摘要：當(dāng)前，我國(guó)高教向大眾化轉(zhuǎn)型，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，大學(xué)生就業(yè)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及高校培養(yǎng)學(xué)科與就業(yè)體制等客觀因素的影響，職業(yè)價(jià)值觀偏差是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。個(gè)體內(nèi)在職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)選擇的重要依據(jù)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在許多問(wèn)題，如何在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中融入職業(yè)價(jià)值觀教育成為亟待研究的課題。要在就業(yè)指導(dǎo)中融入職業(yè)價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生建立職業(yè)價(jià)值認(rèn)知體系。本文概述了大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)指導(dǎo)融合的意義，分析大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，提出職業(yè)價(jià)值觀與高校就業(yè)指導(dǎo)融合策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)價(jià)值觀；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；融合策略

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：１００９—２２３４（２０25）01—００77—０４

職業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)诰蜆I(yè)中對(duì)職業(yè)社會(huì)地位及作用的看法，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立使人們的思想觀念發(fā)生很大變化，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀具有可塑性，大學(xué)生擇業(yè)中經(jīng)濟(jì)自主與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益凸顯，指導(dǎo)規(guī)范大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀非常必要［１］。新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)環(huán)境發(fā)生巨大變化，大學(xué)生就業(yè)受到多方面因素的影響。隨著大學(xué)生就業(yè)體制的變革，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)固化現(xiàn)象，多數(shù)人選擇不適合的工作作為跳板，致使大學(xué)生就業(yè)流動(dòng)性大，他們求職意向不再局限于國(guó)企等穩(wěn)定單位，對(duì)物質(zhì)生活追求使大學(xué)生充滿功利主義，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀異化對(duì)就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，在研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中融合職業(yè)價(jià)值觀教育具有重要意義。

一、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)踐研究

（一）國(guó)內(nèi)案例

隨著我國(guó)高等教育的普及和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。職業(yè)價(jià)值觀作為影響大學(xué)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵因素，其培養(yǎng)與引導(dǎo)已成為高校就業(yè)指導(dǎo)的重要任務(wù)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的不斷變化，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。為了幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，某高校開(kāi)展了一項(xiàng)職業(yè)價(jià)值觀教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生深入了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。

職業(yè)規(guī)劃講座：邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃專家、企業(yè)HR等人士為大學(xué)生舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，介紹不同行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)要求，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。企業(yè)參觀：組織學(xué)生參觀知名企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、工作流程和文化氛圍，讓學(xué)生近距離感受職場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和了解。職業(yè)體驗(yàn)：通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿服務(wù)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容和要求，加深對(duì)職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、案例分析等方式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。經(jīng)過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀得到了顯著提升。他們更加注重職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不再僅僅追求高薪和穩(wěn)定的工作；同時(shí)，該項(xiàng)目的實(shí)施也提高了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使得他們?cè)谇舐氝^(guò)程中更加自信、從容。許多學(xué)生在畢業(yè)后都找到了自己心儀的工作，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙重提升。

（二）國(guó)外案例

美國(guó)高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中同樣非常注重職業(yè)價(jià)值觀教育的融入。高校通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、組織職業(yè)咨詢和職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)觀。這些課程和活動(dòng)不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升自己。此外，美國(guó)高校還非常注重發(fā)揮家庭和社會(huì)在職業(yè)價(jià)值觀教育中的積極作用。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和社區(qū)活動(dòng)等方式加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系與合作，共同推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，如學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加職業(yè)規(guī)劃講座和招聘會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的職業(yè)發(fā)展方向和需求，從而，提供更加有針對(duì)性的支持和幫助；同時(shí)，學(xué)校還會(huì)與社區(qū)組織合作開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)需求和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。除了美國(guó)高校，其他國(guó)家的高校也在積極探索將職業(yè)價(jià)值觀教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑，如英國(guó)高校注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考職業(yè)與社會(huì)的關(guān)系，形成獨(dú)特的職業(yè)觀念和職業(yè)規(guī)劃。澳大利亞高校則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)組織實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，或開(kāi)展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)指導(dǎo)教育問(wèn)題分析

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加導(dǎo)致加大就業(yè)壓力［2］。近年來(lái)，我國(guó)落實(shí)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，每年就業(yè)崗位不斷增多，西部邊緣地區(qū)基層艱苦行業(yè)人才匱乏嚴(yán)重，但高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下降［3］。導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的重要原因是高校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀存在偏差，不能在理想與現(xiàn)實(shí)間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)存在較大的空間，由于職業(yè)價(jià)值觀偏差導(dǎo)致出現(xiàn)待業(yè)現(xiàn)象。

