江蘇教育出版社

記》由江蘇教育出版社翻譯出版，在全國(guó)乃至全世界引發(fā)了巨大反響。東史郎在日記中的記錄真實(shí)、無(wú)情地揭露了日軍在侵華期間特別是南京大屠殺之中的殘酷行徑。例如，東史郎在1938年1月的日記里，記載了日軍在南京“慰安所”的暴行：“一月份小雨夾雪的某一天，來(lái)了一個(gè)通知說(shuō)：‘欲去慰安所者即可申請(qǐng)！”“部隊(duì)本來(lái)是用朝鮮銀票發(fā)津貼，這次要去買×的人，第一次發(fā)了軍票?！薄拔堪矉D”既有中國(guó)婦女，也有朝鮮婦女，“中山路拐角沙包堆后面的空房子里，有十二個(gè)人呢”，“這邊的洋房里有三十

版社：江蘇教育出版社出版時(shí)間：2013年ISBN：9787549929733定價(jià)：30元一直以來(lái)，單一、窄化的寫作認(rèn)識(shí)觀深深地影響著孩子們，他們認(rèn)為寫作是語(yǔ)文老師教會(huì)的，是“上課上出來(lái)”的。怎樣改變這一寫作認(rèn)識(shí)觀，讓寫作教學(xué)與學(xué)科教學(xué)深度融合？由江蘇教育出版社出版、鐘傳祎著的《寫中學(xué)：讓學(xué)習(xí)更有效的學(xué)科寫作教學(xué)》為我們帶來(lái)了對(duì)大學(xué)科、大作文的教學(xué)實(shí)踐與思考。本書聚焦習(xí)作和學(xué)科的整合，為初學(xué)寫作的兒童積極創(chuàng)設(shè)學(xué)科交融的習(xí)作生活，讓寫作成為他們共有的“學(xué)科需要

社：江蘇教育出版社出版時(shí)間：2010-5學(xué)生之所以不喜歡上學(xué)，究其原因是什么？是學(xué)習(xí)本身太過(guò)困難，還是人類本身天性如此？學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的困難是什么，是記憶？是理解？還是思考？如果你在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到壓力和痛苦，不用感到愧疚和沮喪。研究表明，人類不是天生的思考者，當(dāng)我們要完成一件事情時(shí)，大腦首先開啟的不是思考模式，而是依靠記憶開啟自動(dòng)駕駛模式。本書作者認(rèn)為，人類大腦的真正作用在于使你避免思考。有沒(méi)有好的辦法克服大腦這種天生的惰性？成為人人羨慕的學(xué)霸，書中給出

校點(diǎn)，江蘇教育出版社2001年版，第18頁(yè)。。換言之，“身”的價(jià)值存在于“身”與“道”的關(guān)系之中?？上У氖?，王艮存世的文本已然經(jīng)過(guò)了弟子及后人多次編纂加工，早已不復(fù)是師門問(wèn)答的原貌，加之師友問(wèn)答的話語(yǔ)原境缺失，針對(duì)何人、何事，緣何而發(fā)？尋覓王艮每次言語(yǔ)行為的原意幾乎不可能。泰州學(xué)派門下弟子人數(shù)眾多，遍布社會(huì)各階層，除了學(xué)而優(yōu)則仕的官員，還有耕、樵、漁、鹽、陶、僧、道等各色人等，同一句話是針對(duì)布衣學(xué)者還是針對(duì)官員學(xué)者，其語(yǔ)義差別會(huì)很大。對(duì)于那些慘遭苛捐雜稅盤

偉，原江蘇教育出版社報(bào)刊總編輯，現(xiàn)為中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省校園文學(xué)專委會(huì)理事長(zhǎng)，江蘇省考試研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、江南大學(xué)骨干教師培訓(xùn)特邀授課導(dǎo)師，江蘇省教育廳培訓(xùn)中心、干訓(xùn)中心名師團(tuán)成員。季節(jié)戀歌2018年河北省中考作文題閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（50分）“爽”的意思是：明朗;清亮。如：神清目爽;秋高氣爽。（性格）率直;痛快。如：豪爽;直爽。舒服;暢快。如：爽快。爽約;毫厘不爽。請(qǐng)依據(jù)以上對(duì)

