基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)設(shè)計

丁兆峰

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.039

摘 要 著重對交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行深入分析，探究基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的設(shè)計策略，旨在為教學(xué)工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0039-02

隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生一系列新的變化。交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)組織形式，其不僅能夠增進師生交流，而且能夠提升課堂效率，與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比具有一定的優(yōu)越性，對于學(xué)生邏輯思維能力的提升以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有著極為重要的意義。

1 交互式電子白板概述

近年來，我國的教育教學(xué)體制發(fā)生一系列轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師以及社會的教育觀念也在不斷更新，學(xué)生的主體地位日益突出，教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多元化趨勢。所謂交互式電子白板教學(xué)，主要是指將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，其作為一種新興媒體，不僅能夠增強課堂師生互動，而且能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，進而提升教學(xué)效率。交互式電子白板在國外已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，而且對電子白板的投資呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。雖然我國的電子白板起步較晚，但是隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界已經(jīng)普遍認識到電子白板在教學(xué)中的重要性[1]，并將其引入具體的實踐教學(xué)過程中。部分省市建立了交互式電子白板教學(xué)試點，投入一定的人力、物力、財力，積極推進交互式電子白板教學(xué)的有效實施，并取得一定的教學(xué)成果。

2 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的重要性

加強課堂的有效互動 電子白板是傳統(tǒng)黑板教育與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有機融合，其能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，為課堂教學(xué)增添新的生機與活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使每個學(xué)生都能夠廣泛參與到課堂教學(xué)中，進而使課堂效率得到提升。交互式電子白板教學(xué)不僅包括生生互動、師生互動，同時涵蓋了學(xué)生與電子白板之間的互動，對學(xué)生的個性發(fā)展以及教學(xué)效率的提升有著極為重要的影響。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間形成一種平等、和諧的交流關(guān)系，學(xué)生能夠大膽表達自己的想法，建立起和諧、友好、親密的師生關(guān)系，教師通過與學(xué)生實現(xiàn)有效的交流、溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中存在的問題，給予適當?shù)囊龑?dǎo)。采取多種策略實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[2]，鼓勵每一位學(xué)生都能夠充分參與課堂交流互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而提升教學(xué)效率。另外，在交互式電子白板教學(xué)模式下，師生不僅能夠形成良好的互動，而且能夠為生生互動提供一個有效的平臺，學(xué)生之間的互動交流對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的意義。

促進情境教學(xué)的構(gòu)建 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多采用講授法，教師在講臺上進行知識講授，學(xué)生被動接受，課堂枯燥乏味，很容易喪失對學(xué)習(xí)的興趣。而在交互式電子白板教學(xué)過程中，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個特定的情境，使教師、學(xué)生充分融入教學(xué)情境中，在一定程度上提升學(xué)生的參與積極性。小學(xué)生的思維發(fā)展并不完善，注意力不集中。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)特點進行情境設(shè)置，能夠極大地提升課堂效率。如教師可以利用電子白板中附帶的聚光燈、畫面回放、知識導(dǎo)出等功能，啟發(fā)學(xué)生思考問題，促進學(xué)生邏輯思維能力的提升。

豐富教學(xué)資源 電子白板在當前教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，很大程度上是依托其強大的資源庫。小學(xué)生正處于成長與學(xué)習(xí)的初級階段，其邏輯思維能力尚未完善，而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有一定的抽象性、邏輯性，這在一定程度上為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來難度。電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效解決這一問題。首先從電子白板自帶教學(xué)資源來說，其分類詳細、目標明確，能夠使教師快速搜索到所需的各項教學(xué)資源，提升課堂效率。其次，教師為了達到某一學(xué)習(xí)目的而設(shè)置的教學(xué)資源也能夠通過電子白板進行展示[3]，

從而使教學(xué)更具針對性。另外，電子白板與互聯(lián)網(wǎng)鏈接，能夠隨時將互聯(lián)網(wǎng)中的知識資源導(dǎo)入其中，方便授課。

3 交互式電子白板模式下小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)設(shè)計策略

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計 良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠為之后的授課奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，充分利用電子白板提升課堂效率。如在“四邊形”一課的教學(xué)中，教師可發(fā)揮電子白板的聚光功能，將電視、桌子、凳子等生活中隨處可見的物品以圖片的形式呈現(xiàn)出來，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生熟悉、輕松的感覺，而且容易接受。以此導(dǎo)入四邊形的學(xué)習(xí)，一方面能夠吸引學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠為學(xué)生帶來強烈的感官享受，進而將教學(xué)重點一一呈現(xiàn)，提升課堂效率。

新課環(huán)節(jié)設(shè)計 電子白板教學(xué)模式對于新授課程有著極為重要的作用。如“時、分、秒”一章，為了使學(xué)生掌握時、分、秒之間的換算關(guān)系以及準確辨認時間，可以通過電子白板的移動功能[4]，將時鐘中的指針不斷進行移動，供學(xué)生觀察、辨認，不僅便于操作，而且能夠節(jié)約時間，提升課堂效率。教師可以為學(xué)生設(shè)置一個時間，讓學(xué)生到講臺上通過時鐘指針的移動完成目標，學(xué)生親自實踐，能夠加深對知識的印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計 課堂的鞏固環(huán)節(jié)對學(xué)生的理解力有著重要的作用。通常，在知識點講解完畢之后，教師會根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的鞏固習(xí)題，為了能夠加深學(xué)生對知識的印象，提升學(xué)生的思維能力，可以采用電子白板形式進行鞏固練習(xí)。如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，教師可以讓學(xué)生從眾多數(shù)中挑出分數(shù)，并涂上不同的顏色，一方面加深對知識的鞏固學(xué)習(xí)[5]，另一方面使學(xué)生的實踐動手能力得到鍛煉。

總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計 通常，在課堂結(jié)束后，教師會對課堂學(xué)習(xí)的知識進行歸納整理，以便學(xué)生能夠形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。在交互式電子白板教學(xué)模式下，教師可將知識歸納成為一個知識框圖，并在電子白板中進行呈現(xiàn)，由學(xué)生根據(jù)羅列的知識點提出自己不明白的問題，以便教師能夠?qū)栴}進行及時解決，提升課堂效率。

4 結(jié)束語

當前，交互式電子白板輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，得到教學(xué)界的一致認可。該教學(xué)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機與活力，對于學(xué)生邏輯思維能力的提升有著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，保障交互式電子白板教學(xué)的有效實施，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?！?/p>

參考文獻

[1]高波，邱艷艷，鄒霞.淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程研究旬刊，2015，13（7）：75-77.

[2]張玉潔.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用：以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（10）：212.

[3]王海玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的有效應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（5）：126.

[4]柴瑩.基于交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（2）：143.

[5]杜平.基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015（20）：111.