（一）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的問(wèn)題

在當(dāng)今文化全球化時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值多元化等背景客觀上改變高教體系的就業(yè)分配格局，引發(fā)大學(xué)生就業(yè)中職業(yè)價(jià)值觀的動(dòng)蕩變革［4］。職業(yè)價(jià)值觀成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中重要的影響因素。當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出務(wù)實(shí)功利主義傾向明顯，具有追求自我實(shí)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)際利益等特點(diǎn)，影響整體就業(yè)質(zhì)量水平。新時(shí)期大學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的新生代力量，總體上具有愛(ài)國(guó)主義精神；同時(shí)，部分大學(xué)生因受多方面因素影響帶來(lái)職業(yè)價(jià)值觀存在偏差。

新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出求職意向多元化與實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值途徑手段多樣化的特點(diǎn)。隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)成分和利益主體，以及社會(huì)生活方式與就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)多樣化特征，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀具有鮮明的時(shí)代特征，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)為享樂(lè)主義過(guò)度敬業(yè)精神不足，功利主義突出奉獻(xiàn)意識(shí)缺乏，個(gè)人主義強(qiáng)烈集體意識(shí)淡?。?］。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受到個(gè)體職業(yè)興趣、能力素質(zhì)與人格特征等內(nèi)在因素與社會(huì)家庭及學(xué)校等外部因素的影響。當(dāng)今世界政治多極化趨勢(shì)不斷發(fā)展，社會(huì)信息化程度日益增強(qiáng)，我國(guó)社會(huì)思想文化建設(shè)穩(wěn)步提高，新形勢(shì)下的大學(xué)生思想主流積極，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出主體個(gè)性化，職業(yè)價(jià)值判斷功利化與實(shí)現(xiàn)途徑多樣化特征。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題體現(xiàn)在個(gè)體欲求與獻(xiàn)身社會(huì)矛盾心理并存，職業(yè)價(jià)值目標(biāo)短期化與功利化。部分大學(xué)生職業(yè)偏差主要是享樂(lè)主義蔓延缺乏敬業(yè)精神、價(jià)值觀取向功利奉獻(xiàn)精神不足與創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)局限創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備欠缺。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)教育的不足

國(guó)家非常重視高校大學(xué)生的價(jià)值觀教育，大部分高校針對(duì)德育工作新問(wèn)題采取了有效措施，通過(guò)擴(kuò)大師資隊(duì)伍與豐富德育活動(dòng)等措施強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育。但在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中仍存在職業(yè)價(jià)值觀教育缺失現(xiàn)象，大學(xué)生面對(duì)就業(yè)時(shí)缺乏誠(chéng)信且急功近利等表現(xiàn)與就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)價(jià)值觀疏漏有密切關(guān)系。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，以及腐朽文化沖擊與就業(yè)環(huán)境惡劣等因素影響，學(xué)校方面存在價(jià)值引領(lǐng)定位偏差，就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育不力；在家庭教育中，父母教育理念偏差與行為不當(dāng)；大學(xué)生主觀上自我認(rèn)識(shí)不足與職業(yè)理想模糊。

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)就業(yè)心理沖擊與市場(chǎng)化用人機(jī)制的影響，以及社會(huì)輿論引導(dǎo)與學(xué)校家庭教育的影響［6］。高校就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展職業(yè)價(jià)值觀教育存在內(nèi)容空洞缺乏吸引力，方法單調(diào)缺乏有效溝通對(duì)話價(jià)值，目標(biāo)不明確與定位不清晰，未充分發(fā)揮同輩群體積極影響，教育體系不完善與評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等諸多問(wèn)題。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中普遍存在不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性不匹配，與高校發(fā)展匹配度低。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在盲目追求過(guò)高薪資，就業(yè)態(tài)度不積極，由于部分高校職業(yè)價(jià)值觀教育未貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性、實(shí)效性等，對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向影響較小。職業(yè)價(jià)值觀教育問(wèn)題表現(xiàn)為未覆蓋全過(guò)程，教育體系不完整。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育認(rèn)識(shí)內(nèi)容與方法上存在一定不足、高校職業(yè)價(jià)值觀教育面臨教育隊(duì)伍專業(yè)化水平低，外部環(huán)境復(fù)雜多變，教育內(nèi)容更新不及時(shí)等諸多挑戰(zhàn)。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育存在實(shí)效性不足、針對(duì)性不強(qiáng)與缺乏系統(tǒng)性等突出問(wèn)題。

三、職業(yè)價(jià)值觀與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育融合對(duì)策

職業(yè)價(jià)值觀直接影響大學(xué)生的職業(yè)選擇，教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)的職業(yè)價(jià)值觀關(guān)系到高校貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的問(wèn)題［7］。在就業(yè)指導(dǎo)中融合職業(yè)價(jià)值觀教育為的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，就要在目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)上符合時(shí)代變化要求，為社會(huì)培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)者；在動(dòng)機(jī)機(jī)制上要加強(qiáng)對(duì)人生價(jià)值觀的教育引導(dǎo)并形成合力，充分發(fā)揮核心價(jià)值觀體系的牽引合力作用，發(fā)揮家庭與社會(huì)教育助推合力作用，提升大學(xué)生的專業(yè)能力與道德素質(zhì)。

