社會資源

、文化資源、社會資源和象征資源對智庫建設(shè)與發(fā)展有著重要意義。對四種資源的類型、轉(zhuǎn)換及意義的研究有助于智庫定位自我價(jià)值。[方法/過程]通過對布爾迪厄資本理論的批判性繼承和本土化創(chuàng)生性發(fā)展研究，重視對智庫建設(shè)發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)資源、文化資源、社會資源、象征資源等多樣資源的關(guān)注，闡述智庫資源的轉(zhuǎn)換特性（如累積性、增值性和多元性）以及轉(zhuǎn)換方式（如通過再生產(chǎn)與交換的過程以主動轉(zhuǎn)換和被動轉(zhuǎn)換、直接轉(zhuǎn)換和間接轉(zhuǎn)換、顯性轉(zhuǎn)換和隱性轉(zhuǎn)換參與資源轉(zhuǎn)換）。[結(jié)果/結(jié)論]強(qiáng)調(diào)智庫的

；家校協(xié)同；社會資源中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0057-04基金項(xiàng)目：本文系2019年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)思政專項(xiàng)課題“新時(shí)代以志愿服務(wù)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐研究”（課題編號：2019SJB760）的研究成果志愿服務(wù)是現(xiàn)代社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要載體。志愿服務(wù)作為高職院校實(shí)踐育人的重要平臺，是高職學(xué)生提前接觸社會、體驗(yàn)社會生活，并在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提升綜

企業(yè)資源和社會資源為前因條件， 聯(lián)動匹配內(nèi)部各要素， 驅(qū)動企業(yè)創(chuàng)新的多重路徑模型。運(yùn)用模糊集定性比較分析（fsQCA）方法， 將杭州、 長沙和重慶作為我國東部、 中部、 西部的典型代表城市， 探討人才政策實(shí)施后企業(yè)創(chuàng)新績效提升的優(yōu)化路徑。研究發(fā)現(xiàn)： 政府資源和社會資源的組合能夠有效破除企業(yè)資源不足對提高創(chuàng)新績效水平的制約；發(fā)明專利的核心驅(qū)動因素為企業(yè)資源， 非發(fā)明專利的核心驅(qū)動因素為政府資源；企業(yè)高水平創(chuàng)新路徑存在區(qū)域異質(zhì)性， 政府補(bǔ)助在西部地區(qū)發(fā)揮的作

?！娟P(guān)鍵詞】社會資源;心理健康教育;學(xué)校教育 【中圖分類號】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）40-0041-03【作者簡介】楊兆寶，江蘇省鹽城市阜寧縣蘆蒲初級中學(xué)（江蘇鹽城，224414）教師，高級教師。2021年5月，江蘇省教育廳頒布了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育的意見》，針對新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育提出了任務(wù)和要求，意見指出要整合利用社會心理服務(wù)資源為學(xué)生心理健康服務(wù)。社會心理服務(wù)資源包括高校心理健康教育

史;博物館;社會資源博物館是以實(shí)體文物為基礎(chǔ)，通過陳列、展覽來進(jìn)行社會教育的機(jī)構(gòu)，是人類終身學(xué)習(xí)的場所。博物館具有傳播歷史知識、進(jìn)行愛國主義教育、提高民眾科學(xué)文化素養(yǎng)的功能，這是其他教育形式無法代替的。目前，全國共有4000多家博物館，館藏文物超過1億件（套）以上。初中歷史課程分別開設(shè)了兩大通史，即七、八年級學(xué)習(xí)中國史，九年級學(xué)習(xí)世界史。初中歷史教學(xué)中能夠結(jié)合國內(nèi)博物館資源的課程大多集中在七年級和八年級兩個(gè)學(xué)段。如何將初中歷史教學(xué)與博物館資源進(jìn)行有機(jī)融合，

行政化內(nèi)卷對社會資源的“倒吸”現(xiàn)象在持續(xù)發(fā)酵，導(dǎo)致職業(yè)教育工作方向偏離、實(shí)效性弱化。探討職業(yè)教育行政化內(nèi)卷引發(fā)的社會資源“倒吸”的表現(xiàn)及后果，應(yīng)明確人崗匹配及資源調(diào)配原則，通過體制完善與工具創(chuàng)新重新賦能、合縱連橫實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會資源協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育行政化;內(nèi)卷;社會資源“倒吸”中圖分類號：G717? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2022）01-031-05“內(nèi)卷”是當(dāng)下的熱門詞匯，“內(nèi)卷”從表意的物理形態(tài)上指呈現(xiàn)向

詞：幼兒園;社會資源;開發(fā)與利用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-291引言審視當(dāng)前幼兒園兒童品格的培養(yǎng)現(xiàn)狀，解構(gòu)社會領(lǐng)域課程知識，確立尊重、責(zé)任、勇氣、誠實(shí)、耐心等核心價(jià)值觀念作為品格教育的基礎(chǔ)，借助于劇場活動，讓兒童認(rèn)知好的行為，養(yǎng)成良好的道德觀念。幼兒階段正處于品格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，兒童可塑性強(qiáng)，以品格為軸心，有計(jì)劃展開社會領(lǐng)域教育活動，為兒童品格教育奠定基礎(chǔ)。一、挖掘本土社會資源《綱要》指出：社區(qū)環(huán)境應(yīng)被視為可利用的教育資源

