摘要:大學生記者團是高職院校宣傳隊伍的主力軍,活躍在校園新聞第一線,在學校新聞傳播和校園文化建設過程中發(fā)揮著重要作用。融媒體環(huán)境下,高職院校大學生記者團隊伍建設面臨諸多挑戰(zhàn),應積極加強其隊伍建設,明確現(xiàn)存的不足之處,探索切實可行的建設策略,繼而構建一支具有新聞素質,一定的策劃、采訪、撰稿、編輯、攝影等方面能力的記者團隊伍。本文以廣州鐵路職業(yè)技術學院大學生記者團為例,分析其實際情況,通過對高職院校大學生記者團隊伍建設重要性進行探究,指出隊伍建設面臨角色意識相對模糊、管理制度存在缺失、融媒能力較為薄弱等困境,以此提出大學生記者團隊伍建設的優(yōu)化路徑。
關鍵詞:融媒體環(huán)境;高職院校;大學生記者團建設
引言
融媒體環(huán)境下,新聞的呈現(xiàn)形態(tài)日益豐富,尤其是新時代的高職院校學生,幾乎每天都沉浸在網絡世界中,開學典禮、大型賽事、畢業(yè)典禮等重要活動,常常借助融媒體方式進行宣傳報道。融媒體宣傳指的是利用全媒體聯(lián)動的形式,讓不同媒介的優(yōu)勢共同發(fā)揮出來,覆蓋更大范圍的受眾,保障受眾的需求獲得最大限度滿足[1]。大學生記者團是融媒體宣傳工作的主力軍,必須緊跟融媒體發(fā)展趨勢,持續(xù)提升自身的宣傳能力。高職院校也應制定科學的記者團成員選拔規(guī)劃,選出一批優(yōu)質的宣傳人才,并定期開展相關培訓活動,不斷提升大學生記者團隊伍的綜合能力,才可更好地開展宣傳思想文化工作。
一、融媒體時代高職院校大學生記者團隊伍建設的重要意義
(一)信息傳遞的堅實橋梁:助力高效收集與精準傳播
廣州鐵路職業(yè)技術學院大學生記者團不僅要參與高校宣傳工作,同時也是宣傳工作的受眾,是促進校內成員和媒體間聯(lián)系的重要介質,可發(fā)揮溝通橋梁的作用。該團隊成員對校園的學生和生活極為熟悉,能夠清晰了解學生的思想與愿望。學生記者負責團隊布置的采編任務,對校內信息敏感度高,能夠搜集校內各區(qū)域、各成員的新聞素材,發(fā)揮信息的收集、傳遞、反饋作用,為宣傳工作的推進提供信息資源保障。例如,為了響應廣東省“百縣千鎮(zhèn)萬村高質量發(fā)展工程”,并配合振興鄉(xiāng)村的工作,記者團聯(lián)合學生工作處組建廣州鐵職院鄉(xiāng)創(chuàng)IP實踐團,深入探索了甘薯產業(yè)的發(fā)展路徑,通過實地考察企業(yè)和政府機構,從與甘薯行業(yè)知名人士的討論中獲得了深刻的見解,這些交流有助于團隊深入了解甘薯市場的現(xiàn)狀、產業(yè)的發(fā)展趨勢以及品牌建設的策略。這些發(fā)現(xiàn)不僅為甘薯產業(yè)的持續(xù)增長提供了寶貴的參考信息,也為促進當?shù)亟洕姆睒s奠定了堅實的基礎。
(二)意見引領的先鋒楷模:充分發(fā)揮榜樣示范作用
大學生記者團是高職院校中一支極為活躍的力量,記者團成員通常是學生們的意見領袖。在廣州鐵路職業(yè)技術學院,記者團對校園消息、社會熱點關注度較高,表達能力也相對較強,通??衫枚桃曨l、攝影等擅長的媒體形態(tài)來表達所思所想,以引起學生們的關注,引發(fā)內心的共鳴。同時,品學兼優(yōu)的記者團成員也成為同學們的榜樣,為宣傳工作的推進奠定了良好基礎[2]。記者團每個成員均經過層層選拔走進該團體,老生對新生的傳幫帶,處處充滿友愛。在共同成長過程中,大家逐漸形成高度自覺的狀態(tài):具有較強的時間觀念、敢于講真話的誠信品格、記者般的進取心和敬業(yè)精神等,自覺肩負起宣傳思想文化工作的光榮使命,用自己的文字、照片、行動,去感染、影響、帶動身邊的同學,成為校園文化建設中的亮麗風景與名片。
