常識性

鬧出有悖史實的常識性錯誤;“飛躍”到未來的想象作文，新的發(fā)明創(chuàng)造要有相關的科學知識做基礎，讓新的發(fā)明創(chuàng)造具有可信度;“闖入”某本名著中的想象作文，遇到的主人公，他（她）的性格特征要符合原著，不能突然變成另一個有著主人公名字的“陌生人”……如果是科幻作文，一定要寫自己熟悉的領域，有相關的知識積累，這樣才能準確、合理地去描繪故事的細節(jié)。下面兩位同學的想象作文，就能讓我們真切地感受到他們豐厚的知識儲備。我們一起來感受一下吧！

么填啊？”一些常識性的、稍微動腦子就能知道的事情，她也要問我。還有一些問題，上網(wǎng)查一下就可以知道答案，可她不去查，總是習慣性地問我，好像我什么都知道一樣。我覺得她不笨，但她就是懶得動腦子，習慣了依賴別人?？墒撬膊幌胂脒@樣是不是麻煩了別人。我也不是不愿意回答她的問題，可她一天到晚都問我，自己從來不用心，真的讓我很煩。我很想不理她，又覺得太冷漠了不好。我只能安慰自己要換位思考，如果我問別人問題，別人不回答，我肯定也會心里不舒服。可是，我還是覺得很煩躁。蔻蔻姐

和內涵.其中,常識性知識缺失是正確理解題意的瓶頸之一.世界各國的學者高度關注數(shù)學問題類人求解,并投入了大量的人力物力和財力開展研究.例如,國內863 計劃“初等數(shù)學問題求解關鍵技術及系統(tǒng)”項目關注初等數(shù)學題意理解,及其類人解題等關鍵問題,力圖研制初等數(shù)學自動解題系統(tǒng).日本的“東大機器人”(Todai Robot Project)項目,其研究目的是將來能通過日本東京大學的入學測試[1].美國艾倫人工智能研究所(Allen Institute for Arti

088一、公知常識性證據(jù)概述一件發(fā)明專利要申請獲得專利權，那么該申請需要滿足多個條件，其中最重要的一個條件是全部權利要求具備創(chuàng)造性。絕大部分的申請案件都是由于不具備創(chuàng)造性而無法獲得專利權。因此，權利要求是否具備創(chuàng)造性成為專利審查和后續(xù)確權、侵權等爭端中最常見也是最難的爭議之一，雙方當事人就某項權利要求的技術方案是否具備創(chuàng)造性進行辯論，而其焦點往往集中于論證該方案中的爭議特征是否屬于公知常識。如果一方當事人能夠提供證據(jù)證明該爭議特征屬于公知常識，則在很大程度

育，要能夠先從常識性內容入手展開教學，確保幼兒能夠健康的成長。而在幼兒教學中如何才能夠有效的開展衛(wèi)生保健常識性內容教學呢？本文將就此課題展開詳細的闡釋，希望能夠給大家一定的啟示。1.創(chuàng)設情境提高幼兒的參與熱情在以往的衛(wèi)生保健常識教學中，教師在課前就做好了充分的準備，在教學中能夠將自己預設的內容進行逐一呈現(xiàn)。但是這樣的一種教學形式并不利于幼兒的發(fā)展，對于幼兒來說缺乏一定的實效性，幼兒在聽老師進行衛(wèi)生保健常識的講解中很容易會被其他的內容吸引。而導致會出現(xiàn)這種情

認能力稱之為“常識性辨認能力”，指行為人是否認識其自身行為的內容、意義及后果。由于刑事責任能力客觀評定技術手段缺乏，國內現(xiàn)有的評定工具[8-9]均以實質性辨認能力為出發(fā)點進行研究，尚未見常識性辨認能力量化評定的研究報道。本研究擬編制常識性辨認能力評定量表，檢驗其信效度，為今后開展相關研究提供有效的評定工具。1 資料與方法1.1 研究對象 樣本1，2017～2018年在安徽昌平司法鑒定所的案例，入組條件：①被鑒定人年齡16歲及以上；②鑒定資料完整；③根據(jù)《中

