青海高原

的主要原因。青海高原位于青藏高原東北部，是“國家公園省”和“中華水塔”。境內(nèi)地形復(fù)雜多樣，海拔高度在1500～6000 m 之間，緯度跨越7 個緯度帶。青海高原日照時間長，太陽能資源豐富，是國家重要的清潔能源產(chǎn)業(yè)基地。2021 年3 月，習(xí)近平總書記參加十三屆人大四次會議青海代表團審議時強調(diào)，要結(jié)合青海優(yōu)勢和資源，打造國家清潔能源產(chǎn)業(yè)高地。同年7月，省政府和國家能源局聯(lián)合印發(fā)《青海打造國家清潔能源產(chǎn)業(yè)高地行動方案》［15］，旨在為如期實現(xiàn)碳達峰、碳中和目標(biāo)

自陳忠實的《青海高原一株柳》的部分段落（有刪改），體會一下對比手法的作用。名家范本青海高原一株柳陳忠實這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹。這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。［開篇點題，通過“平原水邊”與“青海高原”，“極其平?！迸c“望而生畏”的強烈對比，凸顯“青海高原一株柳”的神奇。］在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和

點[20]。青海高原地處青藏高原東北部邊緣地區(qū)，隨著全球氣候變暖，出現(xiàn)了氣溫顯著升高、蒸發(fā)量增大以及降水增加的氣候暖濕化趨勢[21]。近年來，青海高原氣象災(zāi)害對農(nóng)牧業(yè)、生態(tài)環(huán)境等敏感領(lǐng)域帶來的損失愈發(fā)嚴(yán)重，極端氣溫的影響尤為顯著。盡管目前對青海高原氣溫方面的研究已有不少，但往往是側(cè)重于平均狀態(tài)，而針對整體以及不同區(qū)域極端氣溫事件比較全面的分析研究尚不多見，尤其是對整體及不同區(qū)域晝和夜極端氣溫日數(shù)比變化的研究尚未開展。故文中采用世界氣象組織(WMO)推薦使用

紀(jì)30年代的青海高原為敘事空間，以互助土鄉(xiāng)天佑德酒坊大工劉保中的一雙兒女的成長歷程為主線，還原了百年天佑德酒坊和以盛產(chǎn)青稞酒聞名的威遠堡真實的社會風(fēng)貌、人文歷史、生活圖景以及民俗傳統(tǒng)。作者從天佑德酒坊的側(cè)面入手，酒坊變遷、人物命運與軍閥時代相互交織，角色形象在各自于黑暗殘酷中的籌謀、追求、抗?fàn)幹凶匀凰茉?。小說開篇，隱居石窩村多年的劉保中一家要返回威遠堡。保中妻子段氏回憶起二十年前被北山土匪洗劫的幾個場景。二十年過去，威遠堡匪患依然，顯示出地方缺乏有效治理的

摘要 為明確青海高原地區(qū)不同春小麥品種對麥田主要危害雜草旱雀麥Bromus tectorum的化感作用，本研究通過田間一致性試驗對青海高原地區(qū)的20個春小麥品種（系）進行化感作用評價，篩選出強化感作用品種。分別于春小麥3～5葉期和成熟期調(diào)查受體旱雀麥的生長性狀，轉(zhuǎn)化為化感作用指數(shù)，并結(jié)合聚類分析，將20個小麥品種按化感作用的強弱分為強、中、弱3類。結(jié)果表明，20個春小麥品種（系）對受體旱雀麥的田間生長均具有化感抑制作用，其中‘青春38號‘黑絲麥1號‘通麥2

青海高原位于中國西部地區(qū)，地理環(huán)境復(fù)雜，且干旱半干旱地區(qū)面積廣闊，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。青海高原因其自身地形因素特點，在干旱半干旱區(qū)域環(huán)境中主要集中分布著農(nóng)業(yè)區(qū)域、柴達木盆地及青海環(huán)湖區(qū)域等。區(qū)域內(nèi)地形因素比較復(fù)雜，界限分明，分布著林地環(huán)境和垂直氣候帶，該地區(qū)主要以干旱氣候為主，全年降雨較少，風(fēng)沙頻發(fā)，水土流失比較嚴(yán)重，導(dǎo)致造林工作開展難度非常大，造林成活率較低。近年來，隨著西部開發(fā)建設(shè)工作的深入推進，人們也越來越重視西部地區(qū)造林建設(shè)工作的開展?fàn)顩r。

