高職學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)與對策研究

摘" "要：2023年我國高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)新高，達(dá)到1 158萬人，同比增加82萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜。2023年的校園內(nèi)外與求職就業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)，對處于求職就業(yè)預(yù)沖刺階段的高職準(zhǔn)畢業(yè)生即2024屆高職畢業(yè)生帶來就業(yè)心態(tài)上的影響。調(diào)查顯示，2024屆高職畢業(yè)生對就業(yè)形勢的主觀感受較為樂觀；就業(yè)方式繼續(xù)呈現(xiàn)多元化；“慢就業(yè)”現(xiàn)象持續(xù)上升，需關(guān)注并加以正向引導(dǎo)；父母好友、師長及專業(yè)心理咨詢師是高職生求職就業(yè)準(zhǔn)備過程中重要的積極社會人際資源。高職畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)需要不斷完善高校人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打通校政企縱橫合作路徑，并充分挖掘利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的各類大數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)心理準(zhǔn)備；慢就業(yè)；高質(zhì)量就業(yè)

中圖分類號：G444" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " 文章編號：1673-291X（2024）12-0131-06

引言

“就業(yè)是最大的民生”，解決好高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是就業(yè)工作的重中之重。畢業(yè)生能否順利、及時就業(yè)，關(guān)系到每位學(xué)生家庭的切身利益，也關(guān)系著地方穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。2023年3月2日，人力資源和社會保障部部長王曉萍在國務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞發(fā)布會上介紹，2023年我國高校畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)新高，達(dá)到1 158萬人，同比增加82萬人。隨著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體好轉(zhuǎn)，2023年就業(yè)形勢將回暖，保持總體穩(wěn)定。但就業(yè)總量壓力依然存在，畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力大，招工難與就業(yè)難并存。此外，還有一些2022年離校未就業(yè)的畢業(yè)生，也給就業(yè)市場帶來不小的壓力和挑戰(zhàn)。因此，及時了解、掌握高職準(zhǔn)畢業(yè)生即2024屆高職畢業(yè)生的求職就業(yè)心理狀態(tài)，有助于我們有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)、心理幫扶，有利于高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)工作。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

為了解處于求職就業(yè)預(yù)沖刺階段的高職準(zhǔn)畢業(yè)生即2024屆高職畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)，筆者于2023年7月對福州地區(qū)高職院校的準(zhǔn)畢業(yè)生即2024屆高職畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)無記名問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談，共回收有效電子答卷1 193份，其中，男生占61.6%，女生占38.39%。畢業(yè)生按專業(yè)類別進(jìn)行分類，文科占42.75%，工科占57.25%（見表1）。

（二）研究方法

1.調(diào)查工具

根據(jù)國內(nèi)研究文獻(xiàn)資料，并結(jié)合前期對學(xué)校畢業(yè)生管理工作相關(guān)工作人員的訪談，自編高職學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備調(diào)查問卷。問卷共設(shè)11道題，圍繞畢業(yè)后去向選擇、遇到心理困擾時的心理支持資源、求職預(yù)備期心理壓力、就業(yè)信心、求職中擔(dān)心遇到哪些問題等展開調(diào)查。

2.統(tǒng)計方法

運(yùn)用SPSS20.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）2024屆高職生就業(yè)形勢主觀感受存在兩極分化現(xiàn)象

2023年，商貿(mào)服務(wù)、餐飲、住宿、文旅、交通等行業(yè)都出現(xiàn)穩(wěn)定恢復(fù)現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)全面恢復(fù)的大背景下，仍有81.48%的高職準(zhǔn)畢業(yè)生認(rèn)為2024年的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。但其中有37.64%的高職準(zhǔn)畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下持樂觀的心態(tài)，認(rèn)為機(jī)會要比困難多；有43.84%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)很難；有10.48%的同學(xué)認(rèn)為2024年就業(yè)形勢會更好；還有8.05%的同學(xué)對于就業(yè)形勢沒有什么感覺。總體上看，2024屆高職畢業(yè)生對2024年的就業(yè)形勢主觀感受呈現(xiàn)出較為明顯的兩極分化。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體好轉(zhuǎn)，半數(shù)同學(xué)對于就業(yè)呈現(xiàn)出積極樂觀的心理狀態(tài)；另一方面，2023年的就業(yè)總量壓力依然存在，半數(shù)同學(xué)對2024年的就業(yè)形勢表現(xiàn)出悲觀的心理狀態(tài)（見表2）。

