教育教學(xué)一體化平臺(tái)下的高職英語混合式教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：教育教學(xué)一體化平臺(tái)下的高職英語混合式教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要發(fā)展趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育趨勢(shì)的推動(dòng)下，結(jié)合混合式教學(xué)模式和技術(shù)應(yīng)用需求，高職英語混合式教學(xué)將為學(xué)生提供更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師培訓(xùn)與支持也是實(shí)現(xiàn)高職英語混合式教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：高職英語；教育教學(xué)一體化平臺(tái)；混合式教學(xué)；實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起為高職英語混合式教學(xué)提供了有力支持?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得教育資源的獲取更加便捷，學(xué)習(xí)方式的多樣性得以實(shí)現(xiàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問豐富的學(xué)習(xí)資源，與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流[1]。這種趨勢(shì)推動(dòng)了高職英語混合式教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到優(yōu)化和升級(jí)。且混合式教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與在線教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，通過線上與線下的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的靈活性和個(gè)性化。在混合式教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和資源，提高學(xué)習(xí)效果。

一、教育教學(xué)一體化平臺(tái)下的混合式教學(xué)

（一）混合式教學(xué)內(nèi)涵

混合式教學(xué)是一種結(jié)合傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。它通過整合兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，以數(shù)字化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，利用線上資源和線下教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供更加豐富、靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。混合式教學(xué)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.多元化學(xué)習(xí)資源?；旌鲜浇虒W(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，包括視頻、音頻、課件、在線練習(xí)等，這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。2.靈活的教學(xué)方式?；旌鲜浇虒W(xué)允許教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，靈活選擇教學(xué)方式。教師可在課堂上進(jìn)行面對(duì)面講解和互動(dòng)，也可以利用在線平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。3.個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。在混合式教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑。他們可以在線上進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也可以在線下參與課堂活動(dòng)和小組討論[3]。4.協(xié)作與互動(dòng)?；旌鲜浇虒W(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作和互動(dòng)。在線上平臺(tái)，學(xué)生可以相互討論、分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)；在線下課堂，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）教育教學(xué)一體化平臺(tái)

教育教學(xué)一體化平臺(tái)是指整合多種教學(xué)資源、教學(xué)工具和服務(wù)，支持線上線下相結(jié)合的一種教學(xué)模式，旨在提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享。該平臺(tái)可以為教師提供豐富的教學(xué)資源、便捷的教學(xué)工具和個(gè)性化的教學(xué)管理服務(wù)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和靈活的學(xué)習(xí)空間[4]。教育教學(xué)一體化平臺(tái)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要成果之一，它結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，為教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。教育教學(xué)一體化平臺(tái)的功能特點(diǎn)包括：1.資源整合與優(yōu)化。教育教學(xué)一體化平臺(tái)能夠整合多種教學(xué)資源，包括教材、課件、視頻、音頻、圖片等，通過分類整理、推薦和分享等功能，使教師能夠方便地獲取和使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，避免重復(fù)開發(fā)和資源浪費(fèi)。2.線上線下融合。平臺(tái)支持線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，教師可以通過平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)、布置作業(yè)、組織考試等，學(xué)生可以在線提交作業(yè)、參與討論、觀看視頻等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的全程跟蹤和管理[5]。3.個(gè)性化服務(wù)。平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。4.數(shù)據(jù)分析與評(píng)估。平臺(tái)通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)，開展智能分析和評(píng)估，為教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋和教學(xué)建議，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，調(diào)整教學(xué)策略和方法。

二、高職英語混合式教學(xué)實(shí)踐

（一）課程架構(gòu)

高職英語混合式教學(xué)課程由“一個(gè)中心、兩個(gè)核心、兩個(gè)平臺(tái)、四個(gè)基本點(diǎn)”構(gòu)成：

一個(gè)中心：以英語為中心，課程內(nèi)容緊密圍繞英語語言知識(shí)和技能展開。

兩個(gè)核心：以教師和學(xué)生為核心，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

兩個(gè)平臺(tái)：課堂+網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，通過線下課堂教學(xué)和線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式實(shí)施教學(xué)。

四個(gè)基本點(diǎn)：需求、興趣/動(dòng)機(jī)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法四個(gè)基本點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，確保課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）教學(xué)安排

線上教學(xué)：線上課時(shí)總數(shù)占課程總學(xué)時(shí)的1/4。在線課程內(nèi)容和資源由“知識(shí)模塊+技能模塊+素質(zhì)模塊”構(gòu)成，即“英語語法+口語練習(xí)+拓展空間”。學(xué)生可以在線完成預(yù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和討論等學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

線下教學(xué)：線下課堂教學(xué)以面授形式進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。通過小組討論、角色扮演、案例分析等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高英語應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)資源

教材與課件：選用符合高職英語教學(xué)大綱的教材，并制作與之配套的課件資源。課件內(nèi)容涵蓋語法、詞匯、聽力、口語、閱讀和寫作等方面，形式包括文字、圖片、音頻和視頻等。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：搭建功能完善的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)功能。學(xué)生可以在平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)、查看學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)、參與討論和交流等[6]。

其他資源：利用互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、聽力材料等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇。

（四）教學(xué)實(shí)施

預(yù)習(xí)與導(dǎo)入：教師在線上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上，教師根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

課堂教學(xué)：教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式。通過講解、演示、討論、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

課后鞏固與拓展：教師在線上布置課后作業(yè)和拓展任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展應(yīng)用。學(xué)生可以在線提交作業(yè)和作品，并獲得教師的及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

高職英語混合式教學(xué)課程采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括線上測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)、線下課堂表現(xiàn)和小組討論等。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全面評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)在混合式教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性[7]。

三、高職英語混合式教學(xué)效果調(diào)查

（一）學(xué)生成績(jī)分析

成績(jī)總體水平：通過對(duì)學(xué)生學(xué)期末的英語考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生在混合式教學(xué)模式下的英語水平是否有所提高。

成績(jī)分布情況：分析學(xué)生成績(jī)的分布情況，觀察是否存在明顯的分?jǐn)?shù)段聚集現(xiàn)象，以及高分和低分學(xué)生的比例。

成績(jī)提升幅度：對(duì)比學(xué)生在采用混合式教學(xué)前后的成績(jī)變化，分析混合式教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)提升的影響程度。

（二）學(xué)習(xí)滿意度

滿意度調(diào)查：通過問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對(duì)高職英語混合式教學(xué)模式的滿意度，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師指導(dǎo)等方面的滿意度。

反饋意見：收集學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)的意見和建議，以便對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

（三）參與度與積極性

課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如提問、回答、討論等，分析學(xué)生的課堂參與度是否有所提高[8]。

線上活躍度：統(tǒng)計(jì)學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的活躍度，如觀看視頻時(shí)長(zhǎng)、完成練習(xí)次數(shù)、參與討論頻率等，評(píng)估學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的投入程度。

積極性評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和線上活躍度，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）教學(xué)效率評(píng)估

教學(xué)進(jìn)度：比較傳統(tǒng)教學(xué)與混合式教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，分析混合式教學(xué)是否能在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下提高教學(xué)效率。

教學(xué)效果：通過對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與混合式教學(xué)下的學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)成果，評(píng)估混合式教學(xué)的教學(xué)效果。

時(shí)間利用：分析混合式教學(xué)中線上線下時(shí)間的分配和利用情況，優(yōu)化時(shí)間管理以提高教學(xué)效率。

（五）教學(xué)模式評(píng)價(jià)

教學(xué)模式適應(yīng)性：評(píng)估混合式教學(xué)模式是否適應(yīng)高職英語的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的需求。

教學(xué)模式創(chuàng)新性：分析混合式教學(xué)模式在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新點(diǎn)。

教學(xué)模式可持續(xù)性：探討混合式教學(xué)模式的可持續(xù)性和可推廣性，為其他課程提供參考和借鑒。

資源豐富度：評(píng)估在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供的學(xué)習(xí)資源是否豐富多樣，是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

資源更新速度：分析學(xué)習(xí)資源的更新速度和時(shí)效性，確保學(xué)生能夠獲取到最新、最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

資源質(zhì)量評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的反饋和使用情況，對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

四、教育教學(xué)一體化平臺(tái)下的高職英語混合式教學(xué)策略

（一）多媒體教學(xué)應(yīng)用

在高職英語混合式教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)工具，如投影儀、電子白板、教學(xué)軟件等，將音頻、視頻、圖像等多種信息元素融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主能力

混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)、提供在線學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)生參與線上討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

（三）教學(xué)資源利用

教育教學(xué)一體化平臺(tái)提供了豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)善于利用這些資源來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。同時(shí)，教師還應(yīng)積極開發(fā)符合學(xué)生需求的教學(xué)資源，如制作微課、錄制教學(xué)視頻等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是混合式教學(xué)的重要載體，教師應(yīng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，如在線測(cè)試、作業(yè)提交、互動(dòng)交流等[9]。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

（五）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在混合式教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、案例分析、小組討論等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高英語應(yīng)用能力。

（六）綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

在混合式教學(xué)中，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要。教師應(yīng)結(jié)合線上線下的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、在線測(cè)試成績(jī)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。此外，混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要求學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、結(jié)語

教育教學(xué)一體化平臺(tái)下的高職英語混合式教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要發(fā)展趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育趨勢(shì)的推動(dòng)下，結(jié)合混合式教學(xué)模式和技術(shù)應(yīng)用需求，高職英語混合式教學(xué)將為學(xué)生提供更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師培訓(xùn)與支持也是實(shí)現(xiàn)高職英語混合式教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。高職英語混合式教學(xué)實(shí)踐通過整合線上線下教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)安排和評(píng)價(jià)方式等措施，為學(xué)生提供了更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。未來，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的深入推廣，高職英語混合式教學(xué)將在教育領(lǐng)域中發(fā)揮更加重要的作用。

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