】《歧疑韻辨》；詩韻；互見字；體例；釋義【中圖分類號】I206? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）37-0050-04【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.37.016漢語中，一字多音現(xiàn)象十分普遍。用同一個字形表示幾個讀音和意義不同的詞，少造一些漢字，這無疑體現(xiàn)了語言文字發(fā)展中的經(jīng)濟原則，但同時也給人們學習語言文字帶來了不便，容易混淆、出錯，無論是現(xiàn)代

黃林詩韻及Daryl Wickstrom宣布成立藝術咨詢公司PW&A1月12 日，當黃林詩韻宣布成立自己的藝術咨詢公司Patti Wong &Associates（PW&A）時，即便是意料之中，也不免有些驚喜。作為一代“拍賣女王”，去年年底她宣布在蘇富比國際主席的崗位上離職時，頗讓藝術圈感到意外。為蘇富比工作近30 年，黃林詩韻取得了不菲的成績，更是將香港從一個小市場擴大至與紐約和倫敦匹敵的10 億美元規(guī)模的市場。從拍賣行離職后開創(chuàng)自己的事業(yè)，這是很多業(yè)內(nèi)

情況，同時，部分詩韻也反映出當時的實際語音，這些語音材料能夠與宋代以來江浙一帶的詩詞用韻及現(xiàn)代吳方言相銜接?？梢姡瑓菤v詩韻是值得吳方言研究者所關注的。關鍵詞：吳歷;詩韻;吳方言一、吳歷研究簡述吳歷（1632—1718），字漁山，號墨井道人，今江蘇常熟人。他是明末清初詩人、畫家，后信奉天主教。其父吳士杰客死河北時，吳歷尚在襁褓之中，由母親王孺人養(yǎng)育成人。當時正值明清易代之際，他保持了高尚的民族氣節(jié)，終身不仕清朝。吳歷早年師從錢謙益、陳瑚、王時敏、陳岷等，學習

]誦讀;兒童詩;詩韻;教學[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0084-04我國是一個詩的國度，兒童詩是詩的一個分支，它以精湛的語言、真摯的情感、豐富的想象、優(yōu)美的畫面、精湛的藝術為我們展現(xiàn)了廣闊的審美空間。它以兒童化的語言姿態(tài)、兒童化的立場和視角、詩歌的藝術形式，表達兒童的情態(tài)和心聲;它的內(nèi)容簡短淺顯卻耐人尋味，細細咀嚼，就能發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著一個人對生活的熱愛;它像一個朋友，帶著所有關乎生命的故事

林藍盧詩韻 生于廣州。現(xiàn)為廣州畫院“先生畫館”副館長，廣東省青年美術家協(xié)會主席團成員、廣東省中國畫學會會員，廣州畫院特聘畫家、廣州市美術家協(xié)會理事。2014年中國畫《一花一世界》入選由廣東省文化廳主辦的“第十二屆廣東省藝術節(jié)優(yōu)秀美術作品展”。2017年參加了由深圳市關山月美術館主辦的“丹青傳家——當代嶺南美術名家邀請展”，作品《一花一世界之二》被深圳關山月美術館收藏。2019年作品《一花一世界二》參加由廣東省美術家協(xié)會、廣東省文化和旅游廳、廣東省書法家協(xié)會

審美品位，還能讓詩韻充分彰顯。因此，本文深入探討了詩畫融合下小學階段詩歌教學策略。關鍵詞：小學;詩畫結合;詩韻;策略【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04C-0102-02詩歌不僅彰顯著傳統(tǒng)文化的魅力，更是培養(yǎng)學生審美能力的最佳媒介。為了提升詩歌的教學效率，教師不妨從美術的角度，將詩歌和畫畫結合，讓學生在“詩中有畫，畫中有詩”的意境中感受詩歌魅力，讓學生在詩情畫意中縱情于詩歌“山水”間。一、欣賞文本圖畫，感受詩歌意境

《南來堂詩集》;詩韻一、蒼雪及其詩歌簡介蒼雪（1588—1656），俗姓趙，法名讀徹，號蒼雪，又號南來，云南呈貢人。明萬歷十六年（1588），蒼雪出生于云南呈貢的一個佛教世家，童年隨父祝發(fā)于昆明妙湛寺。12歲至大理雞足山寂光寺，拜滇南高僧水月為師。萬歷三十五年（1607），離滇入?yún)?，泛游山水，參拜高僧，學習佛理。明天啟七年（1627），駐足蘇州中峰寺傳法。順治十三年（1656），應邀主持南京寶華寺講席，講《楞嚴經(jīng)》至第二卷后臥病不起，是年五月坐化于寶華山[