（二）2024屆高職生畢業(yè)走向呈多元化，“慢就業(yè)”現(xiàn)象顯著

本次調(diào)查中，超半數(shù)的2024屆高職畢業(yè)生以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對復(fù)雜的就業(yè)形勢，在對求職就業(yè)保持信心的同時，畢業(yè)后的去向也趨于多樣化。專升本繼續(xù)學(xué)習(xí)深造居第一位，占56.75%，且專升本的比例自2020年以來在高職院校畢業(yè)生去向中呈逐年大幅度上升狀態(tài)。這與國家增加專升本招生規(guī)模、分流就業(yè)人數(shù)的政策導(dǎo)向有關(guān)。有37.05%的畢業(yè)生選擇積極就業(yè)，與企業(yè)簽訂勞動合約；還有3.69%的畢業(yè)生選擇了入伍；另有2.51%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。可見，對于年輕一代來說，傳統(tǒng)就業(yè)不再是畢業(yè)后的唯一選擇，畢業(yè)走向呈現(xiàn)多元化（見表3）。

從表4可見，女生選擇專升本的比例高于男生，男生選擇自主創(chuàng)業(yè)和入伍的比例高于女生（見表4）。這與性別、角色、文化的潛移默化影響有關(guān)。男性更多地被賦予勇于嘗試各種風(fēng)險與挑戰(zhàn)，自主創(chuàng)業(yè)和入伍的去向選擇與男性這一角色文化有更多的交疊空間。

（三）處于求職準(zhǔn)備階段的2024屆高職畢業(yè)生整體心理壓力中等

本次調(diào)查顯示，高職準(zhǔn)畢業(yè)生整體求職準(zhǔn)備期心理壓力平均值為2.52（1-非常大，2-比較大，3-一般，4-比較小，5-基本無壓力），說明目前2024屆高職畢業(yè)生感受到的求職心理壓力水平一般，處于積極的求職心理壓力之中（見圖1）。

通過對不同性別、不同專業(yè)類別學(xué)生的求職準(zhǔn)備期心理壓力進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗，男、女生的求職心理壓力無明顯的性別差異（見表5），文科專業(yè)和工科專業(yè)學(xué)生的求職心理壓力無明顯差異（見表6）。

（四）“00后”對職業(yè)的期待和對職場的認(rèn)知呈現(xiàn)出新特點(diǎn)

“00后”對職場總體環(huán)境、職業(yè)發(fā)展和組織氛圍有著更高要求。調(diào)查問卷對2024屆高職畢業(yè)生就“擔(dān)心求職中遭遇哪些困難”進(jìn)行排序得出，薪資不高列首位，占34.79%；其次是沒有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗，占28.92%；再次是企業(yè)、行業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)提高了，占10.31%；最后是就業(yè)人數(shù)激增，企業(yè)裁員縮招，占7.12%（見圖2）。薪資達(dá)不到自己的預(yù)期、行業(yè)招聘的標(biāo)準(zhǔn)高于自己的設(shè)想、過高的自我期待與現(xiàn)實(shí)中的求職屢屢失敗等，這些對就業(yè)的美好向往與現(xiàn)實(shí)痛苦體驗之間的沖突是高職準(zhǔn)畢業(yè)生最擔(dān)心的在求職就業(yè)中可能會遇到的“大困擾”“大壓力”；與此同時，是否具有求職公司、崗位的相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗也影響著他們的求職就業(yè)信心，甚至使其產(chǎn)生自我懷疑和自我否定。可見，2023年招工難、就業(yè)難并存的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的影響也傳導(dǎo)到了處于求職準(zhǔn)備階段的2024屆高職畢業(yè)生當(dāng)中。

