摘 要 “基礎(chǔ)教育精品課”是極具范式的課堂實(shí)踐，體現(xiàn)了信息化時(shí)代“融+”理念的實(shí)施效能。教師在課程設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)多維融合的理念，發(fā)揮信息化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用。

關(guān)鍵詞 精品課程 多維融合 核心素養(yǎng) 思維發(fā)展

2023年的基礎(chǔ)教育精品課遴選活動(dòng)已經(jīng)啟動(dòng)，它是在總結(jié)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全國(guó)一線優(yōu)秀教師，針對(duì)新課程、新教材開(kāi)發(fā)匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)者應(yīng)依循新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向、精品課的多元評(píng)價(jià)體系，精選有價(jià)值的課程內(nèi)容，跟進(jìn)教育改革步伐，融合多媒體可視理論，精心打造精品課程，打通多媒體時(shí)代新課程理念與提升學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑，力求達(dá)到媒體最佳視覺(jué)表達(dá)效果，使語(yǔ)文課程知識(shí)更加有力量地傳播，通過(guò)精致的課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的思維向更高、更深層次發(fā)展。

一、融新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程先進(jìn)理念

1. 依標(biāo)設(shè)計(jì)，依體而教

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）中有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵詞包括：立德樹(shù)人、德育為先、時(shí)代特征、中國(guó)特色、正確價(jià)值觀、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力。導(dǎo)向是社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康重大主題有機(jī)融合，增強(qiáng)思想性。精選有價(jià)值的課程內(nèi)容，明確方法指導(dǎo)，可操作性強(qiáng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注個(gè)性發(fā)展、多樣化呈現(xiàn)?；谝陨夏繕?biāo)和導(dǎo)向，筆者從多次參與精品課評(píng)比的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出以下幾條原則（見(jiàn)表1）。

以省級(jí)精品優(yōu)課《濟(jì)南的冬天》為例。作為七上第一單元的寫(xiě)景散文，重在誦讀、欣賞。教師把品析語(yǔ)言、朗讀指導(dǎo)作為本課教學(xué)要點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)攝影、課本插圖、分角色品讀、音頻視頻欣賞、對(duì)比閱讀、詩(shī)文聯(lián)讀、課文批注、課后習(xí)題等方式多樣化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)課堂不那么枯燥乏味，學(xué)生又能收獲很多課本以外的知識(shí)。也就是說(shuō)首先要對(duì)教材進(jìn)行預(yù)處理，按照課標(biāo)、精品課標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范要求處理，用好教材、用教材教。

2. 滲透合理，活動(dòng)充實(shí)

如何通過(guò)精彩的課堂活動(dòng)把科學(xué)清晰的解讀通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式串起來(lái)？新課標(biāo)提出的6大任務(wù)群就是我們的依托，這6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群基本覆蓋了語(yǔ)文課程所包含的古今實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、論述類(lèi)等基本語(yǔ)篇類(lèi)型，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語(yǔ)文實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)和融通，而不是知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的簡(jiǎn)單線性排列，也不是學(xué)科知識(shí)的逐點(diǎn)解析和學(xué)科技能的逐項(xiàng)訓(xùn)練。以《春》為例，筆者設(shè)計(jì)了如圖1所示的課堂活動(dòng)。

3. 情境適切，創(chuàng)新思維

精品課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)記錄，貴在真實(shí)、扎實(shí)。因此，情境設(shè)置應(yīng)以實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為宗旨，切忌因過(guò)度設(shè)計(jì)影響了教學(xué)效果。較好的辦法是適時(shí)引入情境，創(chuàng)新講授方法，以語(yǔ)言及思維訓(xùn)練為抓手，把課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。

二、融精品課評(píng)價(jià)體系，交互教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

部級(jí)精品課評(píng)價(jià)指標(biāo)從目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、技術(shù)規(guī)范等方面進(jìn)行了量化考核，參賽教師在備課的過(guò)程中要充分參考（見(jiàn)表2）。

精品課的教學(xué)設(shè)計(jì)的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展等是對(duì)教師教學(xué)功底和職業(yè)素養(yǎng)的綜合考查，需要長(zhǎng)期的積累和積淀，是任何技巧所無(wú)法代替的。課程中涉及的解讀材料一方面是教師平時(shí)的積累，另一方面來(lái)自權(quán)威論述、特級(jí)教師講評(píng)、課程研究期刊，要做到解讀科學(xué)，有本可依。

三、融多媒體可視理論，外化精品課程優(yōu)勢(shì)

一是豐富可視資源形式。精品課的課程資源以文字為主，配以圖片、音頻、視頻、圖表、實(shí)驗(yàn)操作、思維導(dǎo)圖、紀(jì)錄片、調(diào)查報(bào)告等，重難點(diǎn)地方標(biāo)有下畫(huà)線、圈子、方框、填充色等提示符號(hào)，意在使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生視聽(tīng)沖擊，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

二是傳遞可視情感價(jià)值。呈現(xiàn)精品課時(shí)，可巧妙利用字體變化特點(diǎn)，如黑體穩(wěn)重、行楷秀麗。在故事情節(jié)、歷史人物、對(duì)話表演中可以充分利用字體的變化。圖像色彩紅黃橙棕給人熱烈、溫暖、豪放之感，綠藍(lán)紫給人理智、冷靜、安靜之感；音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、快慢、高低、強(qiáng)弱以及不同音色可以傳達(dá)出悲傷、激昂、溫婉、沉靜等情緒感受。

三是追求可視原創(chuàng)設(shè)計(jì)。精品課必須使用指定的深綠色模板，布局合理、風(fēng)格統(tǒng)一，切忌過(guò)于花哨，以免分散學(xué)習(xí)者的注意力。畫(huà)面切換應(yīng)穩(wěn)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)、有動(dòng)態(tài)感，引用的資源符合學(xué)生年齡及審美品位。邏輯上符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，授課過(guò)程應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S導(dǎo)圖、直觀圖表、方法指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)操作特寫(xiě)等，總體來(lái)說(shuō)要符合多媒體課程特點(diǎn)。

四是融合可視配套資源。精品課的學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)完全和教學(xué)流程吻合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的課堂作業(yè)，可以以表格、問(wèn)答、報(bào)告、心得等形式呈現(xiàn)。作業(yè)練習(xí)應(yīng)立足課堂內(nèi)容并適當(dāng)延伸、具體可操作，如繪制圖表、課題探究、課后實(shí)踐活動(dòng)等，盡量不布置名義上的作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)突破重難點(diǎn)的方法，尤其是體現(xiàn)核心素養(yǎng)的能力提升手段、價(jià)值觀引導(dǎo)、知識(shí)架構(gòu)以及課后習(xí)題解答。

四、結(jié)語(yǔ)

精品課作為教育部一個(gè)重要的基礎(chǔ)教育平臺(tái)，其設(shè)計(jì)不是將知識(shí)直接呈現(xiàn)于屏幕之上，而是必須融合課程標(biāo)準(zhǔn)，融合精品課評(píng)價(jià)體系，融合教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，融合技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新，融合多媒體課件和知識(shí)可視化理論，多維融合，步步精心，在充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容和師生交流平臺(tái)的基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，以推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科思維向縱深發(fā)展，它的成果將會(huì)是顯著并長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

[作者通聯(lián)：江蘇淮安市北京路中學(xué)]