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融入職業(yè)價(jià)值觀教育措施

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀處于現(xiàn)代與傳統(tǒng)，以及精神與物質(zhì)的矛盾交織中；他們渴望競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，又期望工作穩(wěn)定輕松自由，在職業(yè)問(wèn)題上表現(xiàn)出輕視責(zé)任的價(jià)值傾向，應(yīng)引起高校思政教育工作者的重視，這要求從環(huán)境變化中積極尋找利用有利于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀發(fā)展的因素，把國(guó)家有關(guān)方針政策傳達(dá)給學(xué)生，指導(dǎo)大學(xué)生將發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)與國(guó)家繁榮相聯(lián)系，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育是個(gè)系統(tǒng)工程，必須立足于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，構(gòu)建職業(yè)價(jià)值觀教育綜合體系。

1.運(yùn)用多種方法，開(kāi)展職業(yè)價(jià)值觀教育

依據(jù)價(jià)值觀內(nèi)隱性、滲透性特點(diǎn)，采用多種途徑方法開(kāi)展教育。課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合：在顯性課堂教學(xué)中，如職業(yè)發(fā)展課程、思想政治課程等，專門(mén)設(shè)置職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容，或與其他課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和領(lǐng)悟職業(yè)價(jià)值觀。創(chuàng)新教學(xué)方法：摒棄傳統(tǒng)灌輸說(shuō)教方式，以學(xué)生為主體，給予其職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)選擇權(quán)的機(jī)會(huì)。采用問(wèn)題探究法，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)選擇中的價(jià)值觀問(wèn)題；運(yùn)用案例分析法，通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生分析不同職業(yè)選擇背后的價(jià)值觀因素；運(yùn)用主題學(xué)習(xí)法，圍繞特定職業(yè)價(jià)值觀主題開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，加深學(xué)生的理解。

2.多方面改進(jìn)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)融合效果

更新教育內(nèi)容：廣泛開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽教育，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，糾正輕視責(zé)任的傾向；加強(qiáng)心理誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信就業(yè)觀念，使職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。改進(jìn)教育形式：加深課堂教育與課外實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐深化理解；實(shí)現(xiàn)集體教育與個(gè)別教育互補(bǔ)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教；整合現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式，如利用線上平臺(tái)開(kāi)展職業(yè)價(jià)值觀教育課程、講座，并結(jié)合線下傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教育效果。強(qiáng)化教育隊(duì)伍：提高專業(yè)知識(shí)水平，教師應(yīng)深入研究職業(yè)價(jià)值觀理論和就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確專業(yè)指導(dǎo)；推進(jìn)思想宣傳，加強(qiáng)教師思政教育，使教師能在教學(xué)中更好引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀；完善考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)教師積極投入職業(yè)價(jià)值觀教育工作，確保教育質(zhì)量。

3.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性

創(chuàng)新職業(yè)生涯自我規(guī)劃：鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身興趣、能力和市場(chǎng)需求，制訂個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑，如引導(dǎo)學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，選擇適合自己的職業(yè)方向。完善就業(yè)指導(dǎo)課程方案：建立科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)模式，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，分階段、有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，如大一學(xué)生注重職業(yè)認(rèn)知教育、大二學(xué)生圍繞職業(yè)目標(biāo)制訂規(guī)劃、大三學(xué)生著重提升求職技能、大四學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)。構(gòu)建開(kāi)放式就業(yè)指導(dǎo)體系：拓寬就業(yè)指導(dǎo)范圍，積極開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)，使指導(dǎo)工作更貼合實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)需求。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)融合職業(yè)價(jià)值觀教育建議

新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)理想道德與使命意識(shí)引領(lǐng)來(lái)豐富職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容，要遵循思想引領(lǐng)與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合，理論指導(dǎo)與實(shí)踐教育統(tǒng)一，外部教育與自我教育同步，集體教育與個(gè)別教育統(tǒng)籌的原則。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀教育，首先，要從強(qiáng)化社會(huì)主流價(jià)值、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍與加強(qiáng)制度政策建設(shè)方面發(fā)揮政府的關(guān)鍵作用；然后，從加強(qiáng)思政教育，規(guī)劃職業(yè)生涯提升職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮高效的主導(dǎo)作用；最后，通過(guò)弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，更新教育觀念發(fā)揮榜樣作用發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用。