(三)宣傳工作的得力助手:有效協(xié)助部門開展活動
大多數(shù)高職院校的宣傳部成員較少,從事內外宣工作的人員需要負責的工作范圍較廣,精力相對有限。大學生記者團隸屬學校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部,以“呈現(xiàn)身邊事,傳播最新聞”為工作要義,由負責內外宣傳的人員指導校園宣傳活動的開展。記者團成員作為校內的溝通橋梁,能夠為宣傳工作的推進提出有效的建議,并利用自身的優(yōu)勢實施宣傳計劃,共同推動校園媒體的發(fā)展。例如,暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐通過舉辦“情系敬老院,青春獻溫情”的志愿服務活動,弘揚中華民族尊重和關愛老年人的傳統(tǒng)美德?;顒又谐蓡T們積極參與打掃敬老院、照顧老人及表演節(jié)目等環(huán)節(jié),通過實際行動展現(xiàn)了大學生的社會責任感。這些活動不僅成功地傳播了志愿服務的精神,也豐富了老年人的精神文化生活,同時讓參與者深刻體會到尊老敬老的價值所在。
二、融媒體環(huán)境下高職院校大學生記者團隊伍建設的困境剖析
(一)角色意識相對模糊:認同感偏低與素養(yǎng)待提升
當前,大學生成長于互聯(lián)網時代,信息接觸豐富,極易受到不實信息的誤導。大學生正處于塑造正確觀念的重要階段,普遍缺乏政治敏感度,尚待提升思政修養(yǎng)。大學生記者團在生產媒體內容時,極易出現(xiàn)過度追求娛樂性的現(xiàn)象,而忽視體現(xiàn)高校的宣傳目標。大學生記者團對自身角色的認知存在偏差,大多數(shù)學生更傾向于成為學生干部,對學生記者的角色認同感較低。因而,學生基本是按照指導老師的要求來完成任務,相比于職業(yè)記者,學生記者不僅新聞素養(yǎng)偏低,新聞素材的挖掘動力也相對不足[3]。
(二)管理制度存在缺失:人員流動與效率受影響
當前,高職院校對媒介人才的需求日益增長,在3年學制的教育體系下,大學生記者團也隨之出現(xiàn)人員流動快的問題。廣州鐵路職業(yè)技術學院大學生記者團成員流動性大,業(yè)務素質良莠不齊,由于缺乏科學的管理機制或是明確的分工,難以確保人員資源獲得充分利用。記者團隊伍流動性較大,工作時間不固定,導致大學生記者缺乏參與積極性,往往按照老師的安排被動開展工作。大學生記者團將重心放在技術培養(yǎng)上,對學生記者的要求相對較高,學生記者接受的培訓需包含思想、技能等眾多方面的,通常由骨干記者負責記者團的工作指導,所消耗的時間與精力成本較高[4]。部分學生參與大學生記者工作,為獲得更高的綜合評價分,一旦學習和記者團工作出現(xiàn)沖突時,都會優(yōu)先完成學習任務。此種現(xiàn)象使學校記者團工作內容過于僵化,團隊建設也面臨了更多的不確定因素。
(三)融媒能力較為薄弱:人才短缺與培訓存在挑戰(zhàn)
