【摘要】伴隨信息化時代的快速發(fā)展，學(xué)前兒童被越來越多的電子產(chǎn)品包圍，過度屏幕暴露呈現(xiàn)低齡化的發(fā)展趨勢。本研究圍繞學(xué)前兒童屏幕暴露的現(xiàn)狀、影響因素以及對學(xué)前兒童身體、心理、言語的影響展開論述，并基于此提出研究展望，以期為學(xué)前兒童屏幕暴露與其早期發(fā)展的相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童;屏幕暴露;早期發(fā)展

【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A" "【文章編號】1004-4604（2024）7/8-0048-06

屏幕暴露，也稱屏幕使用或屏幕時間，是指一系列基于屏幕的活動，包括觀看電視、平板電腦或計算機及使用智能手機等?！?〕隨著時代發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及率提高，學(xué)前兒童過度屏幕暴露的問題日益凸顯。本研究聚焦學(xué)前兒童屏幕暴露與其早期發(fā)展這一研究問題，圍繞國內(nèi)外學(xué)前兒童屏幕暴露的現(xiàn)狀、影響因素以及屏幕暴露與學(xué)前兒童早期發(fā)展之間的關(guān)系展開論述。

一、學(xué)前兒童屏幕暴露的現(xiàn)狀

近年來，時代的快速發(fā)展使得學(xué)前兒童有更多機會接觸電子產(chǎn)品，學(xué)前兒童過度屏幕暴露等問題也隨之而來。因此，有越來越多的國內(nèi)外學(xué)者開始關(guān)注學(xué)前兒童過度屏幕暴露的相關(guān)問題。一項基于35個國家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%—93%的學(xué)前兒童和青少年每天視屏?xí)r間超過2小時，且在基礎(chǔ)設(shè)施較好的國家中兒童因觀看屏幕而久坐的時間更長。〔2〕2013年美國一項全國性調(diào)查顯示，0—8歲兒童平均每天屏幕使用時間為3小時，同時有超過40%的家長使用電視節(jié)目或數(shù)字視頻安撫兒童情緒。〔3〕加拿大在2017年對803名學(xué)前兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童平均每天屏幕暴露時間為1.9小時，遠超過《早期24小時運動指南》中對學(xué)前兒童屏幕暴露時間的相關(guān)規(guī)定?！?〕

我國學(xué)前兒童屏幕暴露的現(xiàn)狀也不容樂觀。2022年深圳市一項對23407名學(xué)前兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37.72%的學(xué)前兒童電子屏幕暴露時長大于1小時，6.4%的學(xué)前兒童電子屏幕暴露時長大于2小時。〔5〕2023年上海市對1035名學(xué)前兒童進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)70.53%的學(xué)前兒童每天視屏?xí)r間約為（1.67±0.98）小時，超過1小時。節(jié)假日視屏?xí)r間更長，其中，3歲為每天（1.77±1.13）小時，4歲為每天（1.76±1.04）小時，5歲為每天（1.98±1.10）小時，

6歲為每天（2.08±1.22）小時?！?〕新疆烏魯木齊市的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，28.32%的學(xué)前兒童每天屏幕暴露時間大于2小時，其中看電視的時間為1.13小時?！?〕我國部分城市學(xué)前兒童視屏?xí)r間遠超過《學(xué)齡前兒童（3—6歲）運動指南》中關(guān)于學(xué)前兒童每日視屏?xí)r間的相關(guān)建議。〔8〕綜上所述，國內(nèi)外的學(xué)前兒童都存在過度屏幕暴露的問題。

二、學(xué)前兒童屏幕暴露的影響因素

（一）家庭環(huán)境因素

1.家庭客觀物質(zhì)環(huán)境的影響

學(xué)前兒童家庭的客觀物質(zhì)環(huán)境影響其家中電子設(shè)備的數(shù)量，進而影響學(xué)前兒童屏幕暴露的時長。研究顯示，家中電子設(shè)備的數(shù)量與屏幕暴露的時長呈正相關(guān)。另外，如果學(xué)前兒童臥室里有電子設(shè)備，學(xué)前兒童的屏幕暴露時間會更長?！?〕與此同時，電子設(shè)備的背景暴露與學(xué)前兒童的視屏?xí)r長呈正相關(guān)。如父母在用餐和睡覺時打開電視會增加學(xué)前兒童的視屏?xí)r間?！?0〕研究表明，有利于體育活動的家庭物理環(huán)境與學(xué)前兒童的屏幕暴露時間呈負相關(guān)，如戶外花園和可用于體育游戲的空間會減少學(xué)前兒童屏幕暴露的時間?！?1〕