1.遵循融合原則，豐富教育內(nèi)容

（1）思想引領(lǐng)與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合：在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想引領(lǐng)內(nèi)容，如通過(guò)講述優(yōu)秀畢業(yè)生在國(guó)家重大項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)揮重要作用的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)選擇與國(guó)家發(fā)展緊密相連，使學(xué)生在求職過(guò)程中不僅關(guān)注自身利益，更注重職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，將思想引領(lǐng)貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)；（2）理論指導(dǎo)與實(shí)踐教育統(tǒng)一：在傳授職業(yè)規(guī)劃理論、就業(yè)技巧等知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容和要求，從而，更好地理解職業(yè)價(jià)值觀在實(shí)踐中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)；（3）外部教育與自我教育同步：一方面，通過(guò)學(xué)校課程、社會(huì)培訓(xùn)、家庭教育等外部途徑為學(xué)生提供職業(yè)價(jià)值觀教育；另一方面，激發(fā)學(xué)生的自我教育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀。

2.發(fā)揮各方作用，協(xié)同推進(jìn)教育

（1）政府發(fā)揮關(guān)鍵作用

強(qiáng)化社會(huì)主流價(jià)值：通過(guò)宣傳媒體、文化活動(dòng)等多種渠道，廣泛傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，營(yíng)造積極向上的社會(huì)氛圍，如制作展示各行各業(yè)優(yōu)秀工作者事跡的公益廣告，在社會(huì)上倡導(dǎo)敬業(yè)、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)等職業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。營(yíng)造良好社會(huì)氛圍：政府出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)企業(yè)積極參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，如對(duì)提供實(shí)習(xí)崗位、就業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠等政策支持，促進(jìn)企業(yè)與高校合作，共同為大學(xué)生提供更多接觸職場(chǎng)、了解職業(yè)的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生在良好的社會(huì)環(huán)境中形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。加強(qiáng)制度政策建設(shè)：完善就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序，如加強(qiáng)對(duì)企業(yè)招聘過(guò)程中公平性的監(jiān)督，防止性別歧視、學(xué)歷歧視等，為大學(xué)生創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。

（2）高校發(fā)揮主導(dǎo)作用

加強(qiáng)思政教育：將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，開(kāi)設(shè)專門(mén)的思政教育與職業(yè)發(fā)展融合課程，通過(guò)課堂講授、案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，如在課程中分析不同歷史時(shí)期優(yōu)秀人物的職業(yè)選擇，探討他們?nèi)绾卧诼殬I(yè)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生思考自己的職業(yè)理想和價(jià)值追求。規(guī)劃職業(yè)生涯：完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，從大一到大四為學(xué)生提供全程化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大一時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)興趣探索，引導(dǎo)學(xué)生初步規(guī)劃未來(lái)職業(yè)方向；大二時(shí)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生制訂更具針對(duì)性的職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃；大三時(shí)，提供求職技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)推薦等服務(wù)，助力學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；大四時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)和求職技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)過(guò)渡。

（3）家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用

弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)：家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)應(yīng)傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，如勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)、守信等，通過(guò)日常生活中的言傳身教，潛移默化地影響孩子的職業(yè)價(jià)值觀，如家長(zhǎng)在工作中展現(xiàn)出敬業(yè)精神和責(zé)任感，孩子在耳濡目染中也會(huì)受到積極影響，對(duì)未來(lái)職業(yè)形成正確的態(tài)度。更新教育觀念：家長(zhǎng)要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，了解就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，摒棄陳舊的職業(yè)觀念，鼓勵(lì)孩子多元化發(fā)展，如家長(zhǎng)不應(yīng)只看重公務(wù)員等傳統(tǒng)穩(wěn)定職業(yè)，而應(yīng)支持孩子根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇新興行業(yè)或創(chuàng)業(yè)道路，為孩子提供積極的心理支持和實(shí)際幫助，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著高教大眾時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，職業(yè)價(jià)值觀教育缺失導(dǎo)致職業(yè)道德素養(yǎng)的危機(jī)。要求高校不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，將職業(yè)價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)價(jià)值觀教育的重視，有關(guān)職業(yè)價(jià)值觀教育理論研究不斷深化，但對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中融入職業(yè)價(jià)值觀教育缺乏統(tǒng)一的意見(jiàn)。大學(xué)生是獨(dú)特的知識(shí)群體，其社會(huì)化儲(chǔ)備直接影響我國(guó)社會(huì)的發(fā)展方向。當(dāng)代大學(xué)生生活在各種信息觀念匯集的校園文化氛圍中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性化傾向與自我獨(dú)立意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革與多元化文化價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生很大影響，職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生正確擇業(yè)就業(yè)的內(nèi)在因素，要結(jié)合學(xué)校社會(huì)與家庭督促引導(dǎo)，使大學(xué)生形成適合的職業(yè)價(jià)值觀，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮就業(yè)問(wèn)題。

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〔責(zé)任編輯：丁冬〕