摘 要 探討長文短教的教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用。以《開國大典》教學(xué)為例，分析如何通過主題提煉、重點段落分析以及情感共鳴和價值觀教育這三個要點，高效傳遞文本的核心思想，深化學(xué)生對文章的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

關(guān)鍵詞 長文短教 《開國大典》 情感共鳴 價值觀教育

如何在有限的時間內(nèi)有效地教授長篇文本，確保學(xué)生能深入理解文本內(nèi)容并從中汲取深刻的道德和情感價值，是教育者面臨的重要挑戰(zhàn)。長文短教作為解決這一問題的有效教學(xué)方法，特別適用于歷史性文本的教學(xué)。《開國大典》作為記敘中華人民共和國成立這一重大歷史事件的文本，是我們探討長文短教的著力點的理想案例。

一、主題提煉

進行長文短教，教師首先要提煉文本主題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)課文?！堕_國大典》詳細(xì)描述了1949年10月1日中華人民共和國開國大典的盛況，記錄了中華人民共和國成立的偉大歷史時刻。因此，主題可以提煉為“國家的重生與人民的覺醒”，這一主題不僅表明了事件的歷史重要性，也強調(diào)了人民在國家中的核心地位和作用。

文中對天安門廣場的詳細(xì)描寫，不只是地理空間的描繪，更象征著中華人民共和國的廣闊未來和希望。毛澤東主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立，標(biāo)志著中國歷史上一個新的紀(jì)元的開始，這是國家重生的明證，是從舊中國到中華人民共和國的轉(zhuǎn)變?！堕_國大典》不僅記錄了中華人民共和國成立的歷史時刻，而且展現(xiàn)了一個經(jīng)歷長期戰(zhàn)爭與苦難的國家在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了在廢墟中的重生。

課文的另一核心主題是“人民的覺醒”。三十萬人聚集，工人、農(nóng)民、學(xué)生和各行各業(yè)的代表共同見證這一歷史時刻，體現(xiàn)了人民是中華人民共和國的主人。課文中描寫的場景——五星紅旗在《義勇軍進行曲》中緩緩升起，象征著中國人民不僅在身體上從此站起來了，更在精神上實現(xiàn)了全面的覺醒。

在教學(xué)中，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生理解《開國大典》所展現(xiàn)的不僅是一個莊嚴(yán)的典禮儀式，更是中華民族重要轉(zhuǎn)折點的歷史性時刻，理解國家重生和人民覺醒的深刻意義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價值觀。

二、重點段落分析

在長文短教教學(xué)中，教師精準(zhǔn)地挑選并深入解析文中的關(guān)鍵段落，能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效地傳遞文章的中心思想，深化學(xué)生對文章的理解。

《開國大典》的第一個重點段落是毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立?！跋挛缛c整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺……接著，毛澤東主席宣布：‘中華人民共和國中央人民政府今天成立了！’”這一段群是整篇文章的情感高潮，不僅展現(xiàn)了那一刻的莊嚴(yán)和眾人的激動，同時也傳達(dá)出中華人民共和國成立是億萬中國人民長期斗爭的勝利成果。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)解析這一關(guān)鍵段落，可以幫助學(xué)生深刻感受這一歷史時刻的重要性，理解國家從此走向獨立自主、民族復(fù)興的新紀(jì)元，激發(fā)學(xué)生對國家和民族的自豪感和責(zé)任感。

第二個重點段落是五星紅旗緩緩升起的場景。“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗……五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了?！边@一段落詳細(xì)描繪了升旗儀式的過程，傳達(dá)出中華人民共和國成立的莊嚴(yán)和神圣。教師在教學(xué)時，應(yīng)著重講解國旗的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解國旗所代表的國家主權(quán)和民族榮譽，體會中華人民共和國成立人民的激動心情，進一步增強對國家的情感認(rèn)同。

第三個重點段落是對閱兵式的詳細(xì)描述。“開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍(lán)制服……戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣……群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲?！?閱兵式是國家力量和軍事實力的展示，是國家慶典中的重要環(huán)節(jié)。這個段落生動展現(xiàn)了閱兵式的壯觀場面，反映了中華人民共和國在軍事上的自信和準(zhǔn)備，展示了國家的力量和人民的自信。教師可以利用這一段落的描述，結(jié)合歷史背景，講解解放軍在中華人民共和國成立過程中的貢獻(xiàn)，及其在國家慶典中的特殊意義，從而幫助學(xué)生理解國防的重要性，進一步激發(fā)他們的愛國情感和集體榮譽感。

三、情感共鳴和價值觀教育

情感共鳴和價值觀教育是連接學(xué)生和文本、過去與現(xiàn)在、個人與國家之間的重要橋梁。在《開國大典》長文短教過程中，通過有效的教學(xué)活動，教師不僅能夠傳授課文知識，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、責(zé)任感，引導(dǎo)他們認(rèn)同和內(nèi)化與之相關(guān)的價值觀。比如，通過討論中華人民共和國成立的意義，以及這一事件如何改變了中國和中國人民的命運，學(xué)生能夠認(rèn)識到今天的和平與繁榮的來之不易。通過分享先輩們的奮斗故事和犧牲精神，可以進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)他們對國家的深厚感情。

在《開國大典》的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感也非常關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)借助這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考作為新時代的中國青年，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚先輩們的光榮傳統(tǒng)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過組織一些相關(guān)的課堂活動，如討論中國夢的含義以及如何將個人的理想與國家的發(fā)展相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

在《開國大典》的教學(xué)中，教師應(yīng)致力于對學(xué)生進行價值觀的教育。這包括強調(diào)集體主義的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力；教育學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜現(xiàn)在的生活，以及培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神，鼓勵他們參與社會公益活動。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行這些價值觀，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。

在《開國大典》長文短教教學(xué)中，教師抓住主題提煉、重點段落分析、情感共鳴和價值觀教育這三點，旨在高效傳遞文本的核心思想，深化學(xué)生對文章的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和價值觀。主題提煉幫助學(xué)生把握文章的主旨，為深入探討奠定基礎(chǔ)；重點段落分析讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)抓住文章的精髓，深入理解中華人民共和國成立的重大意義；情感共鳴和價值觀教育則是通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生認(rèn)識到作為新時代中國青年的責(zé)任和使命。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)﹂_國大典這一重要歷史事件有深刻的認(rèn)識，還能在情感上與國家的歷史和未來建立起積極的連接。

長文短教的實踐表明，聚焦核心內(nèi)容和價值觀的教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，更重要的是促進了學(xué)生全面發(fā)展，培育了他們的歷史意識、民族自豪感和社會責(zé)任感。這樣的教學(xué)不僅是知識的傳授，更是情感與價值觀的傳遞，是教育學(xué)生成為具有歷史責(zé)任感和文化自信的新時代公民的重要途徑。

[作者通聯(lián)：山東鄒平市魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校]