[作者簡(jiǎn)介]鄒亮（1979— ），男，江西南昌人，南昌市洪都小學(xué)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育；譚云鵬（1980— ），男，江西南昌人，南昌市洪都小學(xué)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)；吳霞（1985— ），女，江西南昌人，南昌市洪都小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)。

[摘 要] 如何引導(dǎo)孩子們發(fā)展自己的興趣，追尋自己的夢(mèng)想，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，已成為當(dāng)前小學(xué)教育面臨的重要問題。針對(duì)這一問題，我們提出了行之·夢(mèng)想教育理念，旨在從小就激發(fā)孩子們的夢(mèng)想和志向，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)教育；行之·夢(mèng)想課程；自主學(xué)習(xí)；自我管理；創(chuàng)新思維

行之·夢(mèng)想是一種積極的教育方法，以“讓每一個(gè)孩子擁有自己的夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力”為核心的辦學(xué)理念?！靶兄边@個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了實(shí)際行動(dòng)的重要性。行之·夢(mèng)想強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助他們明確夢(mèng)想和目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要有夢(mèng)想，還要有計(jì)劃和行動(dòng)，并通過行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。它強(qiáng)調(diào)順勢(shì)而為、以人為本，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，幫助學(xué)生樹立夢(mèng)想和目標(biāo)，并通過科學(xué)育人的方式引導(dǎo)學(xué)生走向成功。這一理念貫穿整個(gè)學(xué)校教育過程，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓他們?cè)谧非髩?mèng)想的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)到立德樹人的目的。

一、行之·夢(mèng)想辦學(xué)理念的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

一百年前，蔡元培提出了他的辦學(xué)思想——發(fā)展個(gè)性，涵育人格。這一辦學(xué)思想到今天仍然是對(duì)的，再過一百年也還是對(duì)的，因?yàn)樗N近教育的本質(zhì)、教育的真諦。如果我們的教育不能從根本上明晰育人的價(jià)值，特別是缺少對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生未來幸福人生的關(guān)注，任何理念、思想、技巧、方法、模式都毫無意義。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校中每一個(gè)人的發(fā)展和幸福，應(yīng)該是每一個(gè)校長(zhǎng)在辦學(xué)中都要思考的問題。

小學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，如何引導(dǎo)他們發(fā)展自己的興趣，追尋自己的夢(mèng)想，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，已成為當(dāng)前小學(xué)教育面臨的重要問題。在傳統(tǒng)管理模式下，學(xué)校更注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為規(guī)范，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不佳。許多學(xué)生在成長(zhǎng)過程中缺乏對(duì)未來的規(guī)劃和展望，導(dǎo)致他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展中面臨諸多困難。針對(duì)這些問題，我們提出了行之·夢(mèng)想教育，旨在從小就激發(fā)孩子們的夢(mèng)想和志向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生注入實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力，開啟學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力

行之·夢(mèng)想辦學(xué)理念不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)實(shí)踐等能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。通過多元的課程和活動(dòng)，可以幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。這些能力對(duì)于學(xué)生未來的生活和事業(yè)具有重要的意義。

（三）促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

行之·夢(mèng)想辦學(xué)理念旨在打造一個(gè)充滿活力、創(chuàng)造力和想象力的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里找到興趣點(diǎn)和發(fā)展方向，并為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想去行動(dòng)。通過貫徹行之·夢(mèng)想教育，可以提高學(xué)校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)特色和社會(huì)影響力，為學(xué)校的發(fā)展注入動(dòng)力和活力。

二、行之·夢(mèng)想的貫徹實(shí)施

（一）了解學(xué)生的興趣和夢(mèng)想，制訂明確的目標(biāo)和計(jì)劃

可通過個(gè)人交流、問卷調(diào)查或家庭訪談等方式，來了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愿望和夢(mèng)想。這有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，幫助學(xué)生確立目標(biāo)并制訂計(jì)劃。目標(biāo)應(yīng)該是具體的、可測(cè)量的，而計(jì)劃則應(yīng)包括具體的步驟和時(shí)間表。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，以滿足他們的特定需求。

（二）跨學(xué)科整合，強(qiáng)化課堂教學(xué)

