社會資源背景下高校體育俱樂部建設路徑探析

摘要：在高校體育俱樂部教學改革中，將學生全面發(fā)展置于核心地位的“終身體育”理念是理想的愿景，然而，實際實施中受理念傳達、資源有限、師資不足等多方面因素制約。為彌補高校自身短板，建議高校借助校地聯(lián)動、校企合作、資源共享等方式整合社會資源，提供多樣性的體育項目，進行師資培訓，建立有效的評估機制，培養(yǎng)積極的校園文化，同時需改進資源分配、監(jiān)督機制、長期規(guī)劃和可持續(xù)性，以確?！敖K身體育”理念的實質化落地，讓社會資源成為高校體育俱樂部建設和發(fā)展的重要支撐，滿足學生全面發(fā)展的需求。

關鍵詞：高校體育俱樂部；社會資源；建設路徑

一、概念界定

（一）高校體育俱樂部的概念和教育使命

學校體育既關系到青少年的健康成長，也是建設體育強國的基礎性工作。全國高等學校開始推行體育俱樂部建設，是時代發(fā)展、社會進步與學生需求共同作用的結果。高校體育俱樂部的誕生是為了滿足大學生日益增長的體育鍛煉的需求，從教學層面而言，是為了更好地實施《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》[1]，同時也體現(xiàn)了其“以人為本”的教學理念，更是未來高等院校開展公共體育課教學改革及校園文化活動特色培植的需求。

高校體育俱樂部主要有課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結合的體育俱樂部三種類型。其中，課外體育俱樂部的主要目標是作為體育課程的延伸和補充，擴展學校體育的功能，培養(yǎng)學生良好的體育習慣和行為；課內(nèi)體育俱樂部則基于現(xiàn)代教育思想和教育理論，強調人本主義的教育理念，旨在構建現(xiàn)代大學體育新的學習方式；課內(nèi)外結合的體育俱樂部是從整體培養(yǎng)人才的教育觀出發(fā)，提出了課內(nèi)課外一體化的體育管理模式，以終身教育思想為指導，旨在培養(yǎng)學生適應學習型社會的能力[2]。

本文將高校體育俱樂部定義為：在大學或高等教育機構內(nèi)成立的以學生自發(fā)加入為基礎、以高校運動場館為依托的，整合體育教學、課外體育、運動訓練和運動競技等多種元素融合而成的學生組織或社團。本文闡釋的關于高校體育俱樂部的概念包括但不限于課內(nèi)教學，更多關注的是課堂教學延伸基礎上的業(yè)余時間開展的相關體育活動。體育俱樂部由學生自行領導和管理，有時也會受到學校一定程度的支持[3]。高校體育俱樂部的核心功能包括提供多樣的體育訓練和競技機會，鼓勵積極的身體鍛煉和健身活動，全面促進學生的身體健康；提供社交互動平臺，培養(yǎng)團隊合作精神，促進學生交往交流；為學生提供領導和管理的機會，培養(yǎng)領導能力和管理水平；積極參與校內(nèi)和校外的體育比賽和錦標賽，促進學校提升體育教育水平。體育俱樂部管理模式扎根于學生主體，貫徹以學生為本的原則，同時把訓練學生建立引領終生的體育意志、競技精神和健康發(fā)展作為主要工作目標。

（二）社會體育資源背景下高校體育俱樂部建設

為滿足學生在課外進行體育鍛煉的需求，促進社會和學校體育資源之間的良性互動發(fā)展，高校體育俱樂部采取引入有資質的體育管理公司來運營和管理的方式[4]。這一做法鼓勵俱樂部學生、校外企業(yè)和社團的積極參與，涵蓋了項目訓練、設施開發(fā)和場地管理等多個方面，以最大程度地激活校園周邊現(xiàn)有的資源，推動俱樂部的全面發(fā)展。這種舉措有助于高校體育俱樂部更好地滿足學生的體育需求，并促進社會和學校體育資源的協(xié)調發(fā)展。

學校體育是全民健身的基礎。隨著全民健身和健康中國的發(fā)展與深入推廣，體育資源的短缺與人民群眾日益增長的體育需求的矛盾不斷顯現(xiàn)，體育資源的校社共享尤為重要[5]。體育資源校社共享具有學校為社會體育提供標準的體育場館和提供專業(yè)的體育指導人員，社會為學校提供閑置的體育場館以及教學實踐和科研平臺的可行性。校社資源共享，首先要能夠推動全民健身的良性發(fā)展，維護群眾的健身利益，其次是在確保學校體育和諧發(fā)展和維持體育教學的正常秩序的前提下，實現(xiàn)體育資源公共效益的最大化。