（五）同學(xué)、好友、學(xué)校心理咨詢師和輔導(dǎo)員是2024屆高職畢業(yè)生遭遇挫折壓力時重要的心理支持資源

社會人際支持是一個人遇到挫折、壓力時重要的積極資源。當(dāng)被問及“當(dāng)備考專升本或為求職準(zhǔn)備期間遇到情緒煩躁、低落、壓力太大時，你是否會主動尋求心理幫助？如果會的話，會向身邊哪些人尋求心理幫助？”這一多選排序題時，有效樣本1 193人中，有517位（占43.34%）高職生選擇會主動尋求心理幫助。其中，身邊的同學(xué)、好友是第一大求助對象，占75.05%；學(xué)校心理咨詢中心的咨詢師是學(xué)生的第二大求助對象，占69.83%；學(xué)院輔導(dǎo)員是學(xué)生的第三大求助對象，占59.77%；還有41.97%的學(xué)生會選擇向班級心理委員求助，38.3%的同學(xué)會向自己信任的課任老師求助，29.4%的學(xué)生會向班導(dǎo)師求助（見表7）。從學(xué)生求助對象的選擇上看，朋輩心理互助是大學(xué)生心理調(diào)適中很重要的積極資源，全員心育是高校學(xué)生心理健康的重要保護(hù)、促進(jìn)因素。

男、女畢業(yè)生主動求助的社會支持資源存在顯著的性別差異：當(dāng)遇到心理困擾時，男生向?qū)W校心理咨詢師、學(xué)院輔導(dǎo)員心理求助的主動性顯著高于女生，而女生向身邊同學(xué)好友心理求助的主動性顯著高于男生（見表8）。

三、對策建議

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告中指出，“就業(yè)是最基本的民生，要促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。”黨的十八大以來，中央和地方各級政府、高等院校畢業(yè)生就業(yè)主管部門均出臺了一系列的就業(yè)幫扶政策，著力穩(wěn)崗增崗，拓寬就業(yè)渠道。而如何在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)成了不少高校畢業(yè)生的追求。要做好這項工作不但需要多方發(fā)力、齊抓共管，還需對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理賦能。

（一）職業(yè)院校應(yīng)參考市場需求導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方向，做學(xué)生就業(yè)的“能力提升者”

當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，表現(xiàn)為學(xué)生的勞動力供給與市場的就業(yè)崗位需求結(jié)構(gòu)性錯位。而解決此矛盾的根本出路是提高勞動力供給質(zhì)量。因此，面對就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性問題，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)上要有市場需求導(dǎo)向，幫助學(xué)生提升就業(yè)綜合能力。第一，應(yīng)做好對就業(yè)市場的科學(xué)分析和預(yù)判，并根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置；第二，在拓展專業(yè)設(shè)置外延求新、求多、求全、求熱門的同時，要重視專業(yè)內(nèi)涵化程度的提升；第三，人才培養(yǎng)要與新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)下的就業(yè)市場需要形成有效對接，推動學(xué)科專業(yè)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)同構(gòu)同向發(fā)展，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求。

（二）職業(yè)院校應(yīng)前置職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，做學(xué)生就業(yè)的“觀念引導(dǎo)者”

隨著社會的轉(zhuǎn)型升級，就業(yè)市場和用人單位對求職者的個人“硬條件”和“軟實(shí)力”都有了更高要求。職業(yè)院校須引導(dǎo)學(xué)生分學(xué)段、分階段提前做好各項準(zhǔn)備，通過開設(shè)職業(yè)生涯課程、開展專業(yè)教學(xué)師資為學(xué)生縱橫剖析說專業(yè)、優(yōu)秀校友返校分享求職就業(yè)和從業(yè)經(jīng)驗等多形式。系統(tǒng)地引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生從入學(xué)開始就樹立自己是就業(yè)的“第一責(zé)任人”的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)準(zhǔn)備意識，從而積極投入到專業(yè)理論、技能學(xué)習(xí)和跟崗實(shí)訓(xùn)、職前實(shí)習(xí)中，以提升自身的就業(yè)能力。與此同時，學(xué)校相關(guān)學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)及時發(fā)布、解讀官方的高校學(xué)生就業(yè)調(diào)研分析報告，幫助學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)劣勢合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期、就業(yè)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)“好就業(yè)”、“就好業(yè)”。

（三）“政校企”協(xié)同育人，做學(xué)生就業(yè)的“資源整合者”