共測定約2歲青海高原公牦牛540頭，其中曲麻萊縣190頭，同德縣146頭，澤庫縣204頭。1.2 測定項目與方法牦牛測定項目包括體重(kg)、體高(cm)、體斜長(cm)、胸圍(cm)和管圍(cm)，測定方法根據(jù)陳偉生(2005)[2]方法開展。1.3 數(shù)據(jù)異常值的剔除與Johnson正態(tài)轉(zhuǎn)化體系1.3.1數(shù)據(jù)異常值的剔除本文以青海高原牦牛體重數(shù)據(jù)為研究對象，借助Minitab 17 采用格拉布斯準(zhǔn)則法(Grubbs)對異常數(shù)據(jù)進行識別和剔除，顯著水平為5

狀況與潛力。青海高原平均海拔在3000 m以上,是全球海拔最高的獨特自然地理單元——青藏高原的重要組成部分,是我國以及南亞、東南亞地區(qū)的“江河源”、“生態(tài)源”,是區(qū)域乃至全球氣候變化的“啟動器”和“調(diào)節(jié)器”,也是我國和全球生物多樣性保護地和生態(tài)安全屏障[12]。因此,青海高原植被碳源/匯時空格局及變化的研究,對深刻認(rèn)識和理解青海高原植被生態(tài)系統(tǒng)碳匯功能及對全球變化的響應(yīng)與影響具有重要的科學(xué)意義,對青海高原植被生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的合理調(diào)控和生態(tài)保護工程的實施具有

要： 基于青海高原50個地面氣象觀測站點1980—2018年的觀測數(shù)據(jù)，結(jié)合歐洲中心ERA-Interim再分析資料，利用線性傾向估計、皮爾遜相關(guān)分析以及概率密度分布等方法，揭示青海高原降雹頻次、大小、持續(xù)時間的時空分布特征，以及海拔高度、特殊層高度和氣溫變化對冰雹分布特征的影響。結(jié)果表明：近39年來，青海高原年降雹次數(shù)總體表現(xiàn)為顯著減少趨勢，進入21世紀(jì)后減少尤為明顯，6—7月冰雹高發(fā)且減少速率為年內(nèi)最快，平均單次降雹持續(xù)時間亦呈顯著減少趨勢，20世紀(jì)

考。關(guān)鍵詞：青海高原 綠化園林 苗木產(chǎn)業(yè) 對策中圖分類號：F207 ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2021）05-119-02實現(xiàn)綠水青山、美麗城鎮(zhèn)的美好生態(tài)環(huán)境，不能缺少綠化美化，不能缺少綠化苗木物質(zhì)基礎(chǔ)，林業(yè)是生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國建設(shè)的主陣地，肩負(fù)著綠化國土和生態(tài)保護修復(fù)的重任，肩負(fù)著引導(dǎo)林木種苗業(yè)發(fā)展的職責(zé)。高質(zhì)量高效益健康可持續(xù)發(fā)展綠化園林苗木產(chǎn)業(yè)，對于實現(xiàn)山水林田湖草沙冰生態(tài)系統(tǒng)保護修復(fù)、實現(xiàn)美麗中國目標(biāo)，對于實現(xiàn)農(nóng)民增收脫貧、

重要的意義。青海高原是世界大氣水分循環(huán)的重要生態(tài)調(diào)節(jié)區(qū)和我國重要的生態(tài)安全屏障，占青藏高原面積的三分之一，其氣候變化會對該地區(qū)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)造成影響。近年來，高原氣候整體呈變暖趨勢，氣溫及地表溫度升高導(dǎo)致冰川融化、凍土消融、生物多樣性發(fā)生變化[5-8]。青海高原平均海拔3000 m以上，自然氣候條件惡劣，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)面臨的問題和困難較多，比如作物發(fā)育期提前加大了春季霜凍的危害，局地高溫干旱對農(nóng)牧業(yè)帶來較大損失，低溫事件減少導(dǎo)致病蟲害增加等[9-11]。可見，