偉，原江蘇教育出版社報(bào)刊總編輯，現(xiàn)為中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省校園文學(xué)專委會(huì)理事長(zhǎng)，江蘇省考試研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、江南大學(xué)骨干教師培訓(xùn)特邀授課導(dǎo)師，江蘇省教育廳培訓(xùn)中心、干訓(xùn)中心名師團(tuán)成員。成長(zhǎng)不煩惱2017年浙江省衢州市中考作文題閱讀下面文字，按要求寫作。（40分）你的兩個(gè)好朋友最近都很煩惱。小強(qiáng)說(shuō)：“爸爸媽媽總說(shuō)我不如別人家的孩子好?！蔽奈恼f(shuō)：“爸爸媽媽要給我生個(gè)弟弟或妹妹了，可我不想要！”請(qǐng)

偉，原江蘇教育出版社報(bào)刊總編輯，現(xiàn)為中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省校園文學(xué)專委會(huì)理事長(zhǎng)，江蘇省考試研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、江南大學(xué)骨干教師培訓(xùn)特邀授課導(dǎo)師，江蘇省教育廳培訓(xùn)中心、干訓(xùn)中心名師團(tuán)成員。這實(shí)在讓我著迷22001188年甘肅省蘭州中考作文題【原題再現(xiàn)】請(qǐng)以“這實(shí)在讓我著迷”為題目，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

南京：江蘇教育出版社，1995：358.[3]劉村漢.柳州方言詞典[M].江蘇南京：江蘇教育出版社，1995：355.[4]顏清徽，劉麗華.婁底方言詞典[M].江蘇南京：江蘇教育出版社，1994：183.[5]梁德曼，黃尚軍.成都方言詞典[M].江蘇南京：江蘇教育出版社，1998：374-375.[6]汪平.貴陽(yáng)方言詞典[M].江蘇南京：江蘇教育出版社，1994：304.[7]白宛如.廣州方言詞典[M].江蘇南京：江蘇教育出版社，1998：416.[8]許

譯注，江蘇教育出版社2006年版）【參考譯文】桃樹年輕枝正好，花開紅紅開得妙。這個(gè)姑娘來(lái)出嫁，適宜恰好成了家。桃樹年輕枝正好，結(jié)的果兒大得妙。這個(gè)姑娘來(lái)出嫁，適宜恰好成一家。桃樹年輕枝正好，葉兒茂密密得妙。這個(gè)姑娘來(lái)出嫁，適宜一家人都好。鑒賞空間《桃夭》是一首送嫁詩(shī)。明媚艷麗的桃花在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，不僅鋪陳出繁華茂盛的春景，而且渲染出婚禮喜慶的氣氛。此外，這首詩(shī)還用了“比興”手法（類似類比聯(lián)想），因而桃花、桃子、桃葉在婚禮的背景下，就具有了特定的祝福寓意。讀

南京：江蘇教育出版社，1995年版，第632頁(yè)。基于這種理念，書院從言語(yǔ)、儀容服飾、舉止等各方面制定了詳細(xì)的規(guī)則。(一)言語(yǔ)“言”是儒家思想中的重要概念，“言”不僅指話語(yǔ)本身，也指語(yǔ)言行為?？鬃邮种匾暋把浴?，認(rèn)為通過(guò)“言”可以“知人”，即通過(guò)對(duì)人言語(yǔ)內(nèi)容以及說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情等的觀察，能夠探悉人內(nèi)在品性的善惡*《論語(yǔ)·堯曰》篇將“言”與“命”、“禮”并舉，認(rèn)為“不知命，無(wú)以為君子也。不知禮，無(wú)以立也。不知言，無(wú)以知人也”。朱熹解釋說(shuō)通過(guò)“言之得失，可以知

南京：江蘇教育出版社，1997.[4]李榮，賀巍.洛陽(yáng)方言詞典[Z].南京：江蘇教育出版社，1996.[5]李榮，沈明.太原方言詞典[Z].南京：江蘇教育出版社，1994.[6]李榮，吳建生，趙宏因.萬(wàn)榮方言詞典[Z].南京：江蘇教育出版社，1997.[7]李榮，溫端政，張光明.忻州方言詞典[Z].南京：江蘇教育出版社，1995.[8]李榮，王軍虎.西安方言詞典[Z].南京：江蘇教育出版社，1996.（霍壯 山西臨汾 山西師范大學(xué)文學(xué)院 041000）en