大學生記者團一直在不斷引入新的成員,盡管人數(shù)十分充足,但實踐性的人才卻非常缺失,使得隊伍綜合素養(yǎng)的提升相對困難。新成員還未受到系統(tǒng)的技能與專業(yè)培養(yǎng),媒介素養(yǎng)往往偏低,因此導致了記者團的整體的隊伍素質參差不齊,從而減弱隊伍建設的速度。同時,由于學校尚未形成系統(tǒng)化的培訓機制,加之指導老師數(shù)量有限,難以覆蓋所有的學生,因此大部分情況下還是以老帶新的模式進行培養(yǎng),使培養(yǎng)存在一定的局限性。校內的記者團中大多數(shù)成員在團時間都在兩年內,這些已掌握一定技術與管理能力的學生由于面臨換屆,從而導致人才斷層問題反復出現(xiàn)。
三、融媒體環(huán)境下高職院校大學生記者團隊伍建設的路徑探索
近年來,廣州鐵路職業(yè)技術學院大幅擴招,生源質量保障面臨挑戰(zhàn)。受學制、升學等因素影響,大學生記者團成員的鍛煉成長時間相對較短。此外,該校無傳媒類專業(yè),記者團難以接受專業(yè)訓練與管理,勝任媒體融合工作存在困難。因此,從多方面加強大學生記者團隊伍建設至關重要。
(一)思想認知深度強化:牢固樹立正確角色意識
注重堅定成員的思想信念,提升政治素養(yǎng)和新聞敏感性,樹立正確的角色意識。通過開展多樣化的理論學習活動,結合學生特點,引導他們掌握最新理論知識,確保新聞作品思想正確。在日常宣傳工作中,給予學生更多自主性,讓他們深入理解宣傳工作,強化榜樣精神。例如,在辦學50周年與職教周系列活動中,記者團成員積極參與策劃,推出“廣州鐵職院建校溯源50周年”系列推文和《承辦職教周,感受廣鐵職魅力!》《一起回顧高光時刻,夠“燃”!》等多篇原創(chuàng)推文,自主挖掘活動亮點,展現(xiàn)了較強的主動性和責任感。
同時隊伍建設過程中,學校應注重提升大學生記者的政治敏銳性,將政治素質作為人才選拔的重要考核因素,培訓時還應引入課程思政內容,確保宣傳導向的正確性,產出的新聞內容也應層層把關,不可存在政治錯誤的問題[5]。此外,通過獎勵機制激發(fā)學生的認同感,明確記者的角色定位,促進他們提升媒介素養(yǎng)和新聞責任意識,努力成為優(yōu)秀的大學生記者。
(二)融媒人才精心培養(yǎng):全力打造復合型專業(yè)隊伍
在媒體融合所受的重視度不斷提升的大趨勢下,塑造復合型的融媒體人才已成為高職院校的重要任務之一。融媒體環(huán)境下,融媒體中心成為大學生記者媒介素養(yǎng)培育的重要載體,因而需全力加強融媒體中心建設,改進高職院校在此方面發(fā)展滯后的問題。突破人員的壁壘,提供廣闊的物理空間,營造良好大學生記者團工作環(huán)境,為大學生記者的媒體內容創(chuàng)作及團隊凝聚力提升做好鋪墊,使大學生記者團的媒介素養(yǎng)不斷提升。例如,學??梢酝ㄟ^一次采集、多元發(fā)布的模式,將校園新聞資源充分利用起來,生成形式豐富的宣傳產品,并同時發(fā)布多個平臺,實現(xiàn)宣傳效益的不斷提升,在公眾號、抖音、微博平臺等新媒體全平臺進行同步宣傳,擴大記者團的影響力。
同時探索切實可行的記者團培訓機制,避免人才在短時間內大量流失或是出現(xiàn)人才斷層的問題。首先,學??梢灾贫茖W的培訓規(guī)劃,確定具體的培訓內容。所選擇的培訓內容除了要覆蓋大學生記者工作的所有內容外,還應結合高職院校的特點來選擇,確保做到因材施教。對于培訓計劃的可行性應通過實踐來不斷驗證,明確學生的實際需求,針對性地優(yōu)化培訓機制;其次,應不斷壯大指導隊伍,將指導教師的作用充分發(fā)揮出來。