2.家庭文化環(huán)境的影響

家庭文化環(huán)境對學(xué)前兒童屏幕暴露的影響包括父母對屏幕暴露的認(rèn)知和態(tài)度、父母屏幕暴露的時長、父母的健康行為以及父母的教養(yǎng)方式。首先，如果父母能遵守屏幕暴露的相關(guān)指南，并且在學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品時設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，進行積極控制和干預(yù)，那么學(xué)前兒童的屏幕暴露時間將會減少。〔12〕同時，親子共用電子媒體對限制學(xué)前兒童視屏?xí)r間和防止電子媒介沉迷具有積極作用?！?3〕其次，父母樹立的良好電子產(chǎn)品使用形象會影響學(xué)前兒童屏幕暴露的時長和內(nèi)容。根據(jù)社會認(rèn)知理論，學(xué)前兒童的屏幕暴露行為很有可能是從周圍環(huán)境中習(xí)得的，學(xué)前兒童會模仿學(xué)習(xí)父母的屏幕行為。研究表明父母屏幕使用時間每天增加1小時，學(xué)前兒童每天看電視或視頻的時間就會增加12分鐘?！?4〕再次，父母良好的鍛煉習(xí)慣會影響學(xué)前兒童周末的屏幕暴露時間。父母經(jīng)常鍛煉會提高學(xué)前兒童鍛煉的興趣，進而減少屏幕暴露的時長?！?5〕最后，在父母的教養(yǎng)方式上，以支持和參與為主的父母對學(xué)前兒童的陪伴和關(guān)愛更多，這些學(xué)前兒童的屏幕暴露時間相對要少。而以權(quán)威和放任教養(yǎng)方式為主的父母通常直接解決問題，容易引起學(xué)前兒童的逆反心理，進而導(dǎo)致學(xué)前兒童屏幕暴露時間增長?！?6〕研究表明，在信息技術(shù)普遍應(yīng)用的時代，家長采取“宜疏不宜堵”的方式往往會達到更好的效果，即正確引導(dǎo)學(xué)前兒童屏幕暴露內(nèi)容和有效控制學(xué)前兒童屏幕暴露時間，而并非完全壓制學(xué)前兒童的屏幕暴露行為。

3.家庭特質(zhì)環(huán)境的影響

家庭特質(zhì)環(huán)境包括同胞數(shù)量、祖輩參與教養(yǎng)情況和父母心理健康狀況。首先是同胞數(shù)量對學(xué)前兒童屏幕暴露的影響。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童家庭中同胞數(shù)量的增多會減少其視屏?xí)r間?！?7〕一方面可能是因為家庭中同胞數(shù)量的增加會使學(xué)前兒童獲得的家庭資源減少，另一方面是更多的同胞會使父母鼓勵學(xué)前兒童選擇其他的活動形式取代屏幕暴露。另外，還有研究發(fā)現(xiàn)同胞關(guān)系也會影響學(xué)前兒童屏幕暴露的時長及內(nèi)容選擇?！?8〕其次是隔代養(yǎng)育對學(xué)前兒童屏幕暴露的影響。研究發(fā)現(xiàn)祖輩參與教養(yǎng)的學(xué)前兒童在周末晚10點觀看屏幕的概率高于祖輩未參與教養(yǎng)的學(xué)前兒童。分析其原因可能是祖輩對于學(xué)前兒童的溺愛，把電子設(shè)備當(dāng)作玩具安撫學(xué)前兒童?！?9〕最后是父母的心理健康狀況也會影響學(xué)前兒童的屏幕暴露時長。由于大多數(shù)學(xué)前兒童與母親相處時間較多，所以已有研究更多關(guān)注母親心理健康狀況與學(xué)前兒童屏幕暴露之間的關(guān)聯(lián)。如母親抑郁癥狀與0—7歲兒童屏幕暴露存在明顯的關(guān)聯(lián)性，〔20〕父母的心理問題以及父母倦怠問題在一定程度上也會影響學(xué)前兒童的屏幕暴露時長。