，并利用相關(guān)社會資源開展實(shí)踐活動，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師可以依托語文教材為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會實(shí)踐的平臺，在實(shí)踐活動中向?qū)W生提供相關(guān)社會資源資料，由此培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，本文針對目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀展開相關(guān)研究，旨在優(yōu)化中職語文教學(xué)利用社會資源開展實(shí)踐的教學(xué)策略，為中職語文教學(xué)提供一定參考。關(guān)鍵詞：中職語文 社會資源 教學(xué)策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.047在

用各種自然和社會資源對幼兒進(jìn)行形式多樣的愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，是幼兒園課程開發(fā)值得研究的重要課題。關(guān)鍵詞：社會資源;愛祖國;愛家鄉(xiāng);德育教育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。[[1]]家鄉(xiāng)是祖國的一角，將培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感作為起點(diǎn)，利用幼兒對周邊事物的喜聞樂見來了解家鄉(xiāng)和祖國，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！吨改稀分兄赋?/div>

學(xué)校教育研究 2021年17期2021-11-14

產(chǎn)品質(zhì)量安全社會資源開發(fā)與利用的力度能夠提高人們對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的認(rèn)知水平，并且從整體上提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督管理的能力，提高全民對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的認(rèn)知，從整體上提高我國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全受到多方面因素的影響，包括人力、物力和財(cái)力等方面，必須制定科學(xué)的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全社會資源開發(fā)與利用策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全;社會資源;開發(fā)與利用1? 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全社會資源開發(fā)與利用的內(nèi)涵和意義1.1? 內(nèi)涵利用已經(jīng)開發(fā)的社會資源加強(qiáng)對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)監(jiān)督管

重自然資源與社會資源的開發(fā)以及將其運(yùn)用于教學(xué)中，促進(jìn)幼兒通過親近自然、了解家鄉(xiāng)來萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！娟P(guān)鍵詞】自然資源、社會資源、農(nóng)村一、現(xiàn)狀分析我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多主題活動涉及自然領(lǐng)域，但我們也發(fā)現(xiàn)一些不足之處：（1）無系統(tǒng)性。有時(shí)為了照顧到主題，往往忽視了系統(tǒng)性。（2）課程設(shè)置不太平衡。（3）有時(shí)顯得內(nèi)容比較單調(diào)。很多的老師對于課程設(shè)置這個(gè)問題還是很迷茫的，所以在開展活動時(shí)，往往為照顧到主題而東拼西湊內(nèi)容。而我們的農(nóng)村自然社會資源開發(fā)與運(yùn)用，是

? 安全? 社會資源一、開展游泳運(yùn)動對少年兒童的身心發(fā)展益處多多1.強(qiáng)身健體。游泳是一項(xiàng)非常好的體育運(yùn)動，參與者的全身上下都可以得到鍛煉，而且不會產(chǎn)生什么負(fù)面效果。長期參加游泳的少年兒童的心肺功能明顯高于普通少年兒童。游泳還可以增強(qiáng)肌肉的堅(jiān)韌性和提高關(guān)節(jié)的靈活性、促進(jìn)新陳代謝、改善腸胃功能、健美身材、提高兒童青少年的體質(zhì)、增加機(jī)體的免疫能力、提升冬季的御寒能力，還有利于緩解當(dāng)前中小學(xué)生體重超標(biāo)問題。2.鍛煉意志品質(zhì)。長期參加游泳訓(xùn)練少年兒童要面對冬季寒冷的

為切入點(diǎn)，從社會資源應(yīng)用的角度出發(fā)，分析社會資源的主要內(nèi)容，并探討社會資源在道德與法治教學(xué)中的整合方法，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的參考和啟示，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的社會責(zé)任感。關(guān)鍵詞：社會資源;小學(xué)生成長;道德與法治教學(xué);整合與應(yīng)用方法引言在素質(zhì)化教育和法制建設(shè)不斷結(jié)合的大背景下，道德與法治教學(xué)也獲得了越來越多的關(guān)注和重視，逐漸滲透到學(xué)生成長的方方面面，不僅包含了品行的引導(dǎo)，更是牽涉到學(xué)生意志力和法律意識的發(fā)展，涵蓋了大部分的良好行為習(xí)慣，能夠支撐學(xué)生

以及廣泛利用社會資源開展黨史宣傳研究，不斷提高自身的綜合實(shí)力和競爭力，使革命紀(jì)念館宣教研究職能得到充分發(fā)揮。[關(guān)鍵詞]革命紀(jì)念館;黨史宣傳研究;職能;社會資源[作者簡介]劉紅曼（1987-），女，陜西咸陽人，延安革命紀(jì)念館編研部，文博館員，研究方向：中共黨史。[中圖分類號] D642，G269.27[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1006-8031（2021）08-0050-03革命紀(jì)念館是為紀(jì)念近、現(xiàn)代革命史上重大事件或杰出人物并依托于有關(guān)的革命遺址、紀(jì)

學(xué)生;學(xué)科;社會資源正文：把思政“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志、做奮斗者。作為一名初中的道德與法治老師，如何將學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”融合起來？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，著手解決學(xué)生關(guān)注的問題初中生處于人生發(fā)展階段的重要時(shí)期，面臨青春期身體的改變也是人格、行為塑造的最關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生正處于這一美妙而富于萌動的敏感期。青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，青春是美好的，也是不能復(fù)制的。所以，在這個(gè)階段更需要