蘇州：江蘇教育出版社，2012年，327頁(yè)[13]王鎮(zhèn)遠(yuǎn).中國(guó)書法理論史 [M].上海：古籍出版社，2011年，155頁(yè)[14]王鎮(zhèn)遠(yuǎn).中國(guó)書法理論史 [M].上海：古籍出版社，2011年，157頁(yè)[15]馬宗霍.書林藻鑒 [M].北京：商務(wù)印書館，1965年，181頁(yè)[16]董其昌.容臺(tái)別集卷二書品 [A].四庫(kù)全書存目叢書集部171冊(cè) [C].四庫(kù)全書存目叢書編纂委員會(huì),1997年，774頁(yè)[17]黃惇.中國(guó)書法史元明卷 [M].蘇州：江蘇教育出版社，

■江蘇教育出版社前社長(zhǎng)、前總編輯 趙所生咬文嚼字■江蘇教育出版社前社長(zhǎng)、前總編輯 趙所生1“不齒”解惑“不齒”常用來(lái)表示鄙視，比如“人所不齒”。這里的“不齒”是什么意思？是沒(méi)有牙齒，還是“不足掛齒”的省略說(shuō)法？皆非，這兩種解釋都不含鄙視的意義。人的牙齒排列齊整，所以古人常用“齒”表示并列、引為同類，“不齒”即“不與同列”的意思?！吨芏Y》中有“不齒三年”一說(shuō)，鄭玄注：“不齒者，不得……列于平民。”“不齒”由此產(chǎn)生鄙視義。2“委蛇”的“蛇”為何讀yí很多人不明

出版和江蘇教育出版社出版的兩種版本的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書都將歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》選入初中語(yǔ)文教材，而且都將文中“頹然乎其間”注為“醉醺醺地坐在眾人中間。頹然，原意是精神不振的樣子，這里指醉醺醺的樣子”，筆者認(rèn)為這一注釋有多處不妥。根據(jù)《醉翁亭記》上下文意和多位著名古漢語(yǔ)專家以及多種權(quán)威工具書注釋，同時(shí)查考唐宋間多例相關(guān)語(yǔ)言材料，筆者認(rèn)為“頹然乎其間”應(yīng)注為“醉倒在他們中間。頹然，形容醉倒的樣子?！薄蹲砦掏び洝罚活j然；古漢語(yǔ)專家；權(quán)威工具書歐陽(yáng)修的著名

南京：江蘇教育出版社，2012.[3] 陳虹.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教學(xué)參考書一年級(jí)下冊(cè)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.[4] 鄭霞.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教學(xué)參考書二年級(jí)上冊(cè)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.[5] 丁東全.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教學(xué)參考書二年級(jí)下冊(cè)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.【責(zé)任編輯：陳國(guó)慶】

.12江蘇教育出版社 2014.12《朋友——習(xí)近平與賈大山交往紀(jì)事》 李春雷 《光明日?qǐng)?bào)》 2014.4.21《西長(zhǎng)城——新疆兵團(tuán)一甲子》 豐 收 人民文學(xué)出版社 2014《吸血的血透》 張敏宴 《北京文學(xué)》 2014.6《淮河赤子情》 裔兆宏 《時(shí)代報(bào)告·中國(guó)報(bào)告文學(xué)》 2014.4《天路上的吐爾庫(kù)》 馬 娜 《人民日?qǐng)?bào)》 2014.10.18《瓷上中國(guó)——China與兩個(gè)china》 胡 平 二十一世紀(jì)出版社 2014.5《悲愴蓮花路——追記一群默默

其實(shí)，江蘇教育出版社《語(yǔ)文教學(xué)參考書》對(duì)“爭(zhēng)渡”的解釋也應(yīng)該是很明確的：“表現(xiàn)了詞人急于從荷花叢中找到正確路徑的心情?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">江蘇教育出版社《語(yǔ)文備課手冊(cè)》也這樣來(lái)解釋道：“爭(zhēng)渡，‘爭(zhēng)與‘怎通，如何的意思。生動(dòng)地寫出了詞人誤入藕花深處，連呼‘怎渡的慌亂之態(tài)?！边@樣的辯課既還原了文本的真實(shí)內(nèi)容，又幫大家梳理了課文的梗概，加深了老師們對(duì)文本的了解，老師們?cè)凇稗q”中得到了很大的鍛煉和提高。這樣的辯課就像蕩漾的漣漪和喧騰的浪花，讓每一位教師的思維再起漣漪、再飛浪花。讓“

