親切感

?ship (親切感).I felt like I was connected to this place.I wanted to write a story that was related to it.Those trips inspired me.In the book,the character of Kofi is faced with an unexpected challenge.How do you think challenges can

nship （親切感）. I felt like I was connected to this place. I wanted to write a story that was related to it. Those trips inspired me.In the book， the character of Kofi is faced with an unexpected challenge. How do you think challenge

情地享受鄉(xiāng)村的親切感、質(zhì)樸感。那令人舒適的地方，寧?kù)o的地方，又有誰(shuí)不愛(ài)？山坡上的牛羊，在無(wú)憂無(wú)慮地吃草，好像世間一切都與它們無(wú)關(guān)，我多想和它們一樣無(wú)憂無(wú)慮。雞在院中閑逛，狗與貓也不爭(zhēng)吵，慵懶地趴在地上曬著太陽(yáng)。山中的一切安撫著我的情緒，動(dòng)物更是給了我愉悅感，它們使我輕松，在這里，所有的煩惱全都隨風(fēng)飄走了。偶爾這里也會(huì)有人吵鬧，但很快就偃旗息鼓，變成竊竊私語(yǔ)，然后被寧?kù)o掩蓋，人們也享受著這份自然的寧?kù)o，不忍隨意破壞。我想，這是一種自然的力量。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)自然的

建立對(duì)傳統(tǒng)文化親切感的。尤其是對(duì)于小學(xué)生群體，還處在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這就尤其需要語(yǔ)文教師的良好引導(dǎo)和教育，走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立一個(gè)良好的學(xué)科素養(yǎng)和思維，重視對(duì)于小學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的傳統(tǒng)文化熏染有利于讓我們國(guó)家的后輩更加熱愛(ài)中華文化，進(jìn)而讓我國(guó)的古典文化被注重、被發(fā)揚(yáng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)群體;語(yǔ)文學(xué)科;傳統(tǒng)文化中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001現(xiàn)在的中國(guó)式教育當(dāng)中，課堂形式中師生產(chǎn)生最多的基本就是由教師

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在幫助學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力，主動(dòng)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的親切感。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著“教書(shū)立人”的教育職責(zé)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)更加有趣而藝術(shù)化的教學(xué)手段，來(lái)滲透和融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這樣能使學(xué)生更為正確地看待語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;親切感;傳統(tǒng)文化【中圖分類號(hào)】G6

以讓受眾更具有親切感,而本文認(rèn)為在融媒體時(shí)代下,電視新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)新聞媒體之間的界限已經(jīng)處于愈發(fā)的模糊狀態(tài),這就意味著播音主持如果只是單純通過(guò)某個(gè)固定的渠道進(jìn)行相關(guān)信息的發(fā)布,那么就很可能會(huì)忽略另一個(gè)渠道內(nèi)的受眾[1]。針對(duì)不同的渠道,其本身所需要扮演的風(fēng)格以及個(gè)人所需要說(shuō)明的因素就具有不同,對(duì)于其它網(wǎng)絡(luò)渠道,由于所有人員都可以在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)自由發(fā)布個(gè)人的所想所感,那么播音員主持人如果能夠在個(gè)人網(wǎng)絡(luò)渠道上,通過(guò)建立接受機(jī)構(gòu)監(jiān)管的個(gè)人賬號(hào),并且適當(dāng)發(fā)布一些針對(duì)

當(dāng)中三性三感之親切感都不陌生，親切感亦是播音員主持人必備的素質(zhì)之一，也是與嘉賓、受眾溝通的制勝法寶，得親切感者得天下。播音員主持人都要結(jié)合自身性格特點(diǎn)及節(jié)目定位，將其融入節(jié)目中，使親切感與節(jié)目融會(huì)貫通，“打造”屬于自己的親切感。關(guān)鍵詞：親切感; 個(gè)性化; 節(jié)目主持人融媒體時(shí)代的到來(lái)，信息大爆炸愈演愈烈，越來(lái)越多的用戶選擇更加方便快捷的獲取信息的方式，傳統(tǒng)媒體遭受到冷落，其中，對(duì)那些還沒(méi)有建立自己品牌效應(yīng)的電視節(jié)目打擊最大，廣播節(jié)目因其傳播方式的特別，在遭受

生對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和人格樹(shù)立都有著極其重要的引導(dǎo)作用，在小學(xué)啟蒙階段就要使其受到良好的文化熏陶。在中國(guó)上千年悠久的民族文化歷史之中，不乏愛(ài)國(guó)英雄、忠孝名人等文化故事的傳承，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)得以傳承。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是主要的培養(yǎng)方式之一，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，最重要的是做好自身的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)中積極貫徹傳統(tǒng)文化的親切感。