本文將體育社會資源分為兩類，一類是以營利為目的并與體育相關的企業(yè)，另一類是不以營利為目的的體育社會組織。體育社會組織是指各級各類政府或其他組織主導創(chuàng)辦的體育團體組織、基于促進體育項目開展的各類基金組織、群眾自發(fā)組建的各種形式的體育民間組織等以促進全民健康、提升體育技能水平為目的的公益性組織[6]。

二、高校體育俱樂部管理體系及教學內(nèi)容

（一）高校體育俱樂部管理體系

高校體育俱樂部目前的存在方式主要有兩種：一種是由高校的學生組織管理，例如體育社團或是校學生會體育活動組織；另一種是由學校層面主導的具體負責全校范圍體育教學和體育活動組織的管理部門[7]。

這兩種俱樂部無論在組織形式、管理模式、運行方式都呈現(xiàn)出不同的態(tài)勢和特征。學生組織管理一般是以校團委為其主管部門，由校團委指導下的學生會或是相關的學生組織負責。這種組織形式在諸多高校中以社團形式存在。在這種體制下，體育俱樂部（社團）的具體活動開展則由該俱樂部（社團）負責人及學生管理團隊負責。各俱樂部（社團）負責人，一般是由校團委及學生會挑選有該體育項目專長、組織能力強、有服務精神和工作熱情的學生擔任，該學生配合指導教師負責俱樂部學生組織和活動開展，維護和保障俱樂部的正常運行。受限于諸多因素，這種社團化的俱樂部專業(yè)水平不高、號召力不大、受益面不廣、傳承性不強，難以形成固化的、具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的、專業(yè)化、規(guī)?；膶W生體育活動組織。

而本文所闡述的真正意義上的高校體育俱樂部是指將體育項目根據(jù)學生的興趣和選擇進行分類，并依此組建若干有一定規(guī)模的、具有較強綜合覆蓋面的專業(yè)化的體育活動組織，這種組織形式與人才培養(yǎng)方案中的體育教學課程融會貫通，同時，又與校團委校園文化活動體系中的體育活動相銜接，集結了校內(nèi)的物質資源、專業(yè)資源、教師資源、管理資源，將體育課教學、校園文化活動及體育項目訓練競技融為一體。一般來說，高校體育俱樂部由校教務部門統(tǒng)籌牽頭、其他多部門協(xié)同配合，具體由高校體育部或是教研室負責統(tǒng)籌管理與運行。高校體育部或是教研室均配備專門教師負責俱樂部的管理，這些教師大多數(shù)同時兼任教練。俱樂部有符合項目開展和教學的完善的管理制度和章程，以保障俱樂部在規(guī)范健康的軌道上快速發(fā)展。

（二）高校體育俱樂部教學內(nèi)容

目前我國高校體育俱樂部在教學內(nèi)容設置方面還沒有統(tǒng)一的相關文件作為依據(jù)，教學標準的制定方面，各個高校因地制宜，結合自身的師資、場地和器材情況開設相關課程。這些課程的內(nèi)容以常見的體育運動項目為主，個別軟硬件特別好的院校，能跟上時代發(fā)展的步伐，開設了一些新興的體育項目[8]。就目前而言，在很多高校體育俱樂部項目設置上，較為普遍的項目有球類、技巧類、體能類、形體類、娛樂類等。對于俱樂部的體育項目，男生與女生在項目選擇上還是有一定的差別的。例如，最受男生歡迎的是籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球和跆拳道等，女生比較喜歡的項目包括瑜伽、羽毛球、體育舞蹈和健身操等。

三、高校體育俱樂部一般性特征及發(fā)展中凸顯的問題

（一）高校體育俱樂部的特征

群眾性。高校體育俱樂部以學校為主導、以學生為主體，是有共同體育愛好的學生的聚集地。在專業(yè)教師的指導下，從俱樂部的定位、管理、運行、活動開展等諸多環(huán)節(jié)都是由學生通過自我管理的形式來實現(xiàn)的。一般來說，高校體育俱樂部都有一個學生自治組織，配合指導教師完成俱樂部全過程的各項教學、訓練、聯(lián)誼和競賽活動。這種以學生為主導的組織形式和運行方式，極大地調動了學生參與其中的主動性和自覺性，并自發(fā)地通過摸索和制定相關的管理機制、辦法和章程，保障和維系俱樂部的正常運行，在這一過程中，體現(xiàn)了學生的自發(fā)性、自覺性、自律性，實現(xiàn)學生自我管理、自我服務、自我培養(yǎng)、自我學習的目的。