南京：江蘇教育出版社，2012.[2]方精忠.巧用變量代換解題[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，1999（增刊）.[3]沈燕.利用變量代換證明不等式[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通信，2002（9）.（責(zé)任編輯鐘偉芳）endprint數(shù)學(xué)中，三角代換是一種重要的方法，其在研究函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)、不等式的相關(guān)證明以及在各種化簡(jiǎn)求值中的應(yīng)用都比較廣泛.三角代換實(shí)質(zhì)上是一種轉(zhuǎn)化思想，即化所求為已知，化陌生為熟悉，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)解題的過(guò)程.當(dāng)然，我們還要注意三角代換的整個(gè)

南京：江蘇教育出版社，2008.[2]陶行知.陶行知文集·創(chuàng)造宣言[M].南京：江蘇教育出版社，2008.[3]陶行知.實(shí)施民主教育的提綱[J].戰(zhàn)時(shí)教育，1945，（5）.[4]陶行知.陶行知文集·生活教育就是教學(xué)做合一——答朱端琰之問(wèn)[M].南京：江蘇教育出版社，2008.[5]陶行知.育才學(xué)校創(chuàng)辦旨趣[J].育才學(xué)校，1951，（4）.[6]陶行知.陶行知文集·我要看看世界[M].南京：江蘇教育出版社，2008.（王詩(shī)淇 江蘇省宿遷中學(xué) 223800

南京：江蘇教育出版社，2011：38.[2]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文第一冊(cè)[M].江蘇教育出版社，2011：128.[3]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文第四冊(cè)[M].江蘇教育出版社，2011：135.[4]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文第一冊(cè)[M].江蘇教育出版社，2011：138.[5]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文第五冊(cè)[M].江蘇教育出版社，2011：123.[6]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文第一冊(cè)[M].江蘇教育出版社，2011：138.[7]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文第七冊(cè)[M].江蘇教育出版社，2011

M].江蘇教育出版社，2007.[2][3]丁帆等主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修一[M].南京：江蘇教育出版社，2009.[4]丁帆等主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修二[M].南京：江蘇教育出版社，2009[5]丁帆等主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修三[M].南京：江蘇教育出版社，2009.[6]梁?jiǎn)⒊?中學(xué)以上語(yǔ)文教學(xué)法[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社，2012.[7]（明）陳繼儒.狂夫之言·卷三[M].叢書集成初編本.[8]江蘇省教育科學(xué)

邵建新江蘇教育出版社出版的高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》，筆者已教過(guò)兩輪了。我們注意到教材里的課文《〈從百草園到三味書屋〉修改稿品評(píng)》題注說(shuō)“節(jié)選自《魯迅手稿管窺》，湖南人民出版社1987年版”（第133頁(yè)）有誤。該書沒(méi)有1987年版，只有1981年版。當(dāng)時(shí)教這篇課文時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“微瑕”，以為是印刷錯(cuò)誤，也就沒(méi)有理會(huì)?，F(xiàn)在教第三輪了，題注仍然寫的是“1987年版”。翻看手頭教材版權(quán)頁(yè)赫然印有“2008年5月第4版2011年12月第8次印刷”的字

版社：江蘇教育出版社作者包祥先生是資深教育家，是端然教育創(chuàng)始人。他以30篇教育觀察日記，寫孩子們的生長(zhǎng)故事，把對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子們生長(zhǎng)的觀察融入了日記的字里行間。日記后又有讀來(lái)深受啟發(fā)的30個(gè)教育故事。全書貫穿著教育的自然化和人文化：自然化是尊重生命生長(zhǎng)的規(guī)律；人文化是教師對(duì)孩子們的愛(ài)。書中說(shuō)：“兒童天生不是一張白紙，他們具有高度的天賦，他們有許多事是無(wú)師自通的。這是重要的兒童觀，兒童生長(zhǎng)觀。問(wèn)題在于，通過(guò)什么樣的途徑，用什么樣的方法，更好地引導(dǎo)和發(fā)揮孩