需要結合大學生記者的培訓內容,建立專業(yè)水準更高的指導教師隊伍,邀請校內外記者負責系統(tǒng)化的培訓工作,促進大學生記者的新聞采編、攝像等能力獲得共同提升;最后,需要不斷優(yōu)化培訓形式,激發(fā)大學生記者參與培訓的動力。老帶新、普通授課模式限制了大學生記者的發(fā)展,應增加一些實踐性培訓形式。充分利用各媒體資源,通過項目制培訓讓學生在實踐活動中不斷增加媒體經驗,深入激發(fā)工作動力,提升記者工作水平。定期舉辦校內外新聞工作者交流活動、新媒體技能賽事等,用以讓學生獲得全方位鍛煉。
(三)管理機制全面完善:切實確保團隊高效運作
融媒體環(huán)境下,大學生記者團管理機制應當不斷優(yōu)化,確保機制作用的充分發(fā)揮。除了加大規(guī)章制度的優(yōu)化建設外,還需圍繞著融媒體建設目標構建責任制度,并依據(jù)融媒體中心功能對大學生記者團的部門進行細分。團隊章程制定過程中,必須對各部門、崗位的權責進行明確,構建記者團運作的準則,引領大學生記者團隊的全體成員達成共識。大學生記者團是展示高職院校形象的關鍵組成內容,必須對學生日常行為作為嚴格的要求,引導記者團成員樹立正確的觀念,優(yōu)化思想品行,形成良好的團隊意識,長久保持良好的工作作風。
學校需要引導大學生記者對自身的角色定位有清晰的認知,形成強大的團隊驅動力,并確??茖W的獎懲制度作為保障。需要設置物質與精神的激勵機制,結合新媒體作品數(shù)量與質量來設定評價機制,通過積分積累和每個清算的方式,來營造良好的競爭氛圍。可通過優(yōu)秀校園記者、十佳融媒體作品等獎項的設置,用以激勵學生記者積極完成各項工作,在潛移默化中提升對大學生記者身份的認同感。例如,在每學期的例會中,主席團和各部門的干部代表需要總結工作任務,分享工作經驗,對記者團的活動進行有效地分析。各成員在發(fā)表各自想法的同時,相互學習、相互支持、共同成長。還可以將獎勵和學生考核體系相掛鉤,使學生參與動力被充分激發(fā)。而對于業(yè)務能力較差、責任履行不到位的學生,通過參與必要性的思想教育后,采取科學的懲罰手段,避免給大學生記者團隊的風氣造成不良影響。
學校在選擇新人時,也要制定規(guī)范化的面試流程,做好書面資料的存檔工作,構建對參與選聘的人員進行全方位考察的標準,把握好人才質量的第一關。對于大學生記者團的換屆選舉,通過公平競爭的機制在隊內選拔優(yōu)質的人才,確保換屆選舉出的人才無論是思想素養(yǎng)、管理能力等各方面都符合要求。對于人員退團的環(huán)節(jié),應制定嚴格的申請要求,避免出現(xiàn)人員在短時間大量流失的問題。
結語
綜上所述,融媒體環(huán)境下的高職院校大學生記者團隊伍建設工作需受到高度重視,但從各高職院校在此方面的建設工作實況來看,還存在較多的問題,導致大學生記者團隊伍的作用尚未充分發(fā)揮出來。因此,各高職院校都應提升對大學生記者團隊伍建設的重視度,積極塑造一專多能融媒人才隊伍,為學校落實立德樹人的根本任務培養(yǎng)宣傳工作的青春力量。
本文系廣州鐵路職業(yè)技術學院2023年度校級輔導員工作精品項目一般項目《基于網絡思政背景下的高職院校大學生記者團建設》(項目編號:GTXYFYB202304)的研究成果。
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(作者單位:廣州鐵路職業(yè)技術學院)
(責任編輯:宋宇靜)