產(chǎn)品質(zhì)量安全社會資源的開發(fā)和利用，不斷提高人們對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的認(rèn)知水平，并且從整體上提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督管理的能力，提高全民對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的認(rèn)知，從整體上提高我國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全受到多方面因素的影響，包括人力、物力和財(cái)力等方面，必須制定科學(xué)的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全社會資源開發(fā)與利用策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全;社會資源;開發(fā)與利用一、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全社會資源開發(fā)與利用的內(nèi)涵和意義1.內(nèi)涵許多農(nóng)產(chǎn)品資源已經(jīng)被開發(fā)，要加強(qiáng)對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)監(jiān)督管理，

治課本教材與社會資源，開展特色活動和社會實(shí)踐嘗試生涯規(guī)劃教育，這樣可以避免高中政治課教學(xué)中空洞的說教，使思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育落地生根，又能提高學(xué)生的社會交往能力和自我職業(yè)生涯實(shí)踐探索的能力。高中政治學(xué)科教師，應(yīng)積極主動地將高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育與政治課堂緊密結(jié)合。關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué);生涯規(guī)劃;定位課堂;社會實(shí)踐;特色活動;社會資源在政治學(xué)科教學(xué)中，有意識地把職業(yè)生涯教育的理念及職業(yè)生涯教育方面的知識傳遞給學(xué)生，是新課程理念的要求，也是綠色教育理

團(tuán)隊(duì)的組織、社會資源的利用、資金投入四方面探討利用社會資源開展小學(xué)書法教育實(shí)踐初探的途徑?！娟P(guān)鍵詞】社會資源;書法教育;小學(xué)書法是中國文化中一種獨(dú)特的現(xiàn)象，是以漢字為依附的中國最濃縮的藝術(shù)表象。書法藝術(shù)作為中國文化的優(yōu)秀代表，對提高民族精神和文化輸出的意義已經(jīng)不然自明，是我們向世界展示中國文化的一個(gè)重要窗口?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：學(xué)校要充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書法教師的專長，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)校全體教師提高書寫水平，為整體提高學(xué)校書法教育教學(xué)水平創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)校

道，探索一條社會資源與城市基層黨建相融合的有效途徑，通過整合社會“大資源”，推動城市基層黨建形成“大融合”，進(jìn)而打造各具特色的服務(wù)群眾“大舞臺”，在基層社區(qū)中形成共擔(dān)共享、共創(chuàng)共建的基層黨建治理體系和示范點(diǎn)。關(guān)鍵詞：社會資源;基層黨建;服務(wù);治理體系習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“各級都要重視基層、關(guān)心基層、支持基層，加大投入力度，加強(qiáng)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，確?；鶎狱h組織有資源、有能力為群眾服務(wù)”。當(dāng)前，隨著市域社會治理、新時(shí)代文明實(shí)踐中心等一批城市基層黨建新模式、新思路踏

與熱情衰減，社會資源引入不足導(dǎo)致實(shí)際收效不高。“一體雙翼三結(jié)合”即以藝術(shù)實(shí)踐活動為主體，課程化建設(shè)和項(xiàng)目化運(yùn)作為兩翼，與地方文化相結(jié)合，與校院發(fā)展結(jié)合，與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展結(jié)合。該模式既克服了現(xiàn)行第二課堂教學(xué)資源和經(jīng)費(fèi)不足的瓶頸，又彌補(bǔ)了第二課堂動力不足和缺少實(shí)踐鍛煉的短板，是有益的管理創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】第二課堂? 課程化? 社會資源? 項(xiàng)目化第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的教學(xué)活動以外的課程，堅(jiān)持育人為本的目標(biāo)，組織高校大學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展各類有益健

特別是現(xiàn)在的社會資源的稀缺，土地資源沒有很好的去合理配置。這就是沒有一個(gè)完善的用益物體系的結(jié)果，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緩慢。本文就我國現(xiàn)在的實(shí)施的用益物權(quán)制度進(jìn)行分析論述，對建立完善的《物權(quán)法》用益物體系進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】社會資源;用益物權(quán);體系;完善;探討1.引言 為了順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)生活的需要，我國對用益物體系的建設(shè)主要考慮的是環(huán)境保護(hù)的方面入手。隨著用益物權(quán)制度在生活中的影響加深，用益物體系的完善對國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說是越來越重要的。因此，在我國現(xiàn)行的用益

外博物館吸納社會資源加入和建立“學(xué)習(xí)者中心”的理念基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步推動國內(nèi)博物館教育功能的實(shí)現(xiàn)，以期發(fā)揮更大社會效益。關(guān)鍵詞： 社會教育;學(xué)習(xí)者中心;環(huán)球自然日;社會資源中圖分類號： G266 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? 文章編號： 2096-8264（2020）01-0064-04一、博物館發(fā)展情況從2007年開始，國際博物館協(xié)會對博物館的定義為：博物館是一個(gè)為社會及其發(fā)展服務(wù)的，向公眾開放的非營利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，以教育、研究、欣賞為目的征集、

方面，對整合社會資源“入渠”學(xué)校德育進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：學(xué)校德育;社會資源;公益資源;家長資源中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0030-02德育是學(xué)校育人之本，是學(xué)校工作的靈魂。近年來，浙江省寧波市江北區(qū)洪塘中心小學(xué)（下稱洪塘中心小學(xué)）在實(shí)踐生命化德育過程中，積極聯(lián)系社會資源，努力拓展德育領(lǐng)地，讓優(yōu)質(zhì)社會資源“入渠”學(xué)校德育。其著眼點(diǎn)是：走開放型德育之路，構(gòu)建社區(qū)化德育網(wǎng)絡(luò);走多元化德育之路，建立時(shí)代化德育模