職業(yè)院校應(yīng)找準(zhǔn)辦學(xué)定位，堅持系統(tǒng)思維，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，將職業(yè)教育與行業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展深度融合捆綁。首先，要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)急需、地方發(fā)展急需，錨定地方重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，及時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置以對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。其次，要深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、授課內(nèi)容與崗位工作、專業(yè)能力與崗位要求緊密對接，幫助學(xué)生夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。再次，政府要參與其中，積極為學(xué)校和企業(yè)牽線搭橋，探索訂單班、聯(lián)合培養(yǎng)班、現(xiàn)代學(xué)徒制等多元職業(yè)教育模式，強(qiáng)化校企協(xié)同實(shí)踐育人，抓實(shí)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。最后，校企政均需定期調(diào)度就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)情況，整合資源，拓寬就業(yè)渠道。一方面，職業(yè)院校要把“雙創(chuàng)”教育貫穿人才培養(yǎng)始終，在提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力的同時，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，政府要積極扶持新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展，發(fā)揮其吸納就業(yè)的作用。譬如，作為新就業(yè)形態(tài)的電商經(jīng)濟(jì)與平臺經(jīng)濟(jì)近些年增長迅猛，為畢業(yè)生提供了更多就業(yè)選擇。麥可思研究院發(fā)布的《2022年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2021屆畢業(yè)生中有4.2%選擇靈活就業(yè)，占靈活就業(yè)群體的30%（其中，本科畢業(yè)生為30%，高職畢業(yè)生為28%）依托互聯(lián)網(wǎng)平臺采取新型就業(yè)方式，主要包括主播、全媒體運(yùn)營等。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授、中國新就業(yè)形態(tài)研究中心主任張成剛認(rèn)為，新就業(yè)形態(tài)是未來勞動力市場重要的就業(yè)崗位來源，也是就業(yè)質(zhì)量改善的重要推動力，能為高質(zhì)量充分就業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（四）心理育人貫穿全程，做學(xué)生就業(yè)的“心理支持者”

“慢就業(yè)”是近年來在部分畢業(yè)生中流行的現(xiàn)象，與畢業(yè)后急于馬上找到一份工作而加入求職大軍的人形成了鮮明對比，并逐漸成為后疫情時代關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)問題的焦點(diǎn)之一?！奥蜆I(yè)”是指大學(xué)生在畢業(yè)后不著急就業(yè)，而是對就業(yè)持觀望態(tài)度，采取游學(xué)、旅游、考研、考公、在家陪父母、創(chuàng)業(yè)考察等方式暫緩就業(yè)的特殊現(xiàn)象。智聯(lián)招聘調(diào)研顯示，2023屆高校畢業(yè)生中“慢就業(yè)”比例約為15.9%。

對于高職?？粕裕?qū)W歷層次相對較低、“雙非”院校的身份限制，使得他們在求職就業(yè)時有了更多局限。有不少學(xué)生在訪談環(huán)節(jié)表示，選擇繼續(xù)專升本的原因之一是“在就業(yè)市場沒有找到滿意的工作，先專升本深造提升”。與此同時，選擇“暫不就業(yè)”即“慢就業(yè)”的比例也在逐年增高。齊魯人才的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，2023屆高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”比例約為18.53%。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是重要的育人環(huán)節(jié)，在整個求職乃至接受高等教育的過程中，高校要做好學(xué)生從職業(yè)探索、求職準(zhǔn)備到就業(yè)過程的心理指導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立心理資本，預(yù)防和減少高職畢業(yè)生在求職過程中因焦慮迷茫、妄自菲薄、一挫不振等心理波動所致的“慢就業(yè)”。

在面對近年來高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的“慢就業(yè)”現(xiàn)象時，我們不應(yīng)簡單地將“慢就業(yè)”等同于“懶就業(yè)”或“不就業(yè)”?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象對高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，提示我們應(yīng)思考如何整合家庭、學(xué)校和社會的多方資源，幫助畢業(yè)生更早、更好地做好個人職業(yè)規(guī)劃。高校一方面應(yīng)將幫助正處于自我統(tǒng)一性整合階段的青年學(xué)生正確認(rèn)識自己、積極合理看待自己作為心理育人重點(diǎn)工作主題之一，促使學(xué)生形成客觀的自我認(rèn)知，找準(zhǔn)自我定位，主動進(jìn)行時間管理和自主性管理；另一方面，應(yīng)重視并壓實(shí)校政企多部門聯(lián)動，將各種渠道中的就業(yè)市場需求信息及時傳遞給學(xué)生。高校應(yīng)通過校內(nèi)外多方合力幫助學(xué)生整合個人特質(zhì)與教育和職業(yè)的關(guān)系，幫助學(xué)生更加清晰地定位就業(yè)目標(biāo)，未雨綢繆地構(gòu)建適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)成熟度，從而更好結(jié)合職業(yè)信息、自我特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行就業(yè)抉擇，降低因職業(yè)決策困難所致的“慢就業(yè)”現(xiàn)象。與此同時，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)動態(tài)且持續(xù)地引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，適當(dāng)選擇先就業(yè)再擇業(yè)，舍棄工作要“一次性到位”和“絕對性穩(wěn)定”的就業(yè)觀念。強(qiáng)化職業(yè)意識，注重實(shí)踐技能與知識能力的積累，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)提升職業(yè)素養(yǎng)。