體育性。高校體育俱樂部的主要教學內(nèi)容包括：基礎性體育鍛煉、專項體育教學、體育訓練及體育相關的賽事，這四項主要活動構成了俱樂部存在的主體。體育教學就是根據(jù)人才培養(yǎng)方案中包含的教學內(nèi)容，通過俱樂部專業(yè)化、針對性的方式完成教學任務；鍛煉是以提高大學生的身體素質為目標，通過體育鍛煉，達到增強身體素質、提升健康水平；體育訓練，是與體育鍛煉相比，更具專業(yè)性的更高強度的體育專項能力的培養(yǎng)，是為了達到更高專業(yè)層次的體育專業(yè)性行為；體育比賽，是指以一項體育項目在較為專業(yè)化訓練的基礎上，選拔優(yōu)秀人才參加各級各類體育賽事，如校內(nèi)聯(lián)賽、校際對抗賽及其他更高規(guī)格的比賽，并通過比賽獲得的成績積淀和鍛造校園文化特色和成果。

公益性。高校體育俱樂部不是以營利為目的，其目的是服務學生成長需求，提高學生身體素質，豐富校園文化生活，促進學生全面健康發(fā)展和人才培養(yǎng)質量的提升，推進高校體育事業(yè)的發(fā)展和普及，因此，高校體育俱樂部具有其他非營利組織社會公益性的特征。

（二）高校體育俱樂部建設中存在的問題

在課題研究的過程中，我們對馬鞍山6所地方高校就體育俱樂部建設存在的經(jīng)費保障和設施裝備、師資隊伍和管理模式、活動內(nèi)容和學生滿意度等方面進行了調研，通過對調查結果的分析及結合他人的研究成果，我們認為，目前高校體育俱樂部建設中存在如下問題。

建設質量不高。高校體育俱樂部建設尚在初期，存在建設質量不高的問題，主要表現(xiàn)在項目的品類少、數(shù)量少、層次低，多元化的需求無法得到滿足等[9]。高校周邊商業(yè)健身俱樂部的出現(xiàn)，是高校體育俱樂部本身無法滿足學生的需求的證明。

發(fā)展不平衡。各高校的俱樂部發(fā)展不平衡。這種不平衡有多方面原因。如學校類型、男女生比例、群眾基礎、建設進度、投入力度等。就高校俱樂部建設現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)體育項目有一定的建設基礎和群眾基礎，如羽毛球館和乒乓球館的人數(shù)最多，而羽毛球館和乒乓球館的體量難以滿足學生的需求；在師范類、藝術類、文科類院校，女生群體較大，而滿足女生身心特點的俱樂部建設明顯不足，這就造成了男女生因性別原因的資源保有量上的不平衡；各校重視程度不同，投入力度存在明顯差距，加之管理不力等因素，造成了校際發(fā)展上的不平衡。

師資短缺。根據(jù)高校體育俱樂部建設標準，較以往體育社團而言，項目更加細化、專業(yè)性也更強，這就對體育俱樂部的師資構成和質量提出了更高的要求。就多數(shù)高校而言，現(xiàn)有的師資其專業(yè)更多的是在田徑、球類、體育舞蹈等大眾項目上，而一些逐漸興起的、現(xiàn)今高校學生需求的體育項目如瑜伽、技巧、跆拳道、武術、滑輪乃至一些棋類項目，師資明顯不足，這就嚴重制約了高校體育俱樂部全面、多元發(fā)展。

教學內(nèi)容陳舊。高校體育俱樂部建設，是融合了公共體育課教學、體育競技訓練及比賽和校園文化活動等諸多內(nèi)涵，這就為體育俱樂部的教學內(nèi)容提出了全新的要求，那就是既要強調群眾性和普及性，讓多數(shù)同學能參與進來并受益其中，同時也應關注優(yōu)勢群體進行有針對性的競技技能提升訓練，并以此提高學校體育競技水平，豐富校園文化生活，鍛造校園特色文化品牌，而現(xiàn)今高校體育俱樂部的建設，更多的是在原有人才培養(yǎng)方案中的公體課教學內(nèi)容作了簡單的分割、加減或合并，且在具體內(nèi)容的設計和安排上，沒有體現(xiàn)時代性和學生的實際訴求，造成如上問題的主要原因是師資創(chuàng)新知識結構和能力的落差，對高校體育俱樂部建設標準和目標認知不足以及教學資源保障不力等。