有神秘感，又有親切感，既能給想象力留出充分余地，又能使吸引力發(fā)揮到最滿意的程度。我不知道什么叫愛(ài)情。我只知道，如果那張臉龐沒(méi)有使你感覺(jué)到一種甜蜜的惆悵、一種依戀的哀愁，那你肯定還沒(méi)有愛(ài)。人們常說(shuō)，愛(ài)情使人喪失自我。但還有相反的情形：愛(ài)情使人發(fā)現(xiàn)自我。在愛(ài)人面前，誰(shuí)不是突然驚喜地發(fā)現(xiàn)，他自己原來(lái)還有這么多平時(shí)疏忽的好東西？他渴望把自己最好的東西獻(xiàn)給愛(ài)人，于是他尋找，他果然找到了。呈獻(xiàn)的愿望導(dǎo)致了發(fā)現(xiàn)。沒(méi)有呈獻(xiàn)的愿望，也許一輩子發(fā)現(xiàn)不了。與其說(shuō)有理解才有愛(ài)，毋

nship （親切感） and honor develop between the fish and the man. Finally， the fish—an enormous and worthy opponent—grows tired， and Santiago kills it. This victory does not end Santiago s journey; he is still far out to sea. Santiago h

nship (親切感)and honor develop between the fish and the man. Finally, the fish—an enormous and worthy opponent—grows tired, and Santiago kills it. This victory does not end Santiago's journey; he is still far out to sea. Santiago ha

項(xiàng)基本原則，即親切感、可擴(kuò)展性和主題性。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)公司;吉祥物設(shè)計(jì);親切感;可擴(kuò)展性;主題性中圖分類號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2020）23-00-020 引言近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛推出自己的卡通吉祥物，如騰訊的企鵝、京東的狗、搜狐的狐貍、攜程的海豚、途牛的牛等，有人笑稱中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)公司的吉祥物聚在一起就是一間動(dòng)物園（圖1）。王受之曾說(shuō)：“吉祥物經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，從二維形象轉(zhuǎn)變?yōu)槿S形象，從具有威懾力的動(dòng)物轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎H的小

，這讓我有一種親切感。手中觸摸著光滑干凈的書(shū)頁(yè)，我總是忍不住想趕快去閱讀那華美的篇章。閱讀紙質(zhì)的書(shū)，有著一種文藝的氛圍，這是新式的數(shù)字閱讀所沒(méi)有的。我認(rèn)為，讓心靈沉浸在真實(shí)可感的鉛字中要比看電子熒屏有趣得多。這兩者之間的區(qū)別就像是要探索大海，有人沒(méi)入深海中，有人浮潛在淺礁區(qū)，安靜的、有深度的閱讀給人帶來(lái)的是精神上的寶貴收獲，而膚淺的、繁雜的電子閱讀帶來(lái)的只是過(guò)目即忘的淺顯感受。所以，我崇尚閱讀，崇尚通過(guò)紙質(zhì)媒介閱讀，在樸實(shí)的文字與紙頁(yè)中，充實(shí)精神世界。

越熱愛(ài)，并形成親切感，達(dá)成不斷提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣的教學(xué)目的。下面將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化親切感的途徑進(jìn)行討論。一、識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)漢字雖然經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，但是較多漢字仍保存著古老的印記，通過(guò)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感。比如在學(xué)習(xí)“田”“國(guó)”等漢字之時(shí)，僅從漢字的構(gòu)成就可以感受到漢字的意義，蘊(yùn)含著我國(guó)古代的禮儀、社會(huì)習(xí)俗等，當(dāng)然也凸顯了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。當(dāng)然，漢字還有一個(gè)非常明顯的特征是表意，如“時(shí)”字，由

，由于該詞飽含親切感，易于接受，很快就在全國(guó)流行開(kāi)來(lái)。有網(wǎng)友故意將“母校外人”調(diào)侃為一旦畢了業(yè)就進(jìn)不去母校的人。其實(shí)，作為流行語(yǔ)，它還有另外的意思。流行語(yǔ)“母校外人”指的是那些在別人眼中與學(xué)校既定印象不一樣的人，即雖然身在一個(gè)好學(xué)校卻沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的人。比如說(shuō)，你上的是北大、清華、復(fù)旦、南開(kāi)這樣的頂級(jí)學(xué)府，但是在學(xué)校里壓根兒就沒(méi)好好念過(guò)書(shū)，如果有人問(wèn)：你們學(xué)校厲害，你肯定也很厲害吧？作為“學(xué)渣”的你，此時(shí)或許會(huì)感到：學(xué)校厲害那是學(xué)校爭(zhēng)氣，和自己沒(méi)有關(guān)系。這就

