄聲高短表強(qiáng)調(diào)。古詩(shī)中仄聲包括上聲（三聲）和去聲（四聲），如《己亥雜詩(shī)》中的 “萬馬齊喑究可哀”中“萬馬”一詞是去聲和上聲，在吟誦時(shí)是吟得相對(duì)較短促，短促的給人的感受是急促的，節(jié)奏十分快速，那么我們可以想象“萬馬”的場(chǎng)景是壯觀、聲勢(shì)浩大的，所以吟誦時(shí)這一詞時(shí)要短促，通過吟誦的節(jié)奏來強(qiáng)調(diào)其聲勢(shì)浩大，讓學(xué)生體會(huì)萬馬奔騰的景象。

3.入聲短促表強(qiáng)調(diào)決絕。古詩(shī)中的入聲字是比較難判斷的，可以通過入聲字表來查詢，也可以通過粵語(yǔ)方言當(dāng)中讀得十分短促的字而得知，比如《己亥雜詩(shī)》中“不拘一格降人才”中的“不”字“一格”二字都是入聲字，不拘一格的意思是不局限于一種規(guī)格或方式，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，所以詩(shī)人才奉勸天公“不拘一格”降下大批有用之才，能挽救垂危的國(guó)家。這也表明了詩(shī)人的決心，吟誦這一句時(shí)要吟得短促?zèng)Q絕，將詩(shī)人的期望上天能降下大批人才的迫切意愿表達(dá)出來。

（二）通過吟誦體會(huì)情感

1.升調(diào)表高昂的情緒。古詩(shī)中吟誦時(shí)升調(diào)大多表示高昂的情緒。比如在《己亥雜詩(shī)》中“九州生氣恃風(fēng)雷”中“生氣”一詞在吟誦時(shí)調(diào)是偏高的，升調(diào)給人以積極高昂之感，詩(shī)中的“生氣”給人以生機(jī)勃勃之感，而“我勸天公重抖擻”中的“抖擻”一詞音調(diào)也偏高，我們可以體會(huì)其震撼之感，表達(dá)詩(shī)人希望上天能夠重新振作起來，代表了作者的期望。在吟誦中可以體會(huì)字詞所代表的情緒。

2.降調(diào)表低沉的情緒。通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解古詩(shī)吟誦的基本規(guī)律：1.平聲低長(zhǎng)表延展。2.仄聲高短表強(qiáng)調(diào)。3.入聲短促表強(qiáng)調(diào)決絕。4.升調(diào)表高昂的情緒。5.降調(diào)表低沉的情緒。學(xué)生在了解古詩(shī)吟誦的基本規(guī)律之后，如果能融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)一通百通，則通過古詩(shī)吟誦理解古詩(shī)便能得到更好的落實(shí)。在本課中，拓展愛國(guó)古詩(shī)《從軍行》就可以體現(xiàn)，學(xué)生通過《從軍行》的吟誦譜可以進(jìn)行自由吟誦和品讀詩(shī)句，通過吟誦的規(guī)律來理解古詩(shī)和體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

責(zé)任編輯 邱麗