外博物館吸納社會資源加入和建立“學(xué)習(xí)者中心”的理念基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步推動國內(nèi)博物館教育功能的實(shí)現(xiàn)，以期發(fā)揮更大社會效益。關(guān)鍵詞： 社會教育；學(xué)習(xí)者中心；環(huán)球自然日；社會資源中圖分類號： G266 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2096-8264（2020）01-0064-04一、博物館發(fā)展情況從2007年開始，國際博物館協(xié)會對博物館的定義為：博物館是一個(gè)為社會及其發(fā)展服務(wù)的，向公眾開放的非營利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，以教育、研究、欣賞為目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人

尋家庭資源、社會資源兩者與學(xué)校資源的整合路徑，構(gòu)建學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)體系，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。關(guān)鍵詞：整合;家庭資源;社會資源;社會適應(yīng)性關(guān)于社會適應(yīng)性的定義，目前國內(nèi)外研究尚無統(tǒng)一定論。本文采用聶衍剛（2005）的觀點(diǎn)，社會適應(yīng)性指的是個(gè)體在獨(dú)立生活和適應(yīng)社會環(huán)境過程中，能夠達(dá)到和其年齡特征相符合的能力。為深入了解我校學(xué)生的社會適應(yīng)性情況，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的社會適應(yīng)性在以下幾個(gè)方面有待提高：生活自理能力、人際交往能力、遵守規(guī)則能力

道德與法治;社會資源;整合;應(yīng)用【中圖分類號】G621?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0126-021.引言在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中，隨著科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在這種時(shí)代背景下，小學(xué)階段道德與法治課程的教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化，需要學(xué)生對社會生活中的熱點(diǎn)事件、典型案例進(jìn)行認(rèn)識與分析的過程中，實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和對社會實(shí)踐的感受，以此提高學(xué)生的道德品質(zhì)、行

、教師資源、社會資源三方面舉例闡述如何使它們在分享中產(chǎn)生更大的效益。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;網(wǎng)絡(luò)資源;教師資源;社會資源;分享;效益中華傳統(tǒng)文化，歷史悠久，博大精深。我們又身置齊魯文化的發(fā)祥地，學(xué)校、社會、家庭和網(wǎng)絡(luò)中有許多有利于課程實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的資源，我們要想開展好《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程，作為教師就要善于分享、使用這些適合我們學(xué)生的課程資源。這些資源也會因?yàn)槲覀兊姆窒砗褪褂么蠓女惒?，文化價(jià)值與日飆升，其資源效益不言而喻。1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣? 增

【摘要】巧用社會資源，開發(fā)少先隊(duì)校外活動陣地，以學(xué)校少先隊(duì)工作為核心，整合社會各類資源轉(zhuǎn)化為教育資源，開展少年兒童思想教育引導(dǎo)活動。校外少先隊(duì)教育是少年兒童社會教育的重要組成，社會教育資源指學(xué)校所在地區(qū)一定范圍內(nèi)覆蓋的優(yōu)秀人才、民俗文化及企事業(yè)單位、社會公共場所，可以轉(zhuǎn)化為對少年兒童思想教育引導(dǎo)產(chǎn)生正面影響的教育資源;校外少先隊(duì)活動創(chuàng)新設(shè)計(jì)開發(fā)，是通過對學(xué)校所在地區(qū)特有的地域優(yōu)勢、社會資源、優(yōu)秀人才等教育資源的研究，合理整合，有效開發(fā)而設(shè)計(jì)的適合學(xué)校少先隊(duì)

育改革背景下社會資源實(shí)踐課程開發(fā)的意義，以柳州市為例，論述社會資源實(shí)踐課程開發(fā)策略：構(gòu)建政府統(tǒng)籌、教育部門為主導(dǎo)的地方實(shí)踐課程開發(fā)體系;將社會實(shí)踐課程列入學(xué)校課程計(jì)劃;以主題為系列設(shè)計(jì)和推進(jìn)實(shí)踐課程實(shí)施;明確部門和企事業(yè)單位支持與開發(fā)社會實(shí)踐教育職責(zé);建立社會資源開放支持的教育督導(dǎo)體系?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育改革 社會資源 實(shí)踐課程開發(fā) 開發(fā)策略【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）35-0054-032019年1月24

;發(fā)展措施;社會資源文章編號：1004-7026（2020）02-0028-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：F301.23 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A近些年來，我國社會經(jīng)濟(jì)及市場結(jié)構(gòu)方面取得了很大進(jìn)展，同時(shí)國土空間格局產(chǎn)生了一定改變?；谶@一背景，要想確保國土空間資源和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的平衡，國土空間規(guī)劃必須要積極創(chuàng)新、放眼未來，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，充分發(fā)揮管控和引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)我國社會的健康和諧發(fā)展[1]。1 ?國土空間規(guī)劃的內(nèi)涵與發(fā)展歷程國土空

才培養(yǎng)模式;社會資源;國際化辦學(xué);外語人才中圖分類號：C961;G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0004-02根據(jù)教育部高等學(xué)校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會西班牙語分委員會統(tǒng)計(jì)，截止到2018年，國內(nèi)已有近80所大學(xué)先后開設(shè)了西班牙語專業(yè)。隨著開設(shè)西班牙語專業(yè)的高校越來越多，西班牙語學(xué)習(xí)者逐漸增多，已從2000年在校西班牙語專業(yè)學(xué)生不足1 000人發(fā)展到如今在校本科西班牙語專業(yè)學(xué)生近14 000人。這一方面說明隨著我國同西班牙和

