摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。比如在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，有效提高了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果?；诖耍疚慕榻B了交互式電子白板的基本概念和特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例探討了交互式電子白板在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，指出了在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

交互式電子白板（Interactive Whiteboard，簡(jiǎn)稱IWB）作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力具有至關(guān)重要的作用。但傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式往往枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而交互式電子白板的應(yīng)用，為初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

本文通過(guò)探討交互式電子白板在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，為英語(yǔ)教師提供一種有效的教學(xué)手段。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板是具有交互功能的顯示設(shè)備，可以將傳統(tǒng)的黑板或白板與計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果。交互式電子白板具有便捷性、靈活性與交互性等特點(diǎn)。交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與電子設(shè)備之間的交互，提高課堂參與度[1]。

交互式電子白板可以顯示文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。交互式電子白板還具有隨時(shí)調(diào)用、編輯、保存教學(xué)資源的功能，方便教師根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整。

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板在增強(qiáng)課堂互動(dòng)性、提高教學(xué)效率以及豐富教學(xué)資源等方面具有很大優(yōu)勢(shì)。

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性：交互式電子白板具有強(qiáng)大的互動(dòng)功能，教師可以設(shè)計(jì)并實(shí)施多樣化的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，如詞匯游戲、小組競(jìng)賽等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度[2]。

2.提高教學(xué)效率：交互式電子白板可以快速展示詞匯的音、形、義，幫助學(xué)生全面理解詞匯，同時(shí)節(jié)省了教師在黑板上書寫的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

3.豐富教學(xué)資源：交互式電子白板可以連接互聯(lián)網(wǎng)，方便教師獲取各種形式的英語(yǔ)教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻等，使詞匯教學(xué)更加生動(dòng)形象。

4.個(gè)性化教學(xué)：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用交互式電子白板進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，如針對(duì)學(xué)生的薄弱詞匯進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用交互式電子白板詞匯教學(xué)問(wèn)題分析

交互式電子白板能夠展示和控制數(shù)字化圖文音像等資源，使得教師能夠更加靈活地利用這些資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。

目前，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，許多教師已經(jīng)開(kāi)始采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。雖然交互式電子白板在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中已經(jīng)取得了一定成效，但仍存在一些問(wèn)題需要解決。

（一）初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的問(wèn)題

首先，一些教師對(duì)交互式電子白板的操作不夠熟練，無(wú)法充分發(fā)揮其功能，影響了教學(xué)效果。因此，需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的技術(shù)操作能力。

其次，一些教師過(guò)度依賴電子資源進(jìn)行教學(xué)，忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。需要教師合理利用電子資源和傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效的混合式教學(xué)。

此外，雖然交互式電子白板能夠提高課堂互動(dòng)性，但學(xué)生參與度存在不平衡的問(wèn)題。一些學(xué)生可能更愿意參與互動(dòng)，而另一些學(xué)生則可能不愿意參與。需要教師采取措施鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與互動(dòng)。

最后，教師對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用理念和方法需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解。交互式電子白板只是一種輔助工具，不能代替教師的教學(xué)思路和方法。如何更好地利用交互式電子白板的功能和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

（二）英語(yǔ)課程詞匯教學(xué)問(wèn)題原因

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，盡管教師們付出了大量的努力，但仍然存在一些問(wèn)題。許多英語(yǔ)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，他們習(xí)慣于采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)。

這種模式下，詞匯學(xué)習(xí)往往停留在機(jī)械記憶層面，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次，部分教師在詞匯教學(xué)中只用課本和詞匯表，缺乏創(chuàng)新和多樣性。他們只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生背誦單詞和短語(yǔ)，而沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握詞匯的用法[4]。

由于詞匯學(xué)習(xí)本身較為枯燥，加之缺乏有趣的教學(xué)方法和手段，許多學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。他們往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和方法。他們只是孤立地記憶單詞，而沒(méi)有將其與上下文、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，一些學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)和鞏固的習(xí)慣，導(dǎo)致所學(xué)詞匯很快遺忘。

三、交互式電子白板在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基于交互式電子白板的英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板需要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容一體化的原則，重點(diǎn)要優(yōu)化和維護(hù)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定合適的教學(xué)資源和適當(dāng)?shù)氖褂梅椒?，確保交互式電子白板與其他教學(xué)資源的結(jié)合能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，融合交互式電子白板與其他教學(xué)資源，形成一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。再次，利用交互式電子白板豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體方式將知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

1.優(yōu)化詞匯教學(xué)形式

英語(yǔ)課程應(yīng)用交互式電子白板開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，可以采用多種方法，如游戲競(jìng)賽、音形結(jié)合與圖片語(yǔ)境等。

（1）教師可以利用交互式電子白板展示相關(guān)的圖片和語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地理解詞匯的含義和用法。例如在教授“animal”主題時(shí)，教師可以展示各種動(dòng)物的照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些動(dòng)物的特征和習(xí)性。