（五）用好大數(shù)據(jù)，做學(xué)生就業(yè)的“精準(zhǔn)服務(wù)者”

高校畢業(yè)生就業(yè)工作一直受到黨中央、國務(wù)院的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。做好包括高職畢業(yè)生在內(nèi)的高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和維護(hù)大學(xué)生根本利益的重要要求。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)公共服務(wù)體系。

近年來，就業(yè)服務(wù)由線下向線上遷移并得到了發(fā)展，在此過程中無論是公共就業(yè)服務(wù)平臺還是經(jīng)營性的就業(yè)服務(wù)平臺都積累了大量就業(yè)服務(wù)數(shù)據(jù)。這一蓬勃發(fā)展的線上求職就業(yè)模式以及自主創(chuàng)業(yè)形勢，對于成長在信息爆炸、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)時代崛起等大背景下的“00后”畢業(yè)生而言，既有優(yōu)勢又有挑戰(zhàn)?！?0后”畢業(yè)生能較為嫻熟地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)獲取各類招聘資源資訊，與此同時應(yīng)接不暇的招聘資訊也撲面而來，就業(yè)服務(wù)質(zhì)量參差不齊的平臺也容易讓“00后”畢業(yè)生陷入迷?；蚪箲]之中。高校在畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作中，應(yīng)合理動態(tài)地充分使用好諸如學(xué)生職業(yè)興趣取向、線上簡歷投遞情況、就業(yè)指導(dǎo)活動參與情況、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息等大數(shù)據(jù)，建立畢業(yè)生求職需求和用人單位選才需求數(shù)據(jù)庫，為人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供精準(zhǔn)化數(shù)據(jù)支撐。高校應(yīng)充分利用好大數(shù)據(jù)，特別是利用好教育部所建成的“國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺”，讓學(xué)生享有更優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”服務(wù)；同時要加強(qiáng)信息資源聚合、整合，定期分行業(yè)、分省、分地區(qū)、分層次地發(fā)布人才市場需求崗位和專業(yè)情況。高校要深入做好學(xué)生生源地、就業(yè)摸底、簽約情況等各類數(shù)據(jù)的比對分析，構(gòu)建學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)與招生計劃和人才培養(yǎng)的聯(lián)動機(jī)制，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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A Study on the Psychological Status and Countermeasures of Vocational College Students in Employment

— Based on a Survey of 2024 Graduates from Vocational Colleges in Fuzhou

WU Pingna

（Fuzhou Polytechnic， Fuzhou 350108， China）

Abstract： In 2023， the number of college graduates in China reached a new high， reaching 11.58 million， an increase of 820000 compared to the same period last year. The employment situation for college graduates is severe and complex. The data related to job seeking and employment both on and off campus in 2023 has an impact on the employment mentality of vocational college graduates in the presprint stage of job seeking and employment， namely the 2024 vocational college graduates. The survey shows that 2024 vocational college graduates have a more optimistic subjective perception of the employment situation; the employment mode continues to show diversification; the phenomenon of “slow employment” continues to rise， requiring attention and positive guidance; parents， friends， teachers， and professional psychological counselors are important positive social and interpersonal resources for vocational college students in the process of job search and employment preparation. The high-quality employment of vocational college graduates needs to constantly improve the talent training program of colleges and universities， optimize the professional settings， open up the vertical and horizontal cooperation paths between schools， governments and enterprises， and fully tap and utilize all kinds of big data in the “Internet plus” era.

Key words： Vocational students; Psychological preparation for employment; Slow employment; High-quality Employment

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