要凸顯趣味性、常識性、數(shù)學味、實效性、探索性、完整性。關鍵詞：生活化;問題情境;趣味性;常識性;數(shù)學味引言：在數(shù)學教學中，我們要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生活化問題情境，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，讓學生學會運用數(shù)學的方法去觀察、分析事物，解決問題，培養(yǎng)自主探索、勇于創(chuàng)新觀念和意識，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。一、創(chuàng)設生活化問題情景要有趣味性“興趣是最好的老師”。因此，很多老師在教學中經(jīng)常使用孫悟空、豬八戒、海綿寶寶、喜羊羊等形象

、公式、定義等常識性知識內容，很多教師通常是以指導學生采用死記硬背的形式，然后套用于數(shù)值計算或公式帶入。這種過于古板生硬的教學方式固定了學生的思維模式，導致學生常出現(xiàn)公式記不清、數(shù)值算錯等現(xiàn)象，不利于提高其學習能力。故教師在教學過程中，應當聯(lián)系生活常識以及章節(jié)內容，在課堂上設計相應的教學活動策略，這樣有利于提高學生的學習興趣，調動其課堂積極性，并通過引導其自主構建知識體系來提高學生的學習能力[1]。一、結合生活常識，促進教學展開筆者認為，在教學常識性數(shù)學知

措施。關鍵詞：常識性；低級；錯誤；原因；對策常識，指普通的知識，一般的知識，眾所周知的、無需解釋的知識，只可意會，不可言傳；智力正常的人都應該有的或會有的知識，即“普遍知識”，如生活常識、數(shù)學常識、文學常識、科學常識等等。低級，指與高級相對的，較簡單、原始的。什么是低級錯誤？是指非智力因素，出于失誤，違反了一些常識性的、人人都心知肚明的、常人在正常的狀態(tài)下不可能犯的錯誤，不該犯的錯誤。我們的工作、生活、學習離不開數(shù)學?？梢赃@樣講，我們每個人的一生，一直就沒

已經(jīng)成為人們的常識性共識。我們可以通過不同的角度對教學進行研究，從常識的視角進行探討具有重要的價值。教學常識本質上就是教學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗蘊含著素樸扎根性的實踐智慧，而實際上教學變革中存在的許多問題，都可以通過常識層面予以解決，不一定都要進行深刻的教學理論研究。教師是課程改革的核心所在，他們積累了大量的教學經(jīng)驗，經(jīng)驗對于教師和教學改革彌足珍貴，而且，也不能要求教師總是進行深刻的理性思考，在很多時候教師往往是憑經(jīng)驗在進行教學，也能夠取得比較好的效果，所以，充分

偏當下歷史劇的常識性錯誤層出不窮：《龍珠傳奇》中，抗清人士生活的桃花源里，所有男性居然剃發(fā)留辮子；《思美人》中，歷史上為了楚國安危幾次上書卻遭貶謫、最后含恨投江、寧死不與世俗同流合污的屈原竟然一直在忙著談戀愛……這類“偶像化正劇”曾被認為是吸引年輕觀眾的良藥，但因為太過戲說，結果既喪失了青春偶像劇的靈氣，也缺少正劇的厚重氣質。這類歷史劇若不吸取教訓，采取藝術化而有節(jié)制的戲說，恐怕就如同《思美人》一樣，收視率一路俯沖，一手好牌打得爛到慘淡。（搜狐，深壹）

旨為依據(jù)”，而常識性課文和非常識性課文的主旨不同，拓展內容自然也應該有所區(qū)別。何為常識性課文呢？施茂枝教授在《語文教學：學科邏輯與心理邏輯》一書中闡述常識性課文為：“意在傳播知識作為本質特征是判斷常識性課文的依據(jù)或標準?！比纭痘芈暋贰饿L》《只有一個地球》等用了較多說明方法的說明文，以及《美麗的小興安嶺》《頤和園》《那片綠綠的爬山虎》等綜合運用多種手法的小品文。反之，不以傳播知識為本質特征，而以審美形象、人文內涵為目標的文章稱為非常識性課文，語文課本中以此類

