摘 要 簡要概述中考語文古詩文閱讀題的考查內(nèi)容、考查方向，從“梳理題型，對(duì)癥下藥”“挖掘信息，化難為易”和“多維融合，直擊要點(diǎn)”三個(gè)層面，探討古詩文閱讀的題型及解題技巧，為學(xué)生提供針對(duì)性的意見或建議，提高他們的專項(xiàng)解題能力。

關(guān)鍵詞 中考語文 古詩文閱讀 題型 解題技巧

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）肯定了古詩文在初中語文教學(xué)和評(píng)價(jià)中的重要地位。古詩文閱讀也是各地中考語文的重要考點(diǎn)，它著重考查學(xué)生積累、感悟、運(yùn)用古詩文的能力與素養(yǎng)。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生研究和探析古詩文閱讀題型的解題技巧，讓他們掌握多樣化的解題方法，以便在考場(chǎng)上靈活地解答不同的題型。

近些年來，中考古詩文命題呈現(xiàn)出穩(wěn)中求變的基本態(tài)勢(shì)。從命題素材來看，中考語文試卷中選取了新課標(biāo)推薦的課內(nèi)外必讀古詩詞，課內(nèi)外占比相對(duì)均衡。從命題內(nèi)容來看，古詩詞類的閱讀題主要考查學(xué)生整合內(nèi)容、賞析詞句、深度分析等能力，文言文類的閱讀題主要考查學(xué)生解釋詞義、翻譯句子、賞析寫法、解析主旨等能力。在明確基本考查方向后，教師即可展開精準(zhǔn)、高效的解題指導(dǎo)和訓(xùn)練活動(dòng)。

一、梳理題型，對(duì)癥下藥

全國各地中考語文古詩文閱讀題的題型主要可以分為以下四類。

1.字詞解析

字詞解析是中考古詩文閱讀中的基礎(chǔ)題型，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞知識(shí)的理解和感悟，包含了字詞含義以及字詞的表達(dá)效果等。如2022年北京市中考語文試卷的第12小題，考查了學(xué)生對(duì)“不義而富且貴”中“貴”的理解。在解答此類問題時(shí)，學(xué)生要還原語境，將個(gè)別字詞放置在整篇文章之中去解讀?！安涣x而富且貴”中的“貴”意指“富貴、權(quán)貴”，將其與題目中的四個(gè)選項(xiàng)作對(duì)比可知，A選項(xiàng)“達(dá)官顯貴”中的“貴”也為“富貴、權(quán)貴”之意，所以此題選擇A。

2.名句填空

古詩文中的經(jīng)典語句流傳至今，帶給當(dāng)代人們極強(qiáng)的審美體驗(yàn)和情感共鳴，也成為中考古詩文閱讀題中的主要題型之一，命題人通常會(huì)設(shè)置巧妙的提示語，引領(lǐng)學(xué)生填充相應(yīng)的語句，考查學(xué)生對(duì)整篇文章的理解和分析能力。比如，2022年北京市中考語文試卷的第10小題。

10.依據(jù)你對(duì)這首詩的理解，在下面的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）

詩的開頭，詩人雖然“結(jié)廬在人境”，卻感受不到“① ”；詩的結(jié)尾，詩人已得“② ”，卻“欲辨已忘言”。

這一小題指向了“名句填空”，而與傳統(tǒng)的古詩文填空又有所不同，它需要學(xué)生準(zhǔn)確地理解文本的內(nèi)容，并能把握古詩詞上下句的關(guān)聯(lián)，如此才能準(zhǔn)確地填入相關(guān)的詞句。

3.描摹情境

古代文人通常會(huì)通過情景交融、寫景抒情等方式，表明心境、傳達(dá)自身的主觀情感。因而，情境描寫在古詩文中尤為重要。中考古詩文閱讀題常出現(xiàn)要求學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容，用自己的話描摹相關(guān)情境的題目。如2022年北京市中考語文試卷的第11題。

11.“心遠(yuǎn)地自偏”一句中的“心遠(yuǎn)”意指遠(yuǎn)離俗世生活。依據(jù)這首詩的內(nèi)容，你認(rèn)為詩人理想的生活場(chǎng)景是怎樣的？用自己的話描述。（不得抄寫原文）（3分）

解答此類題型時(shí)，學(xué)生要注重關(guān)聯(lián)全文，立足于整體，還原作者所描繪的自然和人文環(huán)境，繼而描摹出作者心目中的理想生活情境。

