摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，引發(fā)了人才的需求量增加，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，導(dǎo)致高職學(xué)生的就業(yè)壓力變大。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，開拓新的就業(yè)途徑，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校想要開展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，就需要從教師隊(duì)伍建設(shè)入手，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的質(zhì)量。基于此，本文將從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探索，并給出具體的實(shí)施策略，以期能夠給廣大的高職院校教育工作者提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型；師資隊(duì)伍建設(shè)

引言

在我國(guó)數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)階段，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)被人們運(yùn)用到各行各業(yè)中，并取得了較為顯著的成果，成為現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)后快速融入社會(huì)中，提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率[1]。師資隊(duì)伍的開展是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)條件之一，直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果?，F(xiàn)階段如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍，已經(jīng)成為高職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。高職院校需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引入專業(yè)的教育人才，創(chuàng)設(shè)良好的教育平臺(tái)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的目標(biāo)。

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高職院校的影響

（一）有助于教育模式的轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以符合現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需求，教育工作者需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，構(gòu)建出符合學(xué)生實(shí)際需求的形式，促進(jìn)學(xué)生能力的提升[2]。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，將線上教育、混合式教育等教學(xué)模式引入，幫助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)變教育模式，使教學(xué)活動(dòng)更加高效。

（二）有助于課程內(nèi)容的更新

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，高職院校教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，通常只是將教材中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，運(yùn)用的教學(xué)形式較為單一，課程內(nèi)容較為枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力提升較為緩慢。而在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，要求高職院校教育工作者對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，將先進(jìn)的技術(shù)與知識(shí)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲，提升學(xué)生的參與度，有助于增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量[3]。同時(shí)，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，高職教師將先進(jìn)的技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，提升高職院校教育工作者的重視，使高職院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。同時(shí)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠推動(dòng)高職院校教師的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，使教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，有助于學(xué)生未來職業(yè)的良好發(fā)展。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

在我國(guó)教育進(jìn)一步深化改革的背景下，高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度已經(jīng)提升，開始注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍的建設(shè)，并取得了一定的成效。但從目前階段來看，大部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍開展教學(xué)的過程中，仍然存在一些不足之處，影響到整體的教學(xué)成果。

（一）教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要實(shí)施者之一，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)活動(dòng)開展的效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門新的課程，在高職院校中實(shí)施的時(shí)間較短，大部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師由其他課程教師兼任，缺乏專業(yè)的知識(shí)，難以對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有深層次的理解，自然難以將知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，形成教育效果不明顯的情況[4]。同時(shí)，部分高職院校教育工作者所掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)較為落后，難以符合現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，將落后的知識(shí)傳授給學(xué)生，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的質(zhì)量，與開展教學(xué)活動(dòng)的初衷背道而馳。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)具有動(dòng)態(tài)性，需要跟隨社會(huì)的發(fā)展變化而變化，對(duì)課程體系進(jìn)行不斷地完善與更新，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但從目前階段來看，大部分高職院校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度探究，并未意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善的問題，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的效果。同時(shí)，在不完善的課程體系下，高職院校教師無法開展系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)較為碎片化，不利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)缺乏

在傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下，大部分高職院校教育工作者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通常只重視理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建，使學(xué)生無法將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，不利于提升學(xué)生的綜合能力[5]。雖然有一部分高職院校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但是由于高職院校對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建形式較為單一，使學(xué)生的實(shí)踐能力提升較為緩慢。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一）注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校需要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)良好地傳授給學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[6]。（1）高職院?？梢远ㄆ陂_展教學(xué)研討會(huì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流與探討，讓教師互相交流專業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)，提升教師的專業(yè)教學(xué)水平。同時(shí)，高職教師在互相交流的過程中，能夠?qū)⒆约航虒W(xué)中遇到問題與困惑提出來，幫助教師解決教學(xué)問題，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)；（2）高職院校可以聘請(qǐng)一些專業(yè)領(lǐng)域的教授對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，將專業(yè)的知識(shí)傳授給教師，使教師能夠接觸到專業(yè)的知識(shí)與技能，提升教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，有助于增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，通過教授的培訓(xùn)，能夠讓高職教師接觸到先進(jìn)的教學(xué)手段與思想，幫助教師轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式；（3）可以邀請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的企業(yè)人員開展講座，讓教師能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；（4）高職院校可以招聘一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)字化技能的人才，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍的整體能力，為師資隊(duì)伍注入新鮮的血液，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）完善教育課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

教育課程體系是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要部分，也是高職教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要依據(jù)之一。因此，高職院校需要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將先進(jìn)的技術(shù)與新思想融入其中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)資源。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校教育工作者可以運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)與資源，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，包括科研項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)基地以及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等，讓學(xué)生能夠在教育平臺(tái)上進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑[7]。同時(shí)，通過線上教育平臺(tái)的運(yùn)用，符合現(xiàn)在高職學(xué)生的興趣愛好，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。首先，高職院校教育工作者可以通過平臺(tái)發(fā)布一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，可以將當(dāng)下的熱點(diǎn)話題、社會(huì)時(shí)事等內(nèi)容融入其中，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握；其次，高職院校需要注重傳承創(chuàng)業(yè)類課程的完善，引導(dǎo)合作企業(yè)將一些實(shí)際項(xiàng)目提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠接觸到實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到企業(yè)項(xiàng)目中，鍛煉學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過這樣的內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，拓展學(xué)生的就業(yè)道路；最后，高職院校需要注重傳承創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的構(gòu)建，可以聯(lián)合合作企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在線上教育平臺(tái)中，不僅高職教育工作者能夠發(fā)布信息與開展教學(xué)活動(dòng)，還可以收集學(xué)生的想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，為學(xué)生構(gòu)建具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）搭建實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門對(duì)實(shí)踐性要求較高的教學(xué)工作，教育工作者不僅需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度地了解，更要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有良好地掌握。因此，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，需要注重教師實(shí)踐能力的提升，打造高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍，有助于開展有效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)[8]。（1）需要政府部門提供有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，為校企合作育人模式給予資源上的支持，讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)能夠得到重視，使教育工作者能夠得到前沿的信息，進(jìn)而提升教育工作者的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；（2）高職院校合作企業(yè)需要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍提供實(shí)踐崗位，讓高職教師能夠深入一線工作崗位上進(jìn)行鍛煉，提升教師的實(shí)踐能力，感受現(xiàn)在企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)崗位的實(shí)踐情況，有助于教師為學(xué)生構(gòu)建更加貼合實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。同時(shí)，高職教師在實(shí)踐的過程中，能夠接觸到平時(shí)不常見的信息，讓教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)理解得更加深入，增強(qiáng)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；（3）高職院校需要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師支持，適當(dāng)減少教師的教學(xué)工作，讓教師有充足的時(shí)間對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行探索，自主參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，高職院校是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的搖籃之一，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有積極的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為我國(guó)現(xiàn)在高職院校教育工作者主要探索的問題之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)對(duì)于高職院校學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的影響，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道路具有深遠(yuǎn)的意義。隨著我國(guó)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用凸顯出來，需要教育工作者對(duì)其進(jìn)行探究。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校想要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的質(zhì)量，就需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師入手，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍。在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，可以通過提升教師專業(yè)素養(yǎng)、完善教育課程體系、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)等措施，為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

本文系甘肅省教育廳2024年高校教師創(chuàng)新基金項(xiàng)目《基于互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院校雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究》（課題編號(hào)：2024B-360）的研究成果。

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（作者單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）