文字性錯誤就是常識性謬誤。毋庸置疑，我們當下的書法家們的綜合修養(yǎng)與古人真的無法相提并論。有的人總是拿《蘭亭序》和《祭侄文稿》說事，說什么古人的書法作品都允許出現(xiàn)文字性錯誤，我們有什么不可以？不錯，《蘭亭序》和《祭侄文稿》的確有很多圈圈點點之處，但人家那是草稿，且由于他們的巧妙涂改處理，全篇并無什么不和諧之處，反而彌漫著一種自然隨性的氣息，不但改正而且改得好。但今人如果以此作為自己屢屢出錯且理直氣壯的理由，就大謬不然了。我們今天的作者，論藝術水準，肯定不能和

】自信；興趣；常識性；激發(fā)蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“游戲對于兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”對孩子來說，游戲是一種有趣的學習方式，鍛煉他們學會考慮解決一些問題。在游戲活動中自信心也不斷地形成和加強了。一、自主游戲是幼兒自信形成的基礎《幼兒園教育指導綱要》中指出“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒個性的發(fā)展”，由此可見，使幼兒成為活動的主體，讓幼兒成為活動的主人是幼兒園教育的重點。小小探索者游戲為幼兒從不同類型不同發(fā)展水

被觀眾頻頻發(fā)現(xiàn)常識性錯誤，穿幫鏡頭嚴重，才是最令人無法容忍的，因為這直接暴露了制作方誠意不足的問題。也許大部分“看熱鬧”的普通觀眾發(fā)現(xiàn)不了這些常識性錯誤，但影視劇觀眾除了有“看熱鬧”的普通觀眾，還有來自各個行業(yè)和領域的“看門道”的專業(yè)人士。于是國產影視劇近年來就呈現(xiàn)出這樣一種令人尷尬和難堪的“奇觀”：醫(yī)療劇被醫(yī)療界人士吐槽，戰(zhàn)爭劇被軍事愛好者揭短，職場劇又被職場人士炮轟。而其中的一些影視劇，打著大投入、大制作的旗號，但所犯的常識性錯誤卻連一個初中生都蒙混不

內容的知識性和常識性的區(qū)別，統(tǒng)一規(guī)范界定主觀題目與客觀題目的范圍及其比例，重點突出知識性內容和客觀題目的份量，那么，語文教學就可以做到有章可循，這樣師生雙方都很有成就感，教學會變得積極互動，并且都能從中感悟到是在分享一種收獲的樂趣。語文基礎知識的分類有多個標準，一般用“ 文字、詞語、句子、語法、修辭和文體常識”的常見標準來劃分，這六個方面中只有文體常識屬于常識性的內容，傳統(tǒng)的語文教學恰恰偏重講解這方面的內容，它所指的是與課文相關的時代背景、作者簡介和歷史評

有遺漏。4. 常識性要點不少書面表達需要使用常識性要點。這些要點雖然在原材料中沒有反映，但仍很重要。它們既是重要內容，又起著承上啟下的作用，對增強文章的照應性、連貫性和可讀性很有幫助。如在寫一般信件時可在結尾部分使用常識性要點：Please give my best regards/ love/ wishes to your parents.I hope to hear from you soon.Waiting for your reply.寫交友信時開

?另辟蹊徑，讓常識性數(shù)學知識綻放光彩江蘇南通市通州區(qū)新壩小學（226362）嚴嫻［摘要］在小學數(shù)學教學體系中，常識性數(shù)學知識是不可或缺的一部分，但大多數(shù)教師常常忽略對這一知識的教學，只是單方面讓學生強行記憶，導致學生缺少對常識性數(shù)學知識的思考。從聯(lián)系生活、溯源歷史等入手，加強對常識性知識的教學。［關鍵詞］常識性知識另辟蹊徑小學數(shù)學在小學數(shù)學教學中，公理、定義、公式和方法等，通常被稱為常識性知識。這些知識教師往往讓學生死記硬背，顯然這種古板的教學方法是不利于