4.主旨探究

立德樹人是教育的根本任務(wù)，中考也十分注重考查學(xué)生的人文精神。近些年來中考語文古詩文閱讀中出現(xiàn)了主旨探究類的題型，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩文思想主旨和情感內(nèi)涵的理解。解答此類題型，學(xué)生要從知人論世的角度，將文本中的主要內(nèi)容與作者的生平經(jīng)歷結(jié)合起來，從而推斷出古詩文的主旨和情感內(nèi)涵。而要答好這類題，學(xué)生應(yīng)在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外探究的過程中，廣泛積累文學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)。

通過對(duì)古詩文閱讀題型的梳理和整合，教師歸納和總結(jié)出四類題型，在此基礎(chǔ)上，巧妙地結(jié)合古詩文閱讀的真題，指導(dǎo)學(xué)生巧妙地解答和分析不同的題型，經(jīng)過此番訓(xùn)練，學(xué)生即可掌握多樣化的解題技巧[1]。

二、挖掘信息，化難為易

在全面梳理題型、展開針對(duì)性指導(dǎo)的前提下，教師也要從細(xì)微處入手，深入到題目之中，帶領(lǐng)學(xué)生抽繹出一般的解題規(guī)律和共性的解題技巧，讓他們能夠在解答古詩文閱讀題時(shí)化難為易。通常情況下，中考古詩文閱讀題中所選的篇章會(huì)直接給出標(biāo)題、來源等信息，這些信息是輔助學(xué)生解讀古詩文的重要抓手，教師要指導(dǎo)學(xué)生挖掘并利用有效的信息，推斷和解讀古詩文的內(nèi)容與內(nèi)涵[2]。例如，在一些古詩文閱讀題中，古詩文的題目直接揭示了文章的內(nèi)涵，或解釋了文章中關(guān)鍵字詞的含義。這時(shí)，古詩文的標(biāo)題便是重點(diǎn)信息，學(xué)生要在快速瀏覽階段，精準(zhǔn)地提煉出古詩文中的重點(diǎn)信息。此外，古詩文閱讀題中的注釋等，也是重要信息，學(xué)生要把握和利用好這些信息，才能真正化解古詩文閱讀中的難題，提升解題的效率和精準(zhǔn)度。

三、多維融合，直擊要點(diǎn)

古詩文閱讀題的解答和分析，不能局限于某一種方法或者某一個(gè)手段，而要著眼于整體、立足于全局，指導(dǎo)學(xué)生展開多維融合式的解讀和鑒賞，讓他們從詞性、色彩、語言風(fēng)格等多個(gè)角度，高效率地解答問題，從而直擊題目的要點(diǎn)[3]。如詞語釋義類的題目，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)聯(lián)全文的語境，辨析詞語是否存在一詞多義等現(xiàn)象，而后再從全文的內(nèi)容出發(fā)，精準(zhǔn)地闡釋其內(nèi)涵。又如文本理解類的題目，大多考查學(xué)生對(duì)文本的理解深度和廣度，在解答此類題目時(shí)，學(xué)生的自由度較高，要找準(zhǔn)原文中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句，將這些詞句放置在全文語境之中，解讀和分析其情感色彩、真實(shí)含義、修辭手法等，進(jìn)而確定其在整篇文章中產(chǎn)生的表達(dá)效果，而后再用自己的話總結(jié)、概括和論述，給出相對(duì)完整、全面的答案，直擊要點(diǎn)和難點(diǎn)。在多維融合的基礎(chǔ)上，教師也要注重展開專項(xiàng)化的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生舉一反三的思維能力，由此提升他們解答中考古詩文閱讀題的效率。

綜上所述，古詩文閱讀題在中考語文試卷中占據(jù)著較大的比重，是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵要素。在認(rèn)識(shí)到古詩文閱讀題的重要性后，教師通過指導(dǎo)學(xué)生梳理題型、挖掘信息和多維融合等不同的方式，鍛煉學(xué)生的閱讀解析、信息提煉等技能，讓學(xué)生掌握多樣高效的解題技巧，靈活解答古詩文閱讀題，并能借助精準(zhǔn)高效的解題方式，取得理想的中考成績。

參考文獻(xiàn)

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[3]顏梅玲.中考古詩詞整合復(fù)習(xí)課教學(xué)初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22（5）：40-42.

[作者通聯(lián)：福建閩侯縣曇石山中學(xué)]