學(xué)科教學(xué)以及社會資源聯(lián)動起來的實(shí)踐，以求促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。【關(guān)鍵詞】動態(tài)閱讀活動 科學(xué)教學(xué) 語文學(xué)科 音樂學(xué)科 社會資源 學(xué)科聯(lián)動【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）41-0059-02中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，更重視綜合能力的培養(yǎng)。北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院劉恩山教授認(rèn)為：“核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都是可以發(fā)展的、對學(xué)生最有用的東西?！倍L期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式割裂了科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識的

;家長態(tài)度;社會資源1 前言“古之學(xué)者為己。今之學(xué)者為人”，荀子在當(dāng)時(shí)就批判到曾經(jīng)的人學(xué)習(xí)是為了完善自身品性，提升個(gè)人修養(yǎng)，進(jìn)而通過不斷摒棄人性中的惡來成就一個(gè)高尚的自身，而當(dāng)代的人學(xué)習(xí)是為了向他人展示自己的才能，是為了獲得外界的肯定，是充滿功利性的發(fā)用之學(xué)。而現(xiàn)代社會中，通過發(fā)達(dá)地區(qū)和相對落后地區(qū)的教育觀念進(jìn)行對比同樣可以發(fā)現(xiàn)并解決屬于現(xiàn)代的社會問題。進(jìn)而從問題中觀察時(shí)代教育環(huán)境的特質(zhì)，完善補(bǔ)充新時(shí)代的教育理念，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)不同地區(qū)多種勞動人群

，對于家庭和社會資源的有效應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 ?傳統(tǒng)文化傳承 ?家庭 ?社會資源【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0236-02中華民族在幾千年的發(fā)展中所作出的歷史文明貢獻(xiàn)巨大，為我國社會的發(fā)展留下了寶貴的精神財(cái)富。幼兒園作為教育體系中一個(gè)重要的組成部分，是教育的起點(diǎn)，對幼兒的發(fā)展起到極為重要的影響。在幼兒階段實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育，在幼兒的心中樹立起對傳統(tǒng)文化的敬意，從小就埋下熱愛國家的種子，有助

：戰(zhàn)備教育；社會資源；時(shí)效性軍事行動歷來復(fù)雜多變，隨著高技術(shù)的發(fā)展和滲透無疑又加劇了這種復(fù)雜多變性。因此，戰(zhàn)備教育必須適應(yīng)形勢的發(fā)展變化，因地、因時(shí)、因人、因事開展教育。從應(yīng)急機(jī)動作戰(zhàn)部隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀看，與軍事訓(xùn)練的全面創(chuàng)新，與聯(lián)勤和裝備技術(shù)保障的改革相比，戰(zhàn)備教育在方法手段的改革上顯得有些滯后。有的單位戰(zhàn)備教育仍沿用一些傳統(tǒng)落后的教育方法，這與軍事、聯(lián)勤和裝備部門大量運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)行“網(wǎng)上辦公”、“網(wǎng)上訓(xùn)練”形成了某些反差。為此，必須注意吸收高新技術(shù)成果

信力，更是對社會資源的一種浪費(fèi)。尤其那些為了追求熱度和點(diǎn)擊量，故意制造話題新聞甚至是假新聞，欺騙受眾、無視法律的行為，更應(yīng)加以管理和懲治。關(guān)鍵詞：“新聞反轉(zhuǎn)”;求證精神;社會資源;媒體責(zé)任一、為什么會發(fā)生新聞反轉(zhuǎn)首先，新聞反轉(zhuǎn)具有一定的主觀因素，很多媒體為了迎合受眾的心理，往往對新聞素材選取失衡，刻意突出一方當(dāng)事人的講述，而剝奪另一方當(dāng)事人的話語權(quán)。再加上“標(biāo)題黨”的炒作，極易煽動大眾的情緒，從而讓新聞事態(tài)偏離原始的軌道，導(dǎo)致事實(shí)走樣。最容易引發(fā)受眾強(qiáng)烈關(guān)

制。關(guān)鍵詞：社會資源;創(chuàng)意美術(shù);幼兒園何謂借助社會資源，它指的是以美術(shù)創(chuàng)作為主要目的，依托校園的環(huán)境，去舉辦各式各樣的美術(shù)活動，讓幼兒們在活動中感受集體榮譽(yù)，在分組活動中去加強(qiáng)自己的競爭意識及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，進(jìn)而激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的動力，讓幼兒的思維得到擴(kuò)展，讓他們的審美感知能力也得到進(jìn)一步的提高。一、在創(chuàng)建幼兒園創(chuàng)意美術(shù)特色課程中存在的問題分析1.教師水平方面存在的問題由于目前很多幼兒教師學(xué)歷不高，沒有受過專業(yè)的美術(shù)教育，在學(xué)校中所受到的美術(shù)熏陶也不多，所以

要：幼兒園社會資源的有效整合、社會資源教育功能的有效開發(fā)及利用，是幼兒園思考和關(guān)注的問題，也是開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園管理模式的有效途徑。有效利用社會資源可以為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。關(guān)鍵詞：幼兒園;社會資源;方法和途徑;管理與利用一、幼兒園社會資源利用的實(shí)踐途徑（一）利用社區(qū)教育資源，探索育兒“大環(huán)境”1.走進(jìn)生活，親身感知體驗(yàn)社區(qū)是一個(gè)巨大的資源儲存庫，可以源源不斷地為幼兒園輸送有助于幼兒發(fā)展的資源。社區(qū)本身又是幼兒生活的空間，作為自己熟悉的生活環(huán)境，幼兒會對