于一些規(guī)范的、常識性的東西，你并不一定要百分之百地認同，而要逐步擁有自己的判斷，建立獨立的判斷系統(tǒng)。這樣你就會慢慢建立起一種挑戰(zhàn)模式，并開始應對挑戰(zhàn)。創(chuàng)造應對創(chuàng)造，變化應對變化，循環(huán)往復，你就會從常規(guī)的軌道中慢慢脫離出來。應該說，我個人的經(jīng)歷跟大部分人是一樣的，讀研究生，工作，讀博士，再做生意，本來很平常。突然因為一個變故，我開始流浪、打工，然后自我折騰，開始了第二種人生。但這件事不是我設計的，是突然有這個變故，促成了我人生的另一個起點，所以，我覺得大家應

的體裁外，還有常識性體裁的課文。此類文本的教學也利于學生的個性健康發(fā)展。筆者任教小學語文教學，對常識性課文的教學做過相關的思考，現(xiàn)將自己的思考和實踐拙于筆端。 一、健康學生個性的常識性課文教學需學生建立科學觀念 常識性課文大都是說明事物特征和說明事理現(xiàn)象的文章，這些文章都是些科普性的東西，說的是事物的形狀、特點、用途等，都是在以科學制造的前提下形成起來的一些物品，就是一些事理方面的東西，也是已經(jīng)經(jīng)過相關科學驗證的前提下出爐的。從當今科學講，常識性的課文都是

生活聯(lián)系緊密，常識性內容較多。但是，大多數(shù)學生卻認為地理學習難度較大，甚至產生畏難、厭學情緒。因此，如何通過改變教學方法，吸引學生的注意力，提高教學的趣味性，培養(yǎng)學生的學習能力，變常識性課程為生動性課程，就成為教師亟須解決的問題。在此，筆者以魯教版高中地理必修一第四單元第二節(jié)《自然災害與人類》為例，就中學地理常識性課程的教學，談一談自己的教學設想和看法。一、教材簡介該節(jié)內容主要包括：“認識洪水和洪災”、“洪災的形成原因”、“洪災的防治措施”。從課程標準和教

令人啼笑皆非的常識性醫(yī)療差錯發(fā)表了致歉聲明，其中提到，“在盡力把握醫(yī)學細節(jié)的同時，我們仍舊有所疏忽，導致劇中出現(xiàn)了常識性的錯誤，令關注我們電視劇的熱心觀眾感到了失望，在此，我們致以最深的歉意。就第11集中出現(xiàn)的錯誤，現(xiàn)更正如下：生理鹽水的正確使用量為0.9%；甲強龍的正確使用量為40mg；速尿的正確使用量為10mg。”此致歉聲明在近年國產醫(yī)療劇及其差錯均呈井噴之勢的大環(huán)境下，尚屬首次。（資料來源：《北京晨報》）微言大義：現(xiàn)實中的醫(yī)療人命關天、責任重大，醫(yī)療

許繼民讓常識性課文健康學生個性許繼民小學語文教材中除去敘事性作品和詩歌的體裁外，還有常識性體裁的課文。此類文本的教學也利于學生的個性健康發(fā)展。筆者任教小學語文教學，對常識性課文的教學做過相關的思考，現(xiàn)將自己的思考和實踐拙于筆端。一、健康學生個性的常識性課文教學需學生建立科學觀念常識性課文大都是說明事物特征和說明事理現(xiàn)象的文章，這些文章都是些科普性的東西，說的是事物的形狀、特點、用途等，都是在以科學制造的前提下形成起來的一些物品，就是一些事理方面的東西，也是

題目中也有一些常識性錯誤。帖子中有考查文學和歷史知識的，比如“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”。這里的“屠蘇”指的是：A.蘇州 B.房屋C.酒 D.莊稼？這兩句詩出自宋代詩人王安石的《元日》，詩中描繪出古時候過年時飲屠蘇酒的風俗。所以，答案是C。相信這個正確答案，會讓很多以為答案是“蘇州”的人反思，得趕緊補補國學了。還有一些題，像是賣萌。比如有一道1932年清華大學招生試題，上聯(lián)是“孫行者”，讓考生在選項中選出下聯(lián)，A.胡適之B.周作人 C.郁達夫 D.唐