（2）教師可以通過(guò)交互式電子白板展示詞匯的音標(biāo)和拼寫，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和拼寫規(guī)則。同時(shí)，播放相關(guān)的音頻材料，讓學(xué)生跟讀和模仿，進(jìn)一步鞏固詞匯的發(fā)音。

（3）教師可以利用交互式電子白板的互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)各種形式的詞匯游戲和競(jìng)賽，如單詞接龍、詞匯匹配等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

（4）教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用交互式電子白板制定個(gè)性化的詞匯教學(xué)計(jì)劃。例如針對(duì)學(xué)生的薄弱詞匯進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇相關(guān)的詞匯進(jìn)行教學(xué)。

2.推動(dòng)詞匯教學(xué)改革

基于交互式電子白板的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要通過(guò)更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、豐富教學(xué)資源、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)等方式推動(dòng)教學(xué)改革。

（1）教師培訓(xùn)：確保教師熟悉交互式電子白板的基本操作，定期組織培訓(xùn)，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

（2）結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代：盡管交互式電子白板具有許多優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其可取之處。應(yīng)鼓勵(lì)教師將兩者相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。

（3）豐富資源：積極尋找和整理與課程相關(guān)的資源，利用交互式電子白板的展示功能，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）互動(dòng)教學(xué)：利用交互式電子白板的互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

（5）個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用交互式電子白板進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，如針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

以交通工具主題教學(xué)為例，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音、拼寫并運(yùn)用與交通工具相關(guān)的詞匯。選擇常見(jiàn)的交通工具詞匯，如car、bus、train等，結(jié)合圖片和實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。利用交互式電子白板的展示功能，展示各種交通工具的圖片，并標(biāo)注英文名稱。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯的發(fā)音和拼寫。

（二）交互式電子白板在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

在初中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，可以通過(guò)其回放功能、模式切換功能等優(yōu)化教學(xué)流程?；诮换ナ诫娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)呈現(xiàn)和細(xì)致觀察，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；基于回放功能可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題；基于模式切換功能可整合教育資源，便于課堂的演示和批畫，如播放視頻、展示PPT等，無(wú)需使用鼠標(biāo)和鍵盤。因此，教師應(yīng)利用交互式電子白板設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需要熟練掌握交互式電子白板的功能，以提高教學(xué)效果。

以“fruit”主題教學(xué)為例，應(yīng)用交互式電子白板開(kāi)展詞匯教學(xué)需要明確目標(biāo)、選擇內(nèi)容并做好準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行圖片展示和互動(dòng)游戲：

1.水果是初中生日常生活中常見(jiàn)的詞匯主題之一。利用交互式電子白板進(jìn)行“水果”主題的詞匯教學(xué)旨在增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的詞匯掌握和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音、拼寫并運(yùn)用與水果相關(guān)的詞匯。教學(xué)內(nèi)容選擇常見(jiàn)的水果詞匯，如apple、banana、orange等，并結(jié)合圖片和實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備包括相關(guān)的水果圖片、單詞卡以及互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

4.教學(xué)實(shí)踐過(guò)程：圖片展示與詞匯學(xué)習(xí)：利用交互式電子白板展示各種水果的圖片，并標(biāo)注英文名稱。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯的發(fā)音和拼寫?；?dòng)游戲環(huán)節(jié)：利用電子白板的拖放功能，設(shè)計(jì)一個(gè)“水果配對(duì)”游戲。將英文單詞卡放在電子白板上，要求學(xué)生快速找到對(duì)應(yīng)的水果圖片并拖放到正確的單詞卡上。通過(guò)游戲的形式，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。如設(shè)計(jì)情境對(duì)話練習(xí)：在電子白板上展示一個(gè)購(gòu)物情境，要求學(xué)生使用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，模擬購(gòu)物過(guò)程中挑選水果的場(chǎng)景。利用交互式電子白板進(jìn)行“水果”主題的詞匯教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在互動(dòng)游戲中積極參與，通過(guò)情境對(duì)話練習(xí)也加深了對(duì)詞匯的理解和記憶。

但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)過(guò)于注重游戲本身而忽略了詞匯學(xué)習(xí)的目的。因此，未來(lái)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更加注重詞匯學(xué)習(xí)的本質(zhì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板作為現(xiàn)代教育技術(shù)的新興工具，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多種感官參與、分層教學(xué)、即時(shí)評(píng)價(jià)等途徑，可以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)積極掌握交互式電子白板的使用方法，將其有效地融入英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，為課堂教學(xué)注入新的活力。教師應(yīng)充分發(fā)揮交互式電子白板的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)有趣、高效的詞匯教學(xué)課堂。同時(shí)，教師也應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

作者單位：白娥 甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學(xué)

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