一直以來作為青海高原地區(qū)的重要林業(yè)產(chǎn)品之一，近年來在我國相關(guān)政府部門的不斷扶持以及民眾積極參與下，該區(qū)有機枸杞產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，且逐漸變成青海高原地區(qū)農(nóng)牧民的主要經(jīng)濟來源之一?；诖耍疚慕Y(jié)合青海高原地區(qū)實際情況，對有機枸杞產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展進行了深入探討。1 青海高原地區(qū)有機枸杞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀1.1 種植規(guī)模日漸擴展對于青海省而言，其有機枸杞產(chǎn)業(yè)基本上分布于柴達木盆地的格爾木、都蘭、烏蘭以及德令哈等多個市縣級地區(qū)，全省有機枸杞種植覆蓋面積從2005年不到0

作用。在我國青海高原地區(qū)，加快對種植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力發(fā)展青海高原特色農(nóng)業(yè)，有利于提高農(nóng)民的經(jīng)濟收入，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。本文在此背景下，從我國青海地區(qū)種植業(yè)的實際情況出發(fā)，從調(diào)整優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展高原特色農(nóng)業(yè)的角度，提出具體的對策建議，希望能夠?qū)ξ覈N植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及高原特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展有所幫助。一、我國種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中存在的問題隨著我國農(nóng)業(yè)水平的發(fā)展與進步，加強對種植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)成為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。尤其在我國青海

年級上冊的《青海高原一株柳》，這是作家陳忠實的一篇散文，讀了文字，更是被他字里行間蘊涵著的頑強生命力所震撼。通讀全文，便是一個“好”，一種莫名贊嘆能讓你莫名的為之喜愛、深入、感嘆，可是，這樣意蘊深厚的文章如何讓只有十一、二歲的孩子們讀懂？這樣字字珠璣的文字，如何讓孩子們讀出情，讀出味？這樣大作的文章體裁，如何讓學(xué)生從中挖掘語文學(xué)習(xí)的成長點？一、教學(xué)內(nèi)容取舍，忌面面俱到準(zhǔn)備這節(jié)課時，真有點無從下手，總感覺文本中的每一個字詞句都有著獨特的內(nèi)涵，都可以作為一個重

全。關(guān)鍵詞：青海高原;設(shè)施農(nóng)業(yè)區(qū);硝態(tài)氮;種植年限;風(fēng)險等級中圖分類號：S153.6+1;X523? ?文獻標(biāo)志碼： A? 文章編號：1002-1302（2019）03-0244-05長期以來，設(shè)施農(nóng)業(yè)作為農(nóng)業(yè)高度集約化的土地利用方式，已成為我國農(nóng)民均衡膳食結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收以及推動地方社會效益的主要途徑之一[1]。設(shè)施栽培的典型特點是“高肥高水”，其生產(chǎn)過程中超量施用化肥等化學(xué)投入品問題非常突出，并已逐漸成為農(nóng)業(yè)環(huán)境領(lǐng)域的研究熱點[2]。許多學(xué)者

5- 7]。青海高原作為青藏高原的重要組成部分,生態(tài)環(huán)境脆弱,是氣候及環(huán)境變化的敏感區(qū)域[8]。近年來,受氣候因素變化與人類活動的共同影響,青海高原生態(tài)環(huán)境退化問題突出,并已引起科學(xué)界及社會各界的廣泛重視。因此,作為衡量生態(tài)系統(tǒng)功能與狀況的定量指標(biāo)——植被NPP的時空變化及其氣候響應(yīng)機制也成為研究熱點。衛(wèi)亞星等(2012)以實測數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),估算并分析了2006年青海草地NPP空間分布與季相變化特征[9]；陳卓奇等(2012)基于MODIS數(shù)據(jù)分析了青藏高原

現(xiàn)階段，在青海高原地區(qū)的藏羊放牧養(yǎng)殖中，存在母羊繁育性能偏低、羔羊生長發(fā)育速度過慢等問題，需要對放牧藏母羊的養(yǎng)殖技術(shù)與生產(chǎn)方式展開針對性改變、調(diào)整，通過技術(shù)的更新升級去加速羊群周轉(zhuǎn)，減少放牧對草場的傷害，以及不斷改善畜牧業(yè)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護之間的矛盾，最終實現(xiàn)藏羊養(yǎng)殖的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞 青海高原；放牧；藏母羊；規(guī)范養(yǎng)殖1 青海高原放牧藏母羊的現(xiàn)狀西北青海高原地區(qū)的氣候條件較為獨特，牧草的枯草期占據(jù)全年3/4時間，因此對畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了一定的制約。而