極利用和開發(fā)社會資源，包括博物館、美術(shù)館、畫廊、藝術(shù)中心、陶吧等，從多重途徑全面開發(fā)利用社會資源構(gòu)建陶藝課程，促進(jìn)學(xué)生陶藝素養(yǎng)的提高與發(fā)展。關(guān)鍵詞：社會資源；陶藝課程；小學(xué)本文探討了利用博物館資源開展陶藝課程，利用社會資源開發(fā)陶藝校本課程，外聘教師請進(jìn)來、本校教師走出去，增強(qiáng)學(xué)校陶瓷教育的高度，開展豐富的陶藝創(chuàng)作活動四個(gè)方面推動陶瓷課程開展，推進(jìn)陶瓷工藝的傳承。一、 博物館資源與陶藝課程開展學(xué)校的陶藝教育離不開各類博物館資源等社會資源的配合，博物館不僅僅是

農(nóng)戶增收 社會資源 人才短缺一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速更新?lián)Q代，電子商務(wù)在經(jīng)濟(jì)社會的各個(gè)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展；農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)（簡稱“農(nóng)產(chǎn)品電商”）的發(fā)展也極為迅速，已經(jīng)成為繼圖書、服裝、3C之后的第4個(gè)電商熱潮。2019年中央一號文件明確提到實(shí)施數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略。深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)示范應(yīng)用；推進(jìn)重要農(nóng)產(chǎn)品全產(chǎn)業(yè)鏈大數(shù)據(jù)建設(shè)，加強(qiáng)國家數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村系統(tǒng)建設(shè)。繼續(xù)開展電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品”出村進(jìn)城工程。整體來看，農(nóng)產(chǎn)品

合實(shí)踐活動;社會資源;學(xué)校資源;家庭資源“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要想把文章寫得生動形象，就要做到心中有話，情蘊(yùn)胸中，才能言之有物，才能寫出真情實(shí)感。有的老師為了培養(yǎng)孩子寫作的能力，讓孩子從寫日記入手，時(shí)間長了，有的孩子就會愁眉苦臉，根本就寫不出新意。有的還發(fā)嘮叨：“日記日記，肚里沒有，上哪找去！”作文一直是教師、家長、孩子為之發(fā)愁的一件事，教師們也一直圍繞習(xí)作這一主題進(jìn)行探究，想找一捷徑，能讓孩子們喜歡上習(xí)作。我也致力于這一項(xiàng)的研究，借著綜合實(shí)

開發(fā)利用 社會資源中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01我國教育實(shí)施“科教興國”的戰(zhàn)略，這就要求我國對于社會科技教育資源進(jìn)行充分整合和利用?？萍嫉倪M(jìn)步發(fā)展，只有應(yīng)用于生活中才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值。實(shí)驗(yàn)教育、培訓(xùn)教育、展覽教育、科技交流甚至最新科技教學(xué)用具的使用都是科技教育資源的應(yīng)用，這樣豐富的教學(xué)形式在社會教育中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，我們應(yīng)該深入研究如何進(jìn)一步開發(fā)社會科技資源并將其充分應(yīng)用于社會

過程中應(yīng)提高社會資源使用的經(jīng)濟(jì)效益為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下社會資源使用的經(jīng)濟(jì)效益，從成立第三部門、提高被助對象改善貧困的意愿、運(yùn)用專業(yè)手法、加強(qiáng)社會資源使用的立法工作等深入探討，旨在提高社會資源使用的經(jīng)濟(jì)效益。關(guān)鍵詞 社會工作 社會資源 經(jīng)濟(jì)效益 措施一、社會資源的內(nèi)涵在社會工作中社會資源為核心組成要素，在對社會資源應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析時(shí)，首先需掌握社會工作的具體內(nèi)涵。對于社會工作這個(gè)名詞我國人們陌生，其經(jīng)常被理解為群眾在本職工作的基礎(chǔ)上做的不獲得任何酬

[摘要]由于社會資源無法和學(xué)校緊密對接，社會某些負(fù)面思想對營銷教學(xué)和人才培養(yǎng)有影響，評聘職稱以科研為導(dǎo)向?qū)е乱恍┙處熀鲆暯虒W(xué)等因素，促使教師和社會均要在營銷學(xué)科的教學(xué)中認(rèn)真思考社會資源如何促進(jìn)營銷學(xué)科教學(xué)和人才培養(yǎng)。文章分析企業(yè)資源如何有效對教學(xué)和人才培養(yǎng)提供支撐，并探討如何進(jìn)行精準(zhǔn)對接。此外，文章也研究了社會組織在促進(jìn)營銷學(xué)科教學(xué)和人才培養(yǎng)中的作用。[關(guān)鍵詞]社會資源；人才培養(yǎng)；社會組織[DOI]1013939/jcnkizgsc2019161361前言

童閱讀推廣；社會資源；融合應(yīng)用中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2019）05-0005-03閔行區(qū)具有外來人員眾多、新興產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定繁盛等新型城市特點(diǎn)，這為閔行區(qū)圖書館（以下簡稱“閔圖”）的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出得天獨(dú)厚的環(huán)境。2014年3月閔圖專為未成年人搭建的“閔圖媽媽小屋”周末親子閱讀平臺，就是在社會資源融合運(yùn)用過程中得到長足發(fā)展的一個(gè)典型案例，先后榮獲2014年全國全民閱讀年會閱讀案例二等獎(jiǎng)、2015年全國少年兒童閱讀年親子閱讀