資源沒有盤活。體育館一般都是一所學校的標配，且千人一面，最多是體量上的差異。這種流程化、形式化的建設理念，致使學校在場館建設的設計和規(guī)劃上缺乏具有符合本校實際需求的特色化的特征和內(nèi)容，滿足不了多形式、規(guī)?；w育俱樂部活動的開展，加之運營成本較大，學校在維護、維修和改建擴建上積極性不高，無法為多元形式體育俱樂部所用。究其原因主要是缺乏將現(xiàn)有體育館作為商業(yè)資源盤活、賦予體育館自身造血功能的政策支持，這種僵化的模式既制約了學校體育俱樂部的可持續(xù)發(fā)展，也沒有發(fā)揮學校體育資源的社會服務功能。

經(jīng)費短缺。經(jīng)費短缺是制約高校體育俱樂部發(fā)展的重要因素。高校體育俱樂部作為一種嶄新的教學和文化活動的形式，從場地、設施、器材到師資培養(yǎng)、課程建設、活動開展，無一不是依靠經(jīng)費的有力保障才能得以實施。相較傳統(tǒng)的體育教學形式，俱樂部教學和活動模式更加專業(yè)、也更具針對性，對經(jīng)費投入相對要多很多。由于沒有把俱樂部建設作為人的全面發(fā)展和人才培育質量的重要因素加以對待，一些高校在經(jīng)費安排上，只是在原有基礎上填補和象征性地運行專項經(jīng)費的撥付，難以滿足高校體育俱樂部在標準化和規(guī)范化的前提下更好、更快發(fā)展的實際需求。

四、社會資源與高校體育俱樂部耦合路徑探析

（一）引進來，以社會資源賦能高校體育俱樂部建設

通過校企合作，引進營利性社會體育企業(yè)在校內(nèi)開辦分社或分支機構。營利性社會體育企業(yè)是指由買方提供給賣方親身體驗身體運動的健身中心[3]。所以高校體育俱樂部應當突破單打獨斗的現(xiàn)狀和自我發(fā)展的瓶頸，主動加強外聯(lián)，促進與校外體育社會資源的對接和融合，實現(xiàn)場地與器材的共享。

高校學生為滿足自身的體育需求，報名參加校外體育健身機構已成為現(xiàn)實選擇，但對于大多數(shù)高校學生而言，這種消費還是很高的，這就產(chǎn)生了供需之間的矛盾。為解決這個矛盾，可將校外體育健身中心引入學校，由學校提供場地，以開分社或是分支機構的形式，共建校內(nèi)專項體育俱樂部。俱樂部在課余時間選擇性地向社會開放以補充運行經(jīng)費，企業(yè)駐校教練擔任面向學生的專業(yè)指導老師，學校根據(jù)其指導學生的工作量發(fā)給課時費。這種校企合作的方式，既可以彌補校內(nèi)體育俱樂部建設的資源不足，滿足大學生的體育健身需求，又增加了健身中心的營收，實現(xiàn)了校企雙贏。

高校學生是巨大人員資源，密集集中，具有廣闊的體育消費潛力，這個市場對企業(yè)來說具有強烈的吸引力。各高?？沙浞值乇P點出校內(nèi)閑置場地資源，公開面向社會體育健身機構提出合作，除了約定的校內(nèi)體育俱樂部建設項目外，引入社會上有資質的體育公司針對學生個性化和小眾需求開展基于保障俱樂部正常運行的延伸性有償服務，并將這部分營業(yè)收入通過按比例分成或作為俱樂部建設維護費用，并通過部分經(jīng)營權或是采取多種途徑的合作模式開放，以保障高校體育俱樂部可持續(xù)高水平發(fā)展。

（二）走出去，延展高校體育俱樂部建設空間

充分發(fā)掘利用學校周邊豐富的基礎設施和場地資源，作為校內(nèi)俱樂部的有效補充。校外體育資源主要包括開放式的公共體育資源和市場化的體育場館。高校體育俱樂部可通過有效的組織形式，實現(xiàn)與周圍的社會體育資源的融合。如一些戶外運動拓展俱樂部，其活動場所不能僅僅局限于學校內(nèi)的場地，學校周邊的廣場和附近的景區(qū)等都可以成為俱樂部進行訓練和舉辦活動的主要場所。