（二）社區(qū)環(huán)境因素

社區(qū)環(huán)境與學(xué)前兒童屏幕暴露時長密切相關(guān)。研究表明，缺乏鄰里設(shè)施的支持以及不利的鄰里因素易產(chǎn)生社交隔離，會增加學(xué)前兒童看電視的機會，進而造成學(xué)前兒童屏幕暴露時間增加。〔21〕同時，社區(qū)的交通安全會負向預(yù)測學(xué)前兒童屏幕暴露的時間。這是因為社區(qū)交通安全隱患使得父母讓學(xué)前兒童在家玩?；蚩措娨暋！?2〕而兒童友好城市建設(shè)能為學(xué)前兒童提供可以自由奔跑、親近自然的綠色場所，進而減少學(xué)前兒童屏幕暴露時長。

（三）學(xué)前兒童自身因素

學(xué)前兒童自身也是影響其屏幕暴露的重要因素，主要包括學(xué)前兒童的年齡、氣質(zhì)和身體健康狀況。研究表明學(xué)前兒童的年齡和屏幕暴露時長呈正相關(guān)。這是因為隨著學(xué)前兒童年齡的增長，學(xué)前兒童對電子產(chǎn)品的使用技能不斷提升，同時家長對于學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的監(jiān)督也逐漸削弱。〔23〕研究還發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童屏幕暴露時長與其氣質(zhì)的部分維度具有相關(guān)性，〔24〕如屏幕暴露時長與學(xué)前兒童氣質(zhì)的趨避性和適應(yīng)性呈負相關(guān)。與此同時，也有研究表明學(xué)前兒童身體健康狀況與其屏幕暴露時間在一定程度上存在負相關(guān)。例如，由于以手機、平板電腦、電視為代表的電子屏幕媒介具有易操作、內(nèi)容豐富、色彩鮮艷等特點，很好地滿足了學(xué)前兒童的視覺、聽覺等需求，所以父母可能會給其額外的視屏?xí)r間以減緩生病帶來的痛苦?！?5〕

三、屏幕暴露與學(xué)前兒童早期發(fā)展

（一）屏幕暴露與學(xué)前兒童肥胖

學(xué)前兒童過度屏幕暴露帶來的身體健康問題成為當(dāng)前的研究熱點。因而，基于屏幕的久坐與學(xué)前兒童肥胖之間的相關(guān)性不可忽視。有研究者梳理了2010年到2017年的235篇相關(guān)英文文獻發(fā)現(xiàn)，有85%的文獻指出屏幕暴露時間與學(xué)前兒童和青少年的肥胖指標(biāo)存在正相關(guān)?！?6〕有學(xué)者指出三點原因。其一是邊看邊吃會使學(xué)前兒童養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣;其二是廣告內(nèi)容對學(xué)前兒童選擇食品有一定的誘導(dǎo)性;其三是過度屏幕暴露會減少學(xué)前兒童的睡眠時間?！?7〕

（二）屏幕暴露與學(xué)前兒童睡眠

研究發(fā)現(xiàn)屏幕暴露時間與學(xué)前兒童的睡眠總時間和夜間睡眠時間呈負相關(guān)，〔28〕過度屏幕暴露加重了學(xué)前兒童的腦組織壓力，尤其是夜晚使用電子產(chǎn)品會影響他（她）們睡前褪黑色素的分泌，干擾睡眠節(jié)奏，由此引發(fā)學(xué)前兒童睡眠問題以及一系列由此產(chǎn)生的情緒及行為問題。睡前屏幕暴露說明學(xué)前兒童對電子產(chǎn)品的依賴性很大。

（三）屏幕暴露與學(xué)前兒童視力

隨處可見的電子設(shè)備在一定程度上使得學(xué)前兒童的近視狀況呈低齡化發(fā)展的趨勢，控制屏幕暴露時間已納入各國近視防控的指南中。研究者通過對北京市2199名學(xué)前兒童視力進行篩查發(fā)現(xiàn)，視力異常學(xué)前兒童的檢出率為13.6%。其中，初次接觸電子產(chǎn)品的學(xué)前兒童年齡小于4歲。平時看電視距離小于2米、家里采光條件差等都是導(dǎo)致學(xué)前兒童視力檢查異常的原因?！?9〕還有研究者通過隨機篩查發(fā)現(xiàn)，父母近視、電子產(chǎn)品使用時間大于120分鐘、戶外活動時間小于120分鐘等均是學(xué)前兒童視力異常的主要影響因素。〔30〕

（四）屏幕暴露與學(xué)前兒童情緒發(fā)展

學(xué)前兒童屏幕暴露與其情緒發(fā)展之間的關(guān)系目前研究者尚未形成統(tǒng)一觀點。一部分研究者認(rèn)為學(xué)前兒童屏幕暴露與情緒發(fā)展呈負相關(guān)，即過度屏幕暴露降低了學(xué)前兒童的情緒管理及理解能力。學(xué)前兒童屏幕暴露時間的增加，使得學(xué)前兒童與他人面對面接觸的機會減少，而通過網(wǎng)絡(luò)難以理解對方的情緒。這一觀點在研究中得到證實，學(xué)前兒童4歲時屏幕暴露時間過多，到6歲時情緒理解水平會有所降低。同時，學(xué)前兒童6歲時臥室有電視，可預(yù)示著其8歲的情緒理解水平會降低?！?1〕另一部分研究者則認(rèn)為學(xué)前兒童屏幕暴露與情緒發(fā)展呈正相關(guān)，即適度的屏幕暴露時間和教育性的屏幕內(nèi)容可促進學(xué)前兒童情緒的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，觀看《丹尼爾老虎的鄰居》（一檔教授幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的電視節(jié)目）的3—4歲學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)策略的使用頻率要高于沒有觀看該節(jié)目的同齡人?！?2〕

（五）屏幕暴露與學(xué)前兒童攻擊性行為和親社會性行為

研究表明，學(xué)前兒童和青少年屏幕暴露時間越長，暴力行為發(fā)生的風(fēng)險就越大，包括肢體沖突、受害和欺凌?！?3〕研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童屏幕暴露時間與問題行為間存在低程度的正相關(guān)，并且年齡越低相關(guān)程度越高?！?4〕根據(jù)參照代替理論，過長時間的屏幕暴露使得其他高質(zhì)量的教育性活動（如閱讀、運動、親子互動等）時間縮短，進而影響學(xué)前兒童的正向發(fā)展。另外，如果長期沉浸在暴力性電子游戲中，學(xué)前兒童會反復(fù)在仿真情境中操作暴力性行為，進而不斷強化其攻擊性行為。

親社會行為是學(xué)前兒童在社會交往中表現(xiàn)出來積極的社會行為，如移情和分享等。研究者通過對英國195個家庭的14個月、24個月、36個月的學(xué)齡前兒童進行追蹤研究發(fā)現(xiàn)，親社會性行為與屏幕暴露時間總體上沒有關(guān)聯(lián)，但存在交互效應(yīng)，即含有豐富親社會內(nèi)容的節(jié)目或視頻可能會推動學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展。

（六）屏幕暴露與孤獨癥譜系障礙

雖然已有研究大都從醫(yī)學(xué)角度分析引發(fā)孤獨癥譜系障礙的原因，但越來越多的研究者開始從屏幕暴露角度分析其與孤獨癥譜系障礙的關(guān)系。具體而言，學(xué)前兒童在2歲前過多接觸屏幕媒體、無親人陪伴下過多接觸屏幕媒體、屏幕媒體呈現(xiàn)過多不理解的內(nèi)容、每天屏幕媒體接觸時間大于1小時等都可能導(dǎo)致學(xué)前兒童孤獨癥譜系障礙程度加深?！?5〕