本文論述利用社會資源培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的途徑：挖掘德育工作中可以利用的社會資源，如福利院資源、文化場館資源、紅色革命區(qū)資源、生態(tài)環(huán)保資源等;加強(qiáng)社會實(shí)踐，開展豐富多彩的活動;教師做好表率，加深學(xué)生對德行的感悟?！娟P(guān)鍵詞】社會資源 道德素質(zhì) 培養(yǎng)途徑【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）12A-0061-02教師的工作任務(wù)究竟是什么？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該像陶行知先生所說的那般，千教萬教，教人求真。而學(xué)生也應(yīng)該是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做

苗摘要：增強(qiáng)社會資源的思想政治教育功能，對于提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)、堅(jiān)定理想信念具有十分重要的作用。本課題旨在調(diào)查大連市旅順口區(qū)可以運(yùn)用到高校思想政治教育活動中的各種社會資源，并進(jìn)行分類整合，進(jìn)而能夠把其運(yùn)用到思想政治教育教學(xué)活動實(shí)踐中。首先，針對大連市旅順口區(qū)蘊(yùn)含的關(guān)于思想政治教育的社會資源，主要從地域文化方面入手進(jìn)行整合與分類;其次，探討這些社會資源如何運(yùn)用于高校思想政治教育教學(xué)活動中;最后，分析這些社會資源對提升高校思想政治教育活動效果的意義。關(guān)鍵詞

；現(xiàn)代技術(shù)；社會資源一、三點(diǎn)半難題破局遇困境2018年3月，教育部出臺了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，明確要求中小學(xué)校主動承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式。兩會期間，教育部部長陳寶生在全國政協(xié)教育界別聯(lián)組討論時(shí)也表示，為此將考慮實(shí)行彈性放學(xué)時(shí)間。為破解“三點(diǎn)半難題”，各國、各地的不同做法在一定程度上都體現(xiàn)了社會、學(xué)校、家長等三方力量的積極參與，首先是對學(xué)生在文體活動、興趣愛好、課外才藝等方面的廣泛培養(yǎng)，其次在財(cái)務(wù)

過程中應(yīng)提高社會資源使用的經(jīng)濟(jì)效益為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下社會資源使用的經(jīng)濟(jì)效益，從成立第三部門、提高被助對象改善貧困的意愿、運(yùn)用專業(yè)手法、加強(qiáng)社會資源使用的立法工作等深入探討，旨在提高社會資源使用的經(jīng)濟(jì)效益。關(guān)鍵詞 社會工作 社會資源 經(jīng)濟(jì)效益 措施一、社會資源的內(nèi)涵在社會工作中社會資源為核心組成要素，在對社會資源應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析時(shí)，首先需掌握社會工作的具體內(nèi)涵。對于社會工作這個(gè)名詞我國人們陌生，其經(jīng)常被理解為群眾在本職工作的基礎(chǔ)上做的不獲得任何酬

在基層。針對社會資源配置現(xiàn)狀探討了基層農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的人力資源、資本資源及組織資源配置方面存在的問題，并提出加強(qiáng)基層農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全社會資源優(yōu)化配置的相應(yīng)對策。[關(guān)鍵詞]農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全;社會資源;資源配置;對策[中圖分類號]F322[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A習(xí)近平總書記指出：加強(qiáng)食品安全監(jiān)管，關(guān)系全國人民“舌尖上的安全”，關(guān)系廣大人民群眾身體健康和生命安全。要嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格監(jiān)管、嚴(yán)厲處罰、嚴(yán)肅問責(zé)。農(nóng)產(chǎn)品是食品的主要來源，其質(zhì)量安全毫無例外地應(yīng)該按照“四個(gè)最

后學(xué)習(xí)、基于社會資源的課后學(xué)習(xí)形式、基于朋輩互助的課后學(xué)習(xí)伙伴建設(shè)四個(gè)方面，對化學(xué)學(xué)科的課后學(xué)習(xí)延伸做了嘗試，以期提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：課后學(xué)習(xí);科學(xué)實(shí)踐;教育技術(shù);社會資源;朋輩互助中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-060-1在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，我校教學(xué)秩序良好，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣純正。但是唯獨(dú)學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量比較差，課后學(xué)習(xí)延伸不夠，家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面和學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)上存在明顯的

創(chuàng)意美術(shù) 社會資源中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）14-0148-02一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)特色課程內(nèi)涵解析幼兒園創(chuàng)意美術(shù)特色課程運(yùn)用獨(dú)特的幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，先進(jìn)的美術(shù)教育模式，突出和強(qiáng)化美術(shù)教育特色，將美術(shù)教育特色與幼兒情感教育有機(jī)結(jié)合，讓幼兒領(lǐng)略美術(shù)的魅力和感受美術(shù)的樂趣，學(xué)會用美術(shù)手段表達(dá)自己的情感，達(dá)到美育初期的教育效果。因此，創(chuàng)建創(chuàng)意美術(shù)特色課程，以美術(shù)創(chuàng)作為主要內(nèi)容，以校園環(huán)境、美術(shù)特色活動為