我開(kāi)機(jī)時(shí)，一陣親切感撲面而來(lái)，兩天未接到的短信和提醒使它振個(gè)不停。該句主干為a wave of familiarity washed over me。as此處引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，it指代iPhone，buzz是動(dòng)詞，指手機(jī)振動(dòng)發(fā)出的嗡嗡聲。missed此處做texts and notifications的定語(yǔ)，意為“沒(méi)有收到的，錯(cuò)過(guò)的”。Word BankOn cloud nine：very happy樂(lè)不可支例如：She has been on cloud

教學(xué)；趣味性；親切感；教學(xué)互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，也是難點(diǎn)之一。英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、文化理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，更要直接面對(duì)高考。這是一個(gè)吸引所有有關(guān)人的教學(xué)目標(biāo)。然而，如何讓高中三年的平穩(wěn)過(guò)渡，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特別是在初中，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)興趣是一個(gè)方面，是不容忽視的，因?yàn)樗鼪Q定一個(gè)學(xué)生是否能有一個(gè)好的開(kāi)始。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。在這個(gè)問(wèn)題上，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是用來(lái)表達(dá)一些關(guān)于高中英語(yǔ)課堂效率的想法

性化、鄉(xiāng)土味、親切感、標(biāo)志性等顯著特點(diǎn)。教師應(yīng)該從客觀實(shí)際出發(fā)，尊重方言、正視方言，必要時(shí)不妨模仿方言，給方言一席之地，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：方言；語(yǔ)文教材；個(gè)性化；鄉(xiāng)土味；親切感；標(biāo)志性中圖分類號(hào)：H17；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0029-01一、前言走進(jìn)校園，一塊塊寫(xiě)著“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的標(biāo)語(yǔ)牌十分醒目，意在提醒學(xué)生必須做到這兩點(diǎn)。因?yàn)檫@是校園生活的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、營(yíng)造良好的語(yǔ)

了人與人之間的親切感。但是在西方人看來(lái)，這種打招呼的方式會(huì)令對(duì)方覺(jué)得是在受盤(pán)問(wèn)，不知如何回應(yīng)，顯得尷尬，甚至?xí)J(rèn)為這是對(duì)隱私的窺探。所以，一定要區(qū)分開(kāi)中西方文化的差異，以免鬧出笑話。西方人打招呼的方式通常只有一句“Hello”，或者根據(jù)時(shí)間的不同，說(shuō)一聲 “Good morning” “Good afternoon” “Good evening” 就可以了。英國(guó)人見(jiàn)面打招呼時(shí)最常涉及的話題大多可以分為兩類：一類是天氣，因?yàn)橛?guó)的天氣受海洋影響變化無(wú)常，這就

觀眾產(chǎn)生很強(qiáng)的親切感。但在抄襲風(fēng)盛行的媒體行業(yè)，方言新聞節(jié)目又出現(xiàn)了同質(zhì)化嚴(yán)重，創(chuàng)新不足和缺乏深度的問(wèn)題。這成為了方言新聞節(jié)目的發(fā)展瓶頸?！娟P(guān)鍵詞】方言；親切感；發(fā)展瓶頸中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0151-01在傳統(tǒng)的媒體新聞節(jié)目中，播音員對(duì)新聞播報(bào)的處理方式，有其特殊的風(fēng)格。比如在進(jìn)行聲語(yǔ)言的表達(dá)時(shí)，播音員會(huì)在重音、停連等方面做出嚴(yán)格的規(guī)范。同時(shí)，在副語(yǔ)言方面，播音員的動(dòng)作、神態(tài)都給觀眾以嚴(yán)肅、莊

面熟的人就會(huì)有親切感，與外表、人品無(wú)關(guān)，人們?nèi)菀讓?duì)經(jīng)常見(jiàn)到的人或離自己近的人抱有好感。對(duì)這些面熟的人，即使沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，也會(huì)有一種親切感，就像對(duì)朋友伙伴的感情一樣。看到他們的身影，我們會(huì)緩解慌亂的情緒。這種心理現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)上被稱做曝光效應(yīng)，又叫做熟悉定律。這種現(xiàn)象已被諸多實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，包括英語(yǔ)單詞、漢字、繪畫(huà)、臉部照片、幾何圖形以及聲音。在人際吸引力研究中，人們見(jiàn)到某個(gè)人的次數(shù)越多，就對(duì)他越有好感。endprint