（七）其他健康影響

在語言方面，研究者討論得最多。研究表明，屏幕使用的時間與學(xué)前兒童語言發(fā)展水平呈負相關(guān)。這是因為數(shù)字屏幕缺少與父母、同伴的交流以及眼神、動作等的互動，進而導(dǎo)致學(xué)前兒童語言發(fā)育遲緩。另外，家長陪同學(xué)前兒童觀看以及學(xué)前兒童初次接觸電子屏幕的時間晚都是學(xué)前兒童語言發(fā)育的保護因素?！?6〕與此同時，教育類視屏內(nèi)容對學(xué)前兒童語言發(fā)展具有積極影響，能夠提高學(xué)前兒童語言的理解與表達能力?！?7〕

在注意力方面，電子屏幕因其在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息且顏色豐富的特點，使得學(xué)前兒童在短時間內(nèi)難以集中注意。如有研究發(fā)現(xiàn)，屏幕暴露時間與學(xué)前兒童注意缺陷多動障礙的檢出率密切相關(guān)。〔38〕另外，也有研究表明屏幕暴露與學(xué)前兒童注意力障礙的關(guān)系是雙向的?！?9〕

四、研究啟示

（一）擴大研究對象范圍，把握我國學(xué)前兒童屏幕暴露的總體情況

我國研究者對青少年電子產(chǎn)品使用情況的研究較多，但對于學(xué)前兒童屏幕暴露的研究相對較少，且更多集中于發(fā)達城市學(xué)前兒童屏幕暴露情況的現(xiàn)狀研究和綜述。隨著我國城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)前兒童屏幕暴露問題日益嚴(yán)重。因此，未來研究應(yīng)將研究對象擴大到經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)等，以期獲得更為充實的數(shù)據(jù)，全方位了解我國學(xué)前兒童屏幕暴露的總體情況。

（二）擴展研究方法，確保研究的真實與深入

對于屏幕暴露時間的測量，學(xué)術(shù)界還未形成統(tǒng)一的測量方法。學(xué)前兒童屏幕暴露時間的科學(xué)測量能夠反映學(xué)前兒童的數(shù)字環(huán)境，而當(dāng)下學(xué)前兒童屏幕暴露的情況多由父母或其他教育者通過問卷填寫進行報告，會存在一些回憶偏差，可能造成數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確。因此，未來研究要改進測量方法和報告方法，以反映學(xué)前兒童屏幕暴露情況的復(fù)雜性。另外，要綜合橫向研究和縱向研究，研究不僅要考察屏幕暴露的即時影響，而且要考察屏幕暴露對學(xué)前兒童未來發(fā)展的預(yù)測影響，如屏幕暴露狀況對低齡兒童行為問題產(chǎn)生的即時影響是否會持續(xù)到青少年階段。與此同時，還要開展雙向研究，不僅要關(guān)注屏幕暴露的單向影響，而且還要反向考察。

（三）豐富研究內(nèi)容，擴大研究領(lǐng)域

我國當(dāng)前屏幕暴露研究更多針對屏幕暴露時間的調(diào)查，而對于屏幕暴露內(nèi)容的研究也僅僅分為教育類與非教育類，對交互式（如平板電腦、智能手機、游戲機等）和非交互式（如電視、數(shù)字視頻光盤等）電子媒介區(qū)分的研究較少。在教育數(shù)字化時代的今天，依托屏幕展開的學(xué)習(xí)成為常態(tài)。因此，未來研究可將學(xué)前兒童電子媒體使用分為積極和消極兩種，并增加屏幕暴露其他因素的研究，如使用頻率、使用情境、接觸內(nèi)容、使用方式、初次使用時間等，更加全面且充分地調(diào)查影響學(xué)前兒童過度屏幕暴露的因素，以期為學(xué)前兒童過度屏幕暴露所引發(fā)的一系列問題提供更加有針對性的建議。

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Screen Exposure and Early Development in Preschool Children

Shi Yu

（College of Educational Science， Yili Normal University， Yining， Xinjiang， 835000）

【Abstract】With the rapid development of the information age， preschool children are increasingly surrounded by electronic products， and excessive screen exposure presents a trend of younger age. This study discusses the current situation of screen exposure among preschool children， the influencing factors， and the impacts on their physical， psychological， and linguistic development. Based on this， the outlook for future research is proposed， in order to provide reference for related research on screen exposure and early development of preschool children.

【Keywords】preschool children; screen exposure; early development