分利用豐富的社會資源，讓它們真正成為社區(qū)教育學(xué)習(xí)的資源，人們才會輕松愉快地融入社區(qū)學(xué)習(xí)生活，才能激發(fā)起熱愛社區(qū)的美好情感，從而獲得生活社區(qū)的滿足感、幸福感。文章以江蘇省宜興市宜城成人文化技術(shù)學(xué)校作為宜興市宜城街道的社區(qū)教育中心的工作實(shí)踐為例，詳細(xì)論述了如何利用社會資源里的人、事、物的互動過程中隱藏著豐富的教育契機(jī)，有效地利用社區(qū)大環(huán)境開展了一系列社區(qū)教育工作，探索開放、可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)資源服務(wù)社區(qū)教育模式，不斷擴(kuò)大社區(qū)學(xué)習(xí)資源供給，推動了社區(qū)教育參與率和滿

索實(shí)驗(yàn)，利用社會資源，生成課程等，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，提高科技創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生核心發(fā)展素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；科學(xué)精神；質(zhì)疑；社會資源2016年9月13日，“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式發(fā)布，標(biāo)志著中國進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育改革。這是我們對“素質(zhì)教育”的反思和改進(jìn)，對“培養(yǎng)什么樣的人”提出了更明確的要求。一、物理學(xué)科中科學(xué)精神的指向科學(xué)精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑

索實(shí)驗(yàn)，利用社會資源，生成課程等，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，提高科技創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生核心發(fā)展素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；科學(xué)精神；質(zhì)疑；社會資源2016年9月13日，“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式發(fā)布，標(biāo)志著中國進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育改革。這是我們對“素質(zhì)教育”的反思和改進(jìn)，對“培養(yǎng)什么樣的人”提出了更明確的要求。一、物理學(xué)科中科學(xué)精神的指向科學(xué)精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑

分，充分利用社會資源開展氣象科普，有利于擴(kuò)大科普工作的覆蓋面和影響力，提升氣象科普的效果。近年來，北京市氣象部門充分利用學(xué)校、場館、社區(qū)、企事業(yè)單位以及媒體等各類社會團(tuán)體的宣傳教育資源，不斷創(chuàng)新形式和內(nèi)容，扎實(shí)開展氣象科普工作，取得了較為顯著的效果。與此同時(shí)，在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)工作思路、形式內(nèi)容、具體措施等方面存在的突出問題。為了總結(jié)優(yōu)勢和不足，進(jìn)一步做好氣象科普工作，近期，我們以加強(qiáng)與社會資源合作，深入開展氣象科普工作為題，進(jìn)行了專題調(diào)研。關(guān)鍵詞 社會資

共服務(wù)，引導(dǎo)社會資源向鄉(xiāng)村集聚。鄉(xiāng)村振興要尊重市場機(jī)制，挖掘鄉(xiāng)村內(nèi)在發(fā)展動力，催生新型經(jīng)營主體，重點(diǎn)延伸農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會全面進(jìn)步。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 要素集聚 社會資源任何產(chǎn)業(yè)和地區(qū)的振興都離不開要素的聚集。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須引導(dǎo)社會資源源源不斷地投向農(nóng)村?？傮w上看，我國資本、技術(shù)、人才等要素向城市集聚的大趨勢尚未改變，向農(nóng)村集聚的條件尚不成熟，特別是內(nèi)蒙古這樣的邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，導(dǎo)致大量農(nóng)村勞動力、資本長期單向流往城鎮(zhèn)

校開展了利用社會資源開展校園足球的實(shí)踐研究，總結(jié)歸納了三點(diǎn)做法。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；校園足球；社會資源在全國大力開展校園足球的大背景下，我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開展足球運(yùn)動遇到的最主要問題就是學(xué)校足球資源相對不足，主要表現(xiàn)在專業(yè)足球教練不足、場地經(jīng)費(fèi)不足這兩大方面。這影響著廣大基層學(xué)校開展校園足球的質(zhì)量與發(fā)展。學(xué)校必須以創(chuàng)新的方式爭取社會資源到學(xué)校開展校園足球運(yùn)動，并科學(xué)整合使用好各種社會資源，善用社會力量有效解決這些問題，使之有力地推助校園足球的健康發(fā)展。一

、整合、利用社會資源的重要方式，基于圖書館跨界合作的生動實(shí)踐，有必要對實(shí)踐進(jìn)行梳理和總結(jié)。論文通過文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)踐考察等方法，把目前圖書館跨界合作總結(jié)為四種模式：作為社會信息傳播中介，在信息產(chǎn)業(yè)鏈條上的跨界合作；作為社會教育平臺，在大教育理念框架下的跨界合作；作為閱讀推廣主陣地，與其他社會機(jī)構(gòu)的跨界合作；作為城市第三空間，與咖啡館等其他公共空間的跨界合作。關(guān)鍵詞： 跨界合作，社會資源，閱讀推廣，社會教育，互聯(lián)網(wǎng)+1、“跨界合作”概念梳理關(guān)于“跨界”一詞的含義

科建設(shè)初期，社會資源的廣泛支持起到至關(guān)重要的作用。以慈善基金會為代表的社會資源通過資助體現(xiàn)其傾向性，資助主體對資助客體理性選擇，科學(xué)研究的發(fā)展以外力推拉為主要特征，引起大學(xué)內(nèi)研究架構(gòu)的調(diào)適，并最終促使科學(xué)研究的長足發(fā)展。在此過程中，民間自發(fā)資助行為一定程度上保證研究自由，資助主體的開拓性價(jià)值理念深刻影響著大學(xué)科研，大學(xué)科研的主體、對象、方法等均實(shí)現(xiàn)變革，促使美國大學(xué)建成世界一流學(xué)科。關(guān)鍵詞：社會資源； 一流學(xué)科； 外力推拉美國高等教育經(jīng)費(fèi)由政府撥款、學(xué)生學(xué)