摘 要 由于青海高原是我國豌豆主要的種植產(chǎn)區(qū)之一，豌豆褐斑病在青海高有較高的發(fā)生頻率，因此本研究結(jié)合青海高原的氣候條件與該地區(qū)的種植習(xí)慣，對豌豆褐斑病展開論述，并詳細(xì)介紹了豌豆褐斑病的發(fā)生癥狀與防治。關(guān)鍵詞 青海高原；豌豆褐斑病；豌豆殼二孢菌青海高原位于青藏高原的東北部，是瀾滄江、長江、黃河等的發(fā)源地。該地區(qū)的特點是水流多，沼澤占地大，是我國境內(nèi)濕地所占面積最大最為集中且海拔最高的區(qū)域之一。青海高原在海拔上相對較高，該地區(qū)晝夜溫差較大而且光照充足。而豌豆屬

本文主要結(jié)合青海高原各個站點氣象觀測資料以及氣象災(zāi)情資料，青海高原冰雹、雷電、干旱、暴雨洪澇、霜凍、雪災(zāi)等主要氣象災(zāi)害展開分析探討，以期掌握當(dāng)?shù)貧庀鬄?zāi)害發(fā)生規(guī)律，為防御氣象災(zāi)害提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：青海高原；氣象災(zāi)害；特征；影響青海高原地處“世界屋脊”青藏東北部，是中國最著名的長江、黃河以及瀾滄江的發(fā)源地。隨著全球氣候不斷變暖，加上青海高原自身地區(qū)區(qū)域位置的影響，導(dǎo)致青海高原冰雹、雷電、干旱、暴雨洪澇、霜凍、雪災(zāi)等氣象災(zāi)害發(fā)生概率不斷攀升，給當(dāng)?shù)厝罕姷恼Ｉ?/div>

農(nóng)家科技中旬版 2018年9期2018-10-14

樹，它佇立在青海高原上。在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，

讀課文，感受青海高原一株柳的神奇之處，感悟這株柳樹頑強的精神；2.了解對比襯托和托物言志的寫作手法。教學(xué)重難點：品讀課文，感受青海高原一株柳的神奇之處，感悟這株柳樹頑強不屈的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、復(fù)習(xí)舊知1.復(fù)習(xí)生字新詞課件出示本課的生字詞，齊讀、男女比賽讀，師及時評價。2.復(fù)習(xí)第一至四自然段。（1）作者眼中的這株高原柳是怎樣的呢？課件出示第二自然段（2）這棵柳樹到底神奇在哪里呢？（第一個神奇之處是：柳樹能夠在青海高原這樣惡劣的環(huán)境中生

必首選之，《青海高原一株柳》就是這樣赫然進入了眼簾。錢理群教授以表現(xiàn)形式和表達方式作為分類依據(jù)，將散文分為說理、描寫、紀(jì)實和抒情四大類。很顯然，這篇文章屬于狀物類的描寫性散文。一、尊重文體，基于“這一篇”的思考這篇散文敘寫了作者在青海高原上看到了一株極其高大的柳樹，隨之想象了它生長、壯大的過程，又聯(lián)想到家鄉(xiāng)灞河的柳樹，感慨兩種柳樹的命運是如此不同，從而贊嘆在逆境中不抱怨、不畏怯，努力抗?fàn)幍念B強精神。從文章的內(nèi)容來看，作者是在寫青海高原上的這株柳樹，贊嘆它頑

害。因此，對青海高原的雪災(zāi)風(fēng)險區(qū)劃方式進行分析，并且提出相應(yīng)的應(yīng)對建議，有著一定的現(xiàn)實意義。1 青海高原雪災(zāi)風(fēng)險區(qū)劃方式降雪量大、積雪層高及積雪時間長是形成雪災(zāi)的關(guān)鍵因素，所以通常降雪量、積雪深度及積雪時間成為雪災(zāi)的關(guān)鍵標(biāo)志。在青海高原，位于青海省果洛州瑪多縣境內(nèi)的“三江源”地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)暴雪天氣，青藏高原草場降雪厚度將近50 mm。在對青海高原的雪災(zāi)等級進行分布和規(guī)劃時，一般要將每日降雪量和積雪天數(shù)作為基礎(chǔ)，對積雪進行深入分析。在此過程中要使用GIS技術(shù)建