行之·夢(mèng)想教育理念與學(xué)校的課程框架相一致。在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中加入行之·夢(mèng)想教育的元素，將行之·夢(mèng)想教育融入各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域都能體驗(yàn)到夢(mèng)想的重要性。例如：在語(yǔ)文課上，可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的夢(mèng)想；在科學(xué)課上，可以引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需的能力和素質(zhì)；在數(shù)學(xué)課上，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在英語(yǔ)課上，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展主題實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)夢(mèng)想展示平臺(tái)

除課堂教學(xué)之外，還可以開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；組織學(xué)生參加一些學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)鍛煉自己的能力，提高自己的素質(zhì)。還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性化發(fā)展需求，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，如科技制作、藝術(shù)欣賞、社會(huì)實(shí)踐等。這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，還可以提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

可以定期組織以行之·夢(mèng)想為主題的活動(dòng)，如“行之·夢(mèng)想分享會(huì)”“夢(mèng)想實(shí)踐周”等。在活動(dòng)中，學(xué)生可以分享自己的夢(mèng)想，探討如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也可以接受專業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，提升自己的綜合能力。為學(xué)生提供展示成果和夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，如學(xué)校展示會(huì)、演講比賽等，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也讓其他學(xué)生受到鼓舞。

（四）建立行之·夢(mèng)想導(dǎo)師制度

聘請(qǐng)一些有特長(zhǎng)、有熱情的老師或校外專家做行之·夢(mèng)想導(dǎo)師，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。行之·夢(mèng)想導(dǎo)師可以分享他們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的靈感和動(dòng)力，也可以幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，制訂實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃和方案，同時(shí)傳授一些成功經(jīng)驗(yàn)和技能。

（五）開發(fā)行之·夢(mèng)想課程

開發(fā)一些有針對(duì)性的課程，如“航?！薄盁o人機(jī)”“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”“藍(lán)夢(mèng)合唱團(tuán)”“足球”等，幫助學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所必需的知識(shí)和技能。組建藍(lán)夢(mèng)科學(xué)院、藍(lán)夢(mèng)藝術(shù)戲劇院、藍(lán)夢(mèng)文學(xué)書畫院 、藍(lán)夢(mèng)體育院、 藍(lán)夢(mèng)講壇等30多個(gè)社團(tuán)，如一月一次的藍(lán)夢(mèng)講壇，由英模、名人、院士、航空人、航模小將講勵(lì)志故事、勵(lì)志報(bào)告，并定期評(píng)選出小院士、小工程師、小歌唱家、小畫家、小藝術(shù)家等。這些課程采用選修形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和興趣。創(chuàng)建一個(gè)夢(mèng)想教育資源中心，包括書籍、工具、互聯(lián)網(wǎng)資源等，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和追求自己的夢(mèng)想。

（六）建立評(píng)價(jià)體系

建立評(píng)價(jià)體系是貫徹行之·夢(mèng)想辦學(xué)理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。需要打破傳統(tǒng)的以知識(shí)考查為主的評(píng)價(jià)體系，要關(guān)注學(xué)生的品德、行為、興趣愛好等，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力考核。要建立多元的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、實(shí)踐評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。同時(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)注重教師行之·夢(mèng)想教育的實(shí)施情況，對(duì)教師在行之·夢(mèng)想教育方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋。定期跟蹤學(xué)生的進(jìn)展，評(píng)估行之·夢(mèng)想課程的效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

（七）家校合作

學(xué)校與家長(zhǎng)密切合作，定期溝通和交流，了解學(xué)生的夢(mèng)想和進(jìn)展情況。學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持孩子的夢(mèng)想，為孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供良好的家庭環(huán)境和資源。

總之，實(shí)施行之·夢(mèng)想辦學(xué)需要多方面的努力和實(shí)踐，需要學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與和推進(jìn)。只有通過不斷探索和實(shí)踐，才能更好地發(fā)揮行之·夢(mèng)想教育的作用，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、行之·夢(mèng)想對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響

（一）提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性

行之·夢(mèng)想教育讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，如快樂、興奮和滿足感，這些情感能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生感到快樂和興奮時(shí)，他們更有動(dòng)力去探索新知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)。

（二）提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)