察，歸納出其古體詩韻部。比照《廣韻》韻類，李漁古體詩韻部的主要特點是：支齊部與魚虞部相押，陽聲韻不同韻尾混押，舒聲韻部異調(diào)相押，入聲韻混押。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是因為傳統(tǒng)古體詩本身的押韻較為寬松，另一方面也是因為受到作者方音及時音的影響。關鍵詞：李漁;古體詩;詩韻;方音;時音一、李漁及其古體詩簡介李漁（1611—1680），字笠鴻，號笠翁，別署湖上笠翁、笠道人等。李漁是明末清初著名的文學家和戲曲理論家，祖籍浙江蘭溪下李村。據(jù)單錦珩《李漁年譜》記載，

讀;意境;意蘊;詩韻小學語文課程標準提出：“體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古典作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧。”古詩文飽含著優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的底蘊，無論是語言表達的熱情奔放，還是內(nèi)容的含蓄隱晦，都凝聚著作者豐富的情感，寓情于景、托物言志，是高度凝練、意象豐富的文學瑰寶。古詩文所涵儲的傳統(tǒng)文化元素，在中華文化的傳承和發(fā)揚中具有不可代替的地位和作用。賞析這些優(yōu)秀的古詩文，能增進了解各個時期的文化內(nèi)涵，并

;以讀悟境，感受詩韻;以人合境，領會詩情;以情徊境，構筑詩意，在教學中有意識地積累感悟，提升其審美的情趣以及品位?！娟P鍵詞】意境;詩韻;詩意【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A詩歌具備精練的語言、豐富的想象力以及較為真摯的情感，成為了中國文化史中的亮麗風景線，最為符合思維品質(zhì)、審美情趣、情感態(tài)度以及思維品質(zhì)等等在內(nèi)的內(nèi)化性情商要

是他的獨生女兒張詩韻。張校長搞教育一輩子，對自己的女兒當然更是悉心培養(yǎng)，她的名字就取得非常有文采。在張詩韻還沒上學時，張校長就開始教她書法和國畫，后來又讓她報名參加學校的藝術班，學習古箏和舞蹈，反正不管是上學還是節(jié)假日，她很少有閑著的時候。張校長和老伴多年的心血沒有白費，他們培養(yǎng)出來一個淑女、才女，大家都說張校長的女兒一看就是大家閨秀。張詩韻長得說不上多漂亮，但氣質(zhì)和風韻那真是百里挑一，她沉靜嫻雅，一小就聽話懂事，從不忤逆父母，上學時成績優(yōu)秀，很少讓父母操

生理解詩意、讀出詩韻、體悟詩情。如此，便可以將古詩教學的課堂打造成享受傳統(tǒng)文化魅力的生命課堂，讓學生在掌握詩歌的基礎上收獲豐富的情感體驗?！娟P鍵詞】古詩教學;詩意;詩韻;詩情古詩是中華文化長河中的一顆璀璨明珠。它以精練的語言、深刻的意蘊、豐富的情感和美妙的意境，向人們展示了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。如何讓中年級學生充分領略這道獨特而又亮麗的風景，有效引領他們感悟詩言、詩意，真正體會作者的詩情、詩境，品味古詩的“形之美”“神之韻”呢？筆者以統(tǒng)編教材三年級下冊《

詩詞教學;詩性;詩韻;詩意;詩情;詩境孔子說：“不學詩，無以言?！惫旁娫~是華夏文明的歷史遺產(chǎn)，是中華文學寶庫中的奇珍異寶。它短小精煉，內(nèi)容豐富，情感優(yōu)美，以無盡的萬世情懷和思想光輝，被代代相傳，其價值歷久彌新?！读x務教育語文課程標準》提出：“要全面提高學生的語文素養(yǎng)”，誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。然而當前的古詩詞教學，在教師心里功利化，在學生眼里分數(shù)化。詩歌儼然演變成一個漸行漸遠的符號，正離一代入越來越遠。教師

學五年級一班 李詩韻Hello，My name is Li Shiyun.I have a good friend.Her name is Wu Jiayi.Wu Jiayi is really tall.And she is beautiful too.She has long hair and big black eyes.She likes singing songs.She is very hard-working at school.At hom

角色體驗；意境；詩韻中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-064-1古詩是閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華，古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！痹娧灾?，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學素養(yǎng)。應當說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。作為一名小學語文教師，

鍵詞】中國詩學 詩韻 詩歌格律 【中圖分類號】I22 【文獻標識碼】A溫柔敦厚是中國詩學的追逐《尚書·堯典》中記載的“詩言志”，是中國古人對“詩”的三字箴言。“志”所包涵者，應是儒家“志道”“據(jù)德”“依仁”“游藝”的人生大德性。而格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下之宏愿必在其中?！霸姟?，既是語言的藝術，必有詩人之情感在焉，這情感既是詩人心靈情態(tài)的自由，而又必然不會逸脫儒家的根本持守。子夏《詩序》所謂“發(fā)乎情，止乎禮義”，正是儒家為“詩”所設之

教學 詩畫結合 詩韻[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）31-076引導學生誦讀、品析古詩，不僅可以有效錘煉學生的語言，提升學生的語文素養(yǎng)，而且能豐富學生的想象力，培養(yǎng)其審美能力。筆者以蘇教版三年級上冊《山行》一詩的教學為例，重點引導學生通過賞析其詩畫相融的特點，從而陶冶情操。一、打開“畫卷”，品析字句，走進詩境《山行》屬于寫景詩，詩中雖然呈現(xiàn)了自然美景，但是僅從字面上無法形成直觀理解。教師可借助多

住紅旗鎮(zhèn)，妻子梅詩韻在鎮(zhèn)里的聯(lián)華超市當收銀員。王愷失業(yè)后，他便和妻子在這里安家落戶。這幾天梅詩韻轉晚班，晚上十點，王愷必然要到班上去接她。這天晚上，王愷按照慣例去接妻子，卻看到梅詩韻和一個二十來歲的女孩結伴從超市走出來，女孩還推著裝滿了貨物的購物車。就在女孩轉身和梅詩韻說再見的時候，王愷看到了一張精致漂亮的臉蛋。他愣了愣，悄聲問梅詩韻那女孩是誰。梅詩韻說：“超市剛來的保潔工，叫蘇嫻。”說罷，她警惕地看著王愷：“你沒事打聽人家女孩子干嘛？”王愷若有所思地說：

行》 古詩朗誦 詩韻【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2015）08A-0066-01朗誦古詩時不僅要讀懂古詩，更重要的是讀出古詩的韻味，真切地感受詩中的意境，這樣才能真切地體會古詩的音樂美、建筑美與繪畫美。因此，在古詩教學中，教師更需要在朗讀下功夫，通過朗讀讓學生品味鑒賞古詩。以下，筆者以人教版語文三年級上冊課文《山行》的教學為例，談談如何在古詩教學中引導學生讀出詩歌的韻味。一、圍繞韻腳，讀好詩韻詩韻是古詩的感情基調(diào)，著重

。關鍵詞：甌語；詩韻；“二重證據(jù)法”溫州古為甌越地，也稱東甌。東晉太寧元年（138年）分臨?？貚阅现糜兰慰?，此為溫州建郡之始。隋開皇九年（589年）并臨海、永嘉二郡置處州，移州治于括蒼（今麗水市），改名為永嘉，屬處州。高宗上元二年（675年）置溫州，此為溫州得名之始。天寶元年（742年）改溫州為永嘉郡。南宋咸淳元年（1265年）升瑞安府。元至元十三年（1276年）改溫州路。明洪武初（1368年）改溫州府。清仍。1981年9月，溫州轄原屬溫州地區(qū)的永嘉、

了意見，說是女兒詩韻最近出了點狀況，居然在考試中弄虛作假，蒙騙老師。一直以來，女兒詩韻都是趙四海一家人的驕傲。她不僅學習成績出眾，而且多才多藝，舞蹈跳得棒，書法也堪稱一流，偶爾還有一些作文發(fā)表在刊物上。幾乎每次開家長會，趙四海都被請到特別設定的嘉賓席，跟女兒詩韻一起分享成功的喜悅。那真是顏面生光、風光無限，走起路來，腰板兒都挺得特別直。也不知咋的，一向乖巧的女兒竟突然變得如此陌生了。一回想起以往自己坐在嘉賓席的得意勁兒，他就如芒刺背一般怪不自在。趙四海越想