讀課文，感受青海高原一株柳的神奇之處，感悟這株柳樹頑強的精神；2.了解對比襯托和托物言志的寫作手法。教學(xué)重難點：品讀課文，感受青海高原一株柳的神奇之處，感悟這株柳樹頑強不屈的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、復(fù)習(xí)舊知1.復(fù)習(xí)生字新詞課件出示本課的生字詞，齊讀、男女比賽讀，師及時評價。2.復(fù)習(xí)第一至四自然段。（1）作者眼中的這株高原柳是怎樣的呢？課件出示第二自然段（2）這棵柳樹到底神奇在哪里呢？（第一個神奇之處是：柳樹能夠在青海高原這樣惡劣的環(huán)境中生

夢想 ——《青海高原一株柳》讀后感海州區(qū)建寧小學(xué)六（1）班 馬鶯芮指導(dǎo)老師 張靜奮斗是夢想的“伴侶”。夢想的實現(xiàn)離不開持續(xù)的奮斗。人生唯有不斷奮斗，方能抵達夢想的彼岸。就像《青海高原一株柳》一文中的高原柳一樣，它沒有生存條件，但它可以通過奮力生長來創(chuàng)造條件；它沒有超能力，但它有夢能支撐它，有信念能激勵它，使它生長起來，壯大起來。我們做人又無需克服惡劣環(huán)境和條件，更無需一次又一次起死回生。但人生如逆水行舟，不光需要夢想，還需要奮斗。只有這樣，才能像高原柳一樣

樹，它佇立在青海高原上。在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠。青草覆蓋的原野，寸草不生。青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常得蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大的起來，

樹，它佇立在青海高原上。在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，

石 凌從《青海高原一株柳》讀開去 ——記一次“群文閱讀”教學(xué)實踐江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 石 凌本學(xué)期的教研課，我勇敢地申報了第五單元的第一課《青海高原一株柳》?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">青海高原一株柳》是陳忠實先生寫的一篇散文，再細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)是借物喻人的散文。從“借物喻人”的表達方式上入手選文，和學(xué)生演繹一次有意思的“群文”對話吧。就這樣，我便在“老百曉在線”的“人教版”和“蘇教版”里逐冊搜尋借物喻人類的文章。很快，我把目光鎖定在了《宋慶齡故居的樟樹》《落花生》《白楊》三篇文

樹，它佇立在青海高原上。在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由的“哦”了一聲。這是我在高原見到的惟一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原野，根本看不到任何一種樹。沒有樹林的原野尤其顯得簡潔而開闊，也顯得異常的渺茫和蒼涼。這株柳樹怎么會生長起來壯

楊娟《青海高原一株柳》是著名作家陳忠實的一篇散文，文章語言極富感染力，作者用生動簡練又充滿激情的文字把青海高原上這唯一的一株柳的堅忍不拔、聚合全身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)帲炀土烁咴弦环綁邀愶L(fēng)景的崇高精神表達得淋漓盡致，讀來讓人敬畏?？墒牵绾巫屩挥惺欢q的孩子們讀懂？品味到文字之美，領(lǐng)悟到這棵柳樹的精神之美，繼而內(nèi)化成激發(fā)自己前進的動力呢？幾經(jīng)思考，我決定以“柳樹”的形象為突破口，讓學(xué)生通過品讀語言文字去觸摸作者的心靈，贊嘆青海高原一株柳的生命偉力，以頑

作技巧?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">青海高原一株柳》是蘇教版教材六年級上冊的一篇課文，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪與雷轟電擊，卻頑強地存活了下來，成就了高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景，贊揚了柳樹偉大的生命力。全文層次清晰，語言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情。如能巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，課堂練筆，不僅能豐富學(xué)生的語言積淀和情感體驗，更能有效地提升語用能力。一、讀中感悟文本的語言精妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的語言形式，在咬文嚼字中體會語言表達的特點，是讀中悟?qū)懙氖滓椒āＵ?/div>