市場化的體育場館是指社會上的營利性質的健身俱樂部，這也是高校體育俱樂部重點開發(fā)的對象，要積極尋求多種形式、多種途徑與其開展合作。通過聯(lián)合辦班、購買服務等方式，將校內(nèi)俱樂部向校外延展，在校外商業(yè)性的體育場館共建一館兩制的合作模式，將社會化運營和校外體育俱樂部建設有機融合，這既豐富了企業(yè)的營銷模式，又讓學校在較少投入的前提下，拓展新的俱樂部項目以及創(chuàng)新型的運行機制。

（三）引師資，豐富體育俱樂部項目建設內(nèi)容

高校體育俱樂部建設立項的過程中，除了充分挖掘和利用校內(nèi)現(xiàn)有師資建設主體化的校內(nèi)體育俱樂部外，還應根據(jù)建設項目的需求及師資短缺的實際情況，推行“以人帶項”的建制模式。這種模式中的“人”是指除高校本身的體育師資以外的體育人才，“項”是指除本高校體育俱樂部已有項目以外的其他運動項目。高校體育俱樂部也可引入社會師資以優(yōu)化校內(nèi)師資結構。引入社會師資的方式可以是多形式的，可以是只引入社會師資，以擴充高校體育俱樂部的師資，俱樂部以課時費的形式付費給引入的師資；也可以是實現(xiàn)“以人帶項”，社會師資可以將自己的強項以商業(yè)形式入駐高校，這時師資即成為了商業(yè)投資人。高校俱樂部與這種形式師資之間要有商業(yè)合同，規(guī)定好商業(yè)合同的相關細節(jié)，以保證俱樂部長期高效地運行。但在其商業(yè)性的基礎之上，其面向校內(nèi)成員一定要收費合理，能保證大多數(shù)本校想入會的成員承擔得起。

（四）寬政策，以社會資源補充高校體育俱樂部經(jīng)費不足

一是以有償社會服務形式實現(xiàn)俱樂部創(chuàng)收。體育俱樂部可定期組織、承辦相應的比賽或裁判員、教練員等相關的培訓，通過有償為社會提供服務來實現(xiàn)增收。首先俱樂部應做好外聯(lián)工作，積極承辦各種社會賽事，通過無償方式為高校周邊的社區(qū)居民或是其他社會體育組織開展相關的體育活動提供服務，并逐步由無償服務過渡到有償服務，以增加俱樂部的收入。

二是通過社會化會員制方式獲取營業(yè)收入。高校俱樂部是以服務本校大學生的體育愛好與鍛煉為宗旨而成立的，具有校園的特性，但高校本身也同樣有服務社會的功能[10]。現(xiàn)在很多高校的體育場館已有為社會服務的先例，更是社會發(fā)展的大趨勢。高校體育俱樂部可通過會員制的方式，吸納學校周邊的居民以及其他高校的學生。因社會成員身份不同，可根據(jù)會員不同的身份，收取不同的會費。

三是以傳承理念吸納校友資金支持。高校體育俱樂部的產(chǎn)生和發(fā)展之間應建立起穩(wěn)定的傳承機制，這種機制不僅有利于凝聚俱樂部的全部力量，更有利于俱樂部建立起自己的俱樂部文化。俱樂部文化可以使俱樂部成員形成強大的向心力，進而逐步助推其建立俱樂部的校友基金。俱樂部的校友基金投入具有自愿性，大多數(shù)是俱樂部的前成員出于對于俱樂部的個人感情而對俱樂部發(fā)生的捐贈行為。校友資源是俱樂部發(fā)展的重要資源，俱樂部和校友之間也可以實現(xiàn)互利互惠，要讓俱樂部成員在其中能找到認同感、歸屬感、收獲感和幸福感，進而激發(fā)其對項目和俱樂部的熱愛，形成聚力促進俱樂部發(fā)展的自覺性和積極性。

四是通過競賽獲取經(jīng)費贊助。高校體育俱樂部要以競賽為平臺，廣泛開展多元化、多形式、多層面的體育競技和競賽活動[11]。體育比賽不但能促進俱樂部成員的技能提升，調動其參與的熱情，更能吸引大批的俱樂部外的學生參與進來，并在這一過程中逐步建立和完善相應的比賽制度，保障賽事管理的規(guī)范性和公正性。通過承辦賽事的磨礪和積淀，形成自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢，并以此為依托，通過固化的方式每年輪流舉辦規(guī)?；拇笮腕w育賽事。比賽可在高校與高校間展開，也可以擴大到與學校周邊的企業(yè)、事業(yè)單位或是社會團體間的比賽。采取多種方法，利用多種形式，增加俱樂部的人氣，擴大俱樂部的影響力。人氣與知名度的提高，就能產(chǎn)生一定的商業(yè)價值。這種商業(yè)價值的體現(xiàn)，可以是經(jīng)濟贊助，也可以是俱樂部項目相關的體育器材、體育服裝等，以解決高校體育俱樂部經(jīng)費的問題。對于賽事贊助的管理應符合相關程序和制度規(guī)定，在嚴格執(zhí)行學校財務管理制度的前提下，由校方選派代表與贊助商洽談贊助事宜，俱樂部成員個人不得單獨與任何贊助單位私自達成贊助協(xié)議，以確保程序的規(guī)范性并符合法律程序。

（五）豐富俱樂部多元化建設內(nèi)涵

高校的社會職能是一所高校社會價值和辦學水平的重要體現(xiàn)。就這點而言，高校體育俱樂部要在立足社會發(fā)展的前提下通過內(nèi)涵建設促進與社會的協(xié)同發(fā)展。這就需要通過互補的方式開展多邊、多元合作，通過融合發(fā)展的模式提升自身成長能力和服務社會的能力。在合作項目和模式上要扎根群眾基礎、整合周邊資源、弘揚傳統(tǒng)項目文化，融匯新技術、新方法，體現(xiàn)高校體育俱樂部自身成長能力和對傳統(tǒng)文化傳承的社會責任，通過服務社會實現(xiàn)自身的良性可持續(xù)發(fā)展。

一是發(fā)展民族體育項目。各高?？山Y合自身的特點與特色，結合地區(qū)文化特色與民族特色，開展民族體育項目。高校作為民族體育文化傳承與發(fā)揚的重要渠道，弘揚民族體育文化同樣是高校的重要任務。高校體育俱樂部，可與社會體育協(xié)會協(xié)作開展具有當?shù)靥厣拿褡弩w育項目。這種依托地方文化和傳統(tǒng)的民族體育項目在校內(nèi)的開展，可以讓大學生這個最具活力、最具創(chuàng)新精神的群體成為民族體育項目傳承并創(chuàng)新發(fā)展的生力軍，通過校內(nèi)民族體育活動的開展，在實現(xiàn)高效服務地方文化建設使命的同時，讓傳統(tǒng)的項目賦予時代嶄新的面貌和特征并煥發(fā)嶄新的生命力。

二是通過資源整合實現(xiàn)資源共享。充分利用大學城中各校體育資源，達到各高校體育俱樂部間的資源共享。高校間的體育資源共享同樣是高校解決體育俱樂部發(fā)展問題的有效途徑。特別是現(xiàn)在我國高校很多位于大學城中，同一大學城的高校體育俱樂部間可以實現(xiàn)場地、器材與師資的共享，能在一定程度上解決目前高校俱樂部發(fā)展能力不足、資源匱乏等問題。

三是促進高校體育俱樂部+互聯(lián)網(wǎng)體育產(chǎn)業(yè)俱樂部的發(fā)展。應充分認識并挖掘體育互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品資源潛力，主動尋求能促進本俱樂部更好更快發(fā)展的體育互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品或服務。體育與互聯(lián)網(wǎng)的融合不但是未來的發(fā)展趨勢，更會深深地改變與影響未來體育鍛煉的方法和模式。集結了當下最活躍、最有激情、最具創(chuàng)新能力的當代大學生的體育組織，是知識與技能更新最快的群體，更應充分利用好新時代的創(chuàng)新成果，促進本校體育俱樂部的發(fā)展。

高校體育俱樂部建設在很多高校已有了良好的嘗試和探索基礎，但就未來發(fā)展而言，這不應是對新生事物的盲目追隨和應景式的走過場，而應當在充分解讀和認知國家對高校體育俱樂部建設精神內(nèi)涵的基礎上，將此作為學生全面發(fā)展和人才培養(yǎng)質量提升的自我需求。這就需要審時度勢，在充分評估自身具體情況和建設基礎的前提下，設計和制定切實可行的符合自身特點的項目類別、實施方案、建設內(nèi)容和保障措施，從國家未來人才戰(zhàn)略的高度加以重視和謀劃，充分挖掘和利用社會資源共建校內(nèi)體育俱樂部，并通過校企、校地、校校等多種方式廣泛開展多元化合作，不斷豐富高校體育俱樂部的內(nèi)容和形式，全面提升高校體育俱樂部的建設質量和可持續(xù)發(fā)展能力。

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