行之·夢(mèng)想教育有助于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閷W(xué)生更專注，更有動(dòng)力，更有可能克服困難。學(xué)生能夠充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更愿意接受新的挑戰(zhàn)，而不會(huì)感到沮喪或抵觸。這最終可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）改善記憶和認(rèn)知功能

行之·夢(mèng)想產(chǎn)生的正面影響可以改善大腦的記憶和認(rèn)知功能，有助于釋放多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維靈活性。這使得學(xué)生更容易吸收和保持所學(xué)的知識(shí)。

（四）促進(jìn)創(chuàng)造性思維

行之·夢(mèng)想有助于開發(fā)大腦的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在快樂的狀態(tài)下更有創(chuàng)造性，更容易產(chǎn)生新的想法和解決問題的方法。這些對(duì)于解決復(fù)雜的問題非常有益。

（五）減輕學(xué)習(xí)壓力和焦慮

行之·夢(mèng)想有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和焦慮，可以提高學(xué)生的情感智力，使他們更好地應(yīng)對(duì)挫折和考試壓力。

（六）促進(jìn)社交互動(dòng)

行之·夢(mèng)想還能促進(jìn)學(xué)生之間的社交互動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的社交技能，使他們更容易建立友誼和合作關(guān)系，這在學(xué)習(xí)中也是至關(guān)重要的。

（七）增加幸福感和自信心

行之·夢(mèng)想教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。教師可通過贊揚(yáng)學(xué)生的努力和成就，幫助他們建立自信。當(dāng)學(xué)生追求他們的夢(mèng)想并取得一些成就時(shí)，自信心會(huì)得到提高。自信心的提高不僅有助于他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得成功，還有助于他們?cè)谏钪懈臃e極和樂觀地面對(duì)挑戰(zhàn)。追求夢(mèng)想的過程中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和失敗。要鼓勵(lì)學(xué)生接受失敗和挫折，將其視為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是自我否定的借口。這些經(jīng)歷可以幫助學(xué)生培養(yǎng)逆境應(yīng)對(duì)能力，使他們能夠克服困難并繼續(xù)前進(jìn)。

（八）促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，塑造積極價(jià)值觀

行之·夢(mèng)想教育告訴學(xué)生追求個(gè)人目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的重要性，這有助于學(xué)生在畢業(yè)后繼續(xù)追求知識(shí)和發(fā)展技能，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念。行之·夢(mèng)想教育幫助學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)共情、合作、社會(huì)責(zé)任等重要品質(zhì)，使他們成為更有價(jià)值和有影響力的社會(huì)成員。

四、行之·夢(mèng)想課程開展面臨的問題及建議

行之·夢(mèng)想課程需要具備創(chuàng)新思維和教學(xué)技能的教師來授課。學(xué)?？赡苊媾R著資源不足的問題，如教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地等難以滿足學(xué)生的需求。行之·夢(mèng)想課程需要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。然而，一些家長(zhǎng)的教育觀念可能比較傳統(tǒng)，注重考試成績(jī)的提高，與行之·夢(mèng)想教育的教學(xué)目標(biāo)存在差異。針對(duì)以上問題，建議如下：

（一）合作與交流

學(xué)?？梢耘c高校、企業(yè)等機(jī)構(gòu)合作，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施行之·夢(mèng)想課程。通過合作交流，學(xué)?？梢越柚獠苛α亢唾Y源，優(yōu)化課程的質(zhì)量和實(shí)施效果。

（二）提高教師素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，通過專業(yè)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等方式，發(fā)展教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)技能，使其更好地適應(yīng)行之·夢(mèng)想教育的需求。

（三）充分利用現(xiàn)有資源

學(xué)校可以充分利用現(xiàn)有的教育資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)活動(dòng)等，將它們與行之·夢(mèng)想課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用。

總之，行之·夢(mèng)想教育具有重要意義。這一理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一種終身過程，不局限于學(xué)校階段。它鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)追求知識(shí)和技能，不斷發(fā)展自己。學(xué)生不僅要有夢(mèng)想，還要通過明確目標(biāo)、積極行動(dòng)和創(chuàng)新思維來實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想。貫徹行之·夢(mèng)想教育，可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)其堅(jiān)忍、創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)。

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