小學(xué)教學(xué)研究 2016年5期2016-05-14

的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力。[教學(xué)重難點]通過具體的語言環(huán)境，體會柳樹的神奇與望而生畏。感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出來的強大生命力。[教學(xué)過程]第一課時一、嘗試?yán)首x、自主釋疑1.導(dǎo)入：自古以來，柳樹與文學(xué)、詩歌、藝術(shù)就有著不解之緣，它一直是文人墨客描寫的對象。我們在之前學(xué)習(xí)過賀知章的《詠柳》，誰還會背？（指名背）2.齊讀課題（板書課題）。3.讀了課題你最想知道什么？4.帶問題大聲朗讀課文。A.（請同學(xué)們在

教散文——《青海高原一株柳》教學(xué)筆記周樂《青海高原一株柳》是陳忠實先生的一篇散文。這篇散文重在寫景與抒情，頗具“形散而神不散”的特點，初讀往往給人內(nèi)容散亂的感覺，不易理解。因此，即便是將它安排在六年級教材之中，學(xué)生閱讀起來仍然吃力，對于文中蘊含的人生感悟，更是不易領(lǐng)會。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇散文？依據(jù)學(xué)情，結(jié)合文本特點，我們不妨以“起、承、轉(zhuǎn)、合”四步研制教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動。起：走進高原要認(rèn)識高原上的這株柳樹，繞不開“青海高原”這個特定的環(huán)境。走進

結(jié)合執(zhí)教的《青海高原一株柳》一課來談?wù)勛约旱膸c做法和感受。一、尋切入點感知柳一篇課文在教學(xué)中如果能找到一個合適的“點”或“線”，則整節(jié)課的教學(xué)思路將會變得非常清晰而有序，整節(jié)課的課堂效率一定會非常有效。1.尋文章題眼讀一篇好的文章，常常驚嘆作者謀篇布局之巧妙，其精微之處似乎不可用言辭去說明。是否有打開這個“妙”的鑰匙呢？有，這就是“文眼”！讀完《青海高原一株柳》這篇課文以后，如果讓你用一個詞語來說說自己心中的感受，我相信很多人都會異口同聲地說出“神奇”一

——蘇教版《青海高原一株柳》（第一課時）教學(xué)實錄與評析余汶娟（執(zhí)教）特級教師朱瑛（評析）江蘇南京育英第二外國語學(xué)?！巴墩Z文”工作室（21000）］《青海高原一株柳》的第一課時教學(xué)，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，直奔主題，拋出主問題“這株柳樹究竟‘神奇’在哪里？為什么會神奇到令‘我’望而生畏？”并根據(jù)這一問題展開教學(xué)。這樣，使課堂教學(xué)變得簡潔而高效，有力地促進學(xué)生語文能力的提高。課堂實錄主問題評析一、引出詩句，激起興趣師：今天我們一起學(xué)

。我在教學(xué)《青海高原一株柳》（蘇教版六年級上冊第五單元）這篇課文時，采用“化虛為實”的教學(xué)策略，成功化解了文本中的兩個教學(xué)難點。教學(xué)片斷一——體悟行走在青海高原的“悲壯與蒼涼”（全班交流“實寫”青海高原環(huán)境的句子。通過問答、朗讀、想象等多種形式，體會青海高原的遼闊、荒涼。）師：這是我們讀著這些描寫產(chǎn)生的感受。作者陳忠實來到青海高原，見到這樣的環(huán)境，產(chǎn)生了怎樣的感受呢？生：他的心頭“彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯與蒼涼”。師：“悲壯”是什么意思？生：悲哀而雄壯的意

伍云龍《青海高原一株柳》是蘇教版六年級上冊的一篇狀物散文。全文層次清晰，語言優(yōu)美、流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨特的、充滿生命力的風(fēng)景畫。課文描寫的是佇立在青海高原上一株神奇的柳樹，一株令人敬而生畏的、有著頑強精神的柳樹，告訴人們面對人生的困境和艱難，不要抱怨命運，也不要畏怯生存之艱險，而要聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來。課文語言華麗，篇幅較長，內(nèi)涵豐富，寫作方法鮮明獨特。如何在有限的課堂教學(xué)時間里，

10499）青海高原牛冷配技術(shù)推廣與措施馬桂艷 （青海省祁連縣阿柔獸醫(yī)站 810499）應(yīng)用牛冷配技術(shù)能夠使優(yōu)質(zhì)種牛資源得到最大化的利用。但在實際操作過程中，由于受到養(yǎng)殖戶居住地分散、思想觀念落后、劣質(zhì)公牛清理不徹底等多方面因素的影響，導(dǎo)致牛冷配改良工作難以取得良好的效果。本文就青海高原地區(qū)的牛冷配技術(shù)在實際推廣過程中所遭遇的問題展開具體的調(diào)查與分析，并基于實際工作經(jīng)驗提出了一些具體的改進措施。青海高原地區(qū)；牛冷配技術(shù)；推廣；調(diào)查；分析牛冷配技術(shù)即為牛冷凍

了一篇課文《青海高原一株柳》。課文主要講了：青海高原上寸草不生的原野，生長出了一棵蒼天大樹，那棵樹在荒原上格外顯眼，它經(jīng)歷過一場場干旱，一場場寒冷，卻堅強地生存下來。而生長在土壤肥沃，水源富足地區(qū)的柳樹卻不如荒原上的柳樹長得蒼郁，這是為什么呢？因為荒原上的柳樹雖然生存環(huán)境極差，但它沒有抱怨命運，遇到生存之危險與艱難，沒有畏怯，而是將全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，正是這種精神使這株荒原上的柳樹如此蒼大，蔥郁。也正是這種堅強的精神，使許多身在“逆境”之中的人發(fā)奮

讀課題）——青海高原一株柳。2. 對于青海高原的這株柳樹，作者開始認(rèn)為它是一株（ 極其平常）的柳。（引讀第一自然段）繼而筆鋒一轉(zhuǎn)，又認(rèn)為它是一株（神奇的、令人望而生畏）的柳。（引讀第二自然段）3. 師述：從平凡到令人生畏，作者經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？讓我們跟隨作者走進青海高原，去用我們的心觸摸這株神奇的柳樹?！驹O(shè)計意圖：緊扣文章主旨——這是一株神奇的、令人望而生畏的柳樹，欲揚先抑，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生引入文章的中心內(nèi)容?！慷?、近觀其形，感知

龔嵐《青海高原一株柳》是陳忠實寫的一篇借物抒情散文，文章的字里行間蘊含著對柳樹那頑強生命力的贊嘆與敬畏。文章語言生動，文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)典型清晰，但由于文章篇幅較長，對于小學(xué)生來說，教學(xué)略有難度。那么如何突破這個難度，做到“長文短教”，且讓學(xué)生學(xué)有所得呢？在今年的省“師陶杯”頒獎活動暨區(qū)第四屆課堂有效教學(xué)研究節(jié)中的課堂教學(xué)展示中，我執(zhí)教了此文，故對此文進行了深入的文本研讀與課堂探究，收獲頗多。一、扣住“神奇”，一唱三嘆《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大

如，在教學(xué)《青海高原一株柳》時，筆者是這樣導(dǎo)入課文的：師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)——（引讀課題）生：《青海高原一株柳》。師：讀了課題，你有什么疑問嗎？生：課文講了青海高原一棵柳的什么？生：作者為什么要寫青海高原上的一棵柳樹？師：就讓我們帶著這些問題，走進課文，讀完課文后，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，將課題補充完整，并寫下來。學(xué)生讀完課文，結(jié)合自己的理解將課題補充完整后交流。生：青海高原一棵柳在惡劣的環(huán)境下不屈不撓地生長著。生：青海高原那棵柳樹與灞河邊的柳樹同樣都

元第15課《青海高原一株柳》【設(shè)計思路】陳忠實寫的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，這篇課文原是初一學(xué)生所學(xué)，現(xiàn)在提前到小學(xué)六年級。課文文質(zhì)兼美，但是詞句的理解卻有難度，尤其需要學(xué)生感同身受地去理解青海高原柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣更是有困難，畢竟這些小學(xué)生身在蜜罐里，長在溫室中。課文中有一段對青海高原柳樹的描寫，一段對這株柳樹生長歷程的想象，我主要抓住這兩段文字進行剖析，讓學(xué)生從不同環(huán)境中生存的柳樹的外形差異中去尋找高原柳茁壯高大的原因，通過古