南京：江蘇教育出版社，1998．［3]梁德曼，黃尚軍．成都方言詞典［K］．南京：江蘇教育出版社，1998．［4]張惠英．崇明方言詞典［K］．南京：江蘇教育出版社，1993．［5]蔡國(guó)璐．丹陽(yáng)方言詞典［K］．南京：江蘇教育出版社，1995．［6]詹伯慧，陳曉錦．東莞方言詞典［K］．南京：江蘇教育出版社，1997．［7]馮愛(ài)珍．福州方言詞典［K］．南京：江蘇教育出版社，1998．［8]李 榮．廣州方言詞典［K］．南京：江蘇教育出版社，2003．［9]汪 平．貴

讀》（江蘇教育出版社）等二十多種教學(xué)用書，為《中學(xué)語(yǔ)文（必修）》（蘇教版）、《新語(yǔ)文讀本》編委。1988年起在教學(xué)之余從事雜文寫作，曾獲雜文界最高獎(jiǎng)項(xiàng)林放雜文獎(jiǎng)。著作隨筆雜感集《中國(guó)人的人生觀》上海古籍出版社1997年版《中國(guó)人的用人術(shù)》上海古籍出版社1997年版《污濁也愛(ài)唱純潔》黃河出版社1999年版《不跪著教書》華東師范大學(xué)出版社2004年版《前方是什么》華東師范大學(xué)出版社2006年版《致青年教師》教育科學(xué)出版社2010年版

南京:江蘇教育出版社,1996.[2] 朱自清.愛(ài)國(guó)詩(shī)[M]∥朱喬森.朱自清全集:第2卷.南京:江蘇教育出版社,1996:359.[3] 朱自清.新詩(shī)的進(jìn)步[M]∥朱喬森.朱自清全集:第2卷.南京:江蘇教育出版社,1996.[4] 朱自清.文學(xué)的一個(gè)界說(shuō)[M]∥朱喬森.朱自清全集:第4卷.南京:江蘇教育出版社,1996:168.[5] 朱自清.抗戰(zhàn)與詩(shī)[M]∥朱喬森.朱自清全集:第2卷.南京:江蘇教育出版社,1996:346.[6] 朱自清.朗讀與詩(shī)[M]

00元江蘇教育出版社 2008年12月本書分別從基礎(chǔ)教育制度、基礎(chǔ)教育的發(fā)展和基礎(chǔ)教育的改革三個(gè)方面詳細(xì)論述了八個(gè)國(guó)家的具體情況，還特別針對(duì)義務(wù)教育和英才教育這兩個(gè)重要教育板塊，從理論基礎(chǔ)與各國(guó)實(shí)踐方面進(jìn)行闡述，并就所面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析。《類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎中醫(yī)類證妙法精方》楊振明/著定價(jià)：17.00元人民衛(wèi)生出版社 2008年1月本書由擅長(zhǎng)風(fēng)濕病治療資深中醫(yī)工作者，從大量當(dāng)代名老中醫(yī)治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎成功醫(yī)案中，精選60位名醫(yī)及編著者81則典型案

南京：江蘇教育出版社,2005.04.-160頁(yè)；23cm.-ISBN 7-5343-6191-5：￥22.80中國(guó)學(xué)術(shù)史講話／楊東莼著.-南京：江蘇教育出版社,2005.04.-250頁(yè)；23cm.-(國(guó)學(xué)文庫(kù)).-ISBN 7-5343-6215-6：￥18.80中國(guó)哲學(xué)大綱／張岱年著.-南京：江蘇教育出版社,2005.04.-555頁(yè)；23cm.-(國(guó)學(xué)文庫(kù)).-ISBN 7-5343-6213-X：￥34.80滿眼風(fēng)物入卜書／呂書寶著.-北京：民族

南京:江蘇教育出版社,2001.07.-125頁(yè);20cm.-ISBN7-5343-4125-6:￥6.10小學(xué)生學(xué)習(xí)大王畫庫(kù).科學(xué)分冊(cè).二年級(jí)/邱學(xué)華主編.-南京:江蘇教育出版社,2001.07.-125頁(yè);20cm.-ISBN7-5343-4135-3:￥6.10小學(xué)生學(xué)習(xí)大王畫庫(kù).科學(xué)分冊(cè).三年級(jí)/邱學(xué)華主編.-南京:江蘇教育出版社,2001.07.-125頁(yè);20cm.-ISBN7-5343-4127-2:￥6.10小學(xué)生學(xué)習(xí)大王畫庫(kù).科學(xué)分冊(cè).四