平話語用于建構常識性知識，垂直話語用于建構非常識性知識。垂直話語可以進一步區(qū)分為等級知識結構(hierarchical knowledge structure)與水平知識結構(horizontal knowledge structure);前者涵蓋自然科學，后者涵蓋社會與人文科學。等級知識結構旨在生成概括性與整合性不斷增強的理論，從而將底層的知識整合進新的知識體系中。圖1展示了等級知識結構。隨著知識結構不斷向塔尖延伸，知識的概括性與整合性不斷增強，知識的運

那些已是本學科常識性的內容，不必再通過引用參考文獻來說明。③文獻編寫無規(guī)律：本刊參考文獻采用“順序編碼制”，即根據(jù)正文中引用參考文獻的先后順序，在文后用溫哥華格式編寫，并要求在內文相應的地方用上標的形式標出。在本刊來稿中，有一部分作者在文內沒有標出參考文獻的引用位置，或參考文獻的著錄格式不對、著錄項目不全。④引用非正式發(fā)表的或尚未發(fā)表的文獻：一般來說，“會議資料”、“內部資料”及“待發(fā)表”等文獻均不能算為正式的參考文獻，均不宜引用。

常識性錯誤之一：有關房地產。大家都恨房價漲得太快、太高，第一個反應是怪房地產開發(fā)商。于是，為了抑制房價，很多人主張由政府限制給房地產的貸款、要求開發(fā)商有更多的自有資金、卡緊房地產開發(fā)商的業(yè)務許可、減少給開發(fā)商的土地供應，等等。這樣一來，房產供應量因此而下降許多，使供不應求的局面更加嚴重，房價當然更加往上漲！這個常識性錯誤是過去多年房產調控政策失敗的根本原因，結果是越調控，房價漲得越多。常識性錯誤之二：鐵礦石、石油價格猛漲是美國阻擾中國崛起的陰謀！20年前，

里竟然出現(xiàn)三處常識性錯誤,真是讓人啼笑皆非。不過也為同學們帶來一個重要啟迪:寫作文必須要尊重常識,避免犯常識性錯誤。這些常識性錯誤的“病毒”是怎樣一點一滴地滲進作文中的呢?我們又該如何避免呢?首先是粗心大意。開篇日記中,2月出現(xiàn)30日與“不出太陽的晴天”就是粗枝大葉的結果。如果記日記前先翻翻日歷,就不會出現(xiàn)“2月30日”。同樣,記完日記細致地檢查,讀改幾遍,也就會發(fā)現(xiàn)“晴”與“一天都沒出太陽”矛盾。其次是自以為是。還是上文的日記中,小作者見到魚死在水里就認

表示)分別為:常識性介紹17個、了解36個、理解8個、掌握13個。對不同內容所規(guī)定的不同層次的要求,是對師生教與學中在知識的難度和深度上的限定,也是為了從根本上避免盲目拔高。當然,對學有余力的優(yōu)生,從開發(fā)智力、提高能力出發(fā),提高一點要求是允許的,但必須考慮到學生自身的實際。三、不得以新增知識內容為借口任意加大課時量鑒于日常生活、科學技術、生產勞動等實際的要求,九年義務教育初中化學教材新增加了18個知識要點,它們分別為:選學6個、常識性介紹6個、了解5個、掌

似乎忽略了一個常識性的問題：中小學的語文課究竟要讓學生學什么？不少基層語文教師也在建構主義、后現(xiàn)代主義等各種外來的“主義”的“啟蒙”下，漸漸忘記了自己為什么要上語文課。以至人們不斷發(fā)出感嘆：“現(xiàn)在的語文課越來越不是語文課了！”在這個常識性問題面前，一個常識性的答案也許現(xiàn)成地擺在那兒：上語文課嘛，自然是為了提高學生的語文素養(yǎng)。這個答案當然無可挑剔。但若進一步追問：什么是語文素養(yǎng)？卻又眾說紛紜，莫衷一是：有的界說陳義過高，或意在近而求諸遠，讓人弄不清語文素養(yǎng)究