九　月中國青海高原世界杯攀巖賽是世界杯攀巖系列賽的分站賽，由國際競技攀登委員會主辦，中國登山協(xié)會和青海省體育局等單位共同承辦。這次比賽單項最高獎金5000美元，獎金總計6萬美元。世界杯攀巖賽是目前世界上高水平的攀巖賽事，代表了當(dāng)今競技攀登項目的世界最高水平，在國際和國內(nèi)都有極為廣泛的影響。亞洲只有新加坡、中國上海、中國青海等少數(shù)城市舉辦過該項賽事的分站賽。中國青海高原世界杯攀巖賽采用由國際攀巖聯(lián)合會制定的《國際攀巖比賽規(guī)則》，共設(shè)男、女難度和速度4個項目，

內(nèi)容與課題《青海高原一株柳》沒有關(guān)系,可以刪掉,你同意嗎?讓我們都來讀一讀這個自然段。(學(xué)生專心致志地投入讀書)師:讀了這個自然段后,你發(fā)現(xiàn)這段話是在寫什么?生:寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹。師:課題是《青海高原一株柳》,而作者在這里卻花了很多筆墨去特寫家鄉(xiāng)灞河的柳,這是否真的多余呢?生:讀了課文,我們知道家鄉(xiāng)灞河的柳和青海高原的這株柳有著不同的性格特點。我想作者這樣寫可能是為了將這兩處柳樹進行對比吧。師:那么,作者家鄉(xiāng)灞河的柳和青海高原的這株柳有哪些不同之處呢?生:

象能夠體會出青海高原一株柳的神奇,進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運抗?fàn)幍娜松芾怼?.憑借語言材料激發(fā)學(xué)生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境做抗?fàn)幍那楦小?.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:一、溫故知新1.出示:廣袤無垠、青草覆蓋的原野 寸草不生、青石嶙峋的山峰 深邃的藍天 凝滯的云團 悲壯和蒼涼(1)讀一讀,讀出它們的畫面來。(生自由讀)(2)誰能讀出青海高原的這些特點?(指名讀)2.過渡:這株柳的“神奇”體現(xiàn)在哪兒?今天我們一起走近這

的課堂語言《青海高原一株柳》（蘇教版六年級上冊）是作家陳忠實先生寫的一篇美文。這篇課文詞句華麗，語言流暢，氣勢磅礴，恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使作者筆下的事物特征更具感染力和震撼力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去品味、觸摸作者受到震撼的心靈，進而去感悟青海高原一株柳的生命力，去感悟不抱怨命運、以頑強毅力和韌勁與艱難環(huán)境作斗爭的人生哲理，進而從柳樹身上學(xué)到身處逆境而不屈的奮斗精神。由于文章較長，很多老師在執(zhí)教這篇課文時，都是按圖索驥般梳理一下，教師的語言單調(diào)、枯

陳書標(biāo)《青海高原一株柳》選自蘇教版國標(biāo)本六年級上冊第五單元。課文第一節(jié)交代這是一株“平?！钡牧鴺?，第二節(jié)又交代這是一株“神奇”的柳樹，既給學(xué)生造成了閱讀的心理沖突，又直抒胸臆地表達了作者對這株柳樹“望而生畏”之情。而三四兩節(jié)，卻濃墨重彩地描寫了青海高原的蒼涼。直到第五節(jié)才具體地描述了這株柳樹的“巍然…‘強大”。而六七兩節(jié)通過“猜測和想象”，追憶了這株柳樹在青海高原艱苦卓絕的生長過程，不但與三四兩節(jié)照應(yīng)了起來，而且給讀者以強烈的震撼。第八節(jié)通過對生長在優(yōu)越的

。筆者在千里青海高原采訪時，有幸目睹了許多農(nóng)村婦女自制的各種美容品，其效果可與高級化學(xué)美容品相媲美。這里介紹一二。雀兒屎——這是青海高原農(nóng)家婦女最古老的一種土法美容品：青海高原冬季風(fēng)大、寒冷、氣候干燥，人們的手足、臉部的皮膚常發(fā)生粗糙、皸裂等現(xiàn)象，尤其是婦女們家務(wù)勞動繁重，皮膚干裂情況更多。由于草原偏僻，遠離城鎮(zhèn)，一般農(nóng)村婦女很少享用城里女士們常用的高級護膚品。在冬天交九以后，她們在喬木或灌木樹下，特別是在花椒、丁香樹下，揀干麻雀糞，尤其是公雀的糞，又粗又