關(guān)鍵詞：魯迅；親切感；深刻性；學(xué)習(xí)因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為魯迅的文章不好理解，所以魯迅的很多名篇也很難在學(xué)生內(nèi)心中引起情感的共鳴。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中不能急于講解課文，在走進(jìn)經(jīng)典之前先知人論世——走近魯迅，走近他的時(shí)代，去感受魯迅的生活和情感。一、從讀過(guò)的魯迅作品入手，喚起學(xué)生的親切感語(yǔ)文教育過(guò)程中的三維目標(biāo)之一就是情感目標(biāo)。魯迅也有著普通人一般的七情六欲。甚至可以說(shuō)他具備比一般人更豐富的情感世界。他筆下的游子之思、兄弟之義、男女之愛(ài)、父子之情……正是每一個(gè)人

人必備素質(zhì)的“親切感”遭到了顛覆式的熱議。在該類節(jié)目獲得巨大關(guān)注和熱情追捧的同時(shí)，質(zhì)疑和思辨的聲音也層出不窮。為此，本文以《葉文有話要說(shuō)》為例，分析廣播節(jié)目主持人的諍友型親切感，提出了諍友型親切感可以直言不諱，但不能出口傷人；需要思維敏捷，但不必語(yǔ)出驚人；可以俠骨柔腸，但不能咄咄逼人的觀點(diǎn)。廣播節(jié)目主持人，應(yīng)少一些套路，多一些真誠(chéng)；作為諍友，應(yīng)少一些諷刺，多一些關(guān)懷?！娟P(guān)鍵詞】葉文有話要說(shuō) 廣播節(jié)目主持人 諍友 親切感【中圖分類號(hào)】G222 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】

詞】第一人稱；親切感；參與感；創(chuàng)新意識(shí)；真實(shí)性；客觀性；審核中圖分類號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）08-0242-01綜觀當(dāng)前的新聞報(bào)道作品，大都采用第三人稱的口吻進(jìn)行敘述，這種敘述方式向受眾展示了新聞嚴(yán)肅、莊重的一面。但這并不意味著新聞報(bào)道只能使用一種人稱，使用第一人稱也并非新聞報(bào)道的禁區(qū)。新聞?dòng)衅漭p松、活潑的一面，“新聞是最新發(fā)生的人們未知、欲知、應(yīng)知的事實(shí)的報(bào)道?！盵1]該定義中提及的“人們”正是新聞報(bào)道中

提供動(dòng)能。這種親切感，已經(jīng)滲透到你的每一滴血液中，是與你的生命共存的。他感慨說(shuō)：“可能你一輩子也沒(méi)有去過(guò)那個(gè)地方，但是，那個(gè)地方卻讓你魂?duì)繅?mèng)繞，感覺(jué)無(wú)比熟悉，又無(wú)比親切。那個(gè)地方，就是北京。唯有北京。”我們都有這種對(duì)某個(gè)陌生地方、某個(gè)陌生人的熟悉和親切感。我有一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，因?yàn)橄嗑圻b遠(yuǎn)，久未走動(dòng)，但他一直是我們這個(gè)家族的驕傲，很小的時(shí)候，我就常聽(tīng)到家人和親戚們談?wù)撍?，關(guān)于他的各種故事，流傳在每一個(gè)家族成員的口中，成為我們這些孩子的榜樣。在我讀大學(xué)前，我從未

鍵詞：生態(tài)感、親切感、現(xiàn)實(shí)空間和藝術(shù)空間。生態(tài)感，包括了公共藝術(shù)的三大要素：一個(gè)是人文生態(tài)，一個(gè)是自然生態(tài)，一個(gè)是社會(huì)生態(tài)。強(qiáng)調(diào)這個(gè)生態(tài)，主要還是把公共藝術(shù)視為一個(gè)活的概念。這個(gè)活的概念既強(qiáng)調(diào)它的互動(dòng)性，也強(qiáng)調(diào)不斷生長(zhǎng)出來(lái)的可能性。具體地說(shuō)，生態(tài)的概念包括人文生態(tài)，就是它的藝術(shù)性、綜合文化性、城市歷史，這些都屬于人文生態(tài)。自然生態(tài)就是地理?xiàng)l件、在地性、地緣文化和生態(tài)環(huán)境等。社會(huì)生態(tài)包括一些文藝政策的制定、經(jīng)濟(jì)水平、科技水平、地域人文綜合素質(zhì)。這些東西最好充

教學(xué);趣味性;親切感;教學(xué)互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)是高中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是較難的一個(gè)部分。英語(yǔ)教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生的感知力，文化理解力，語(yǔ)言運(yùn)用能力以外，更多的是為了直面高考，這是一個(gè)眾所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。然而如何讓學(xué)生在高中三年內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上順利過(guò)渡，尤其是在升入高一時(shí)，適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣則是不容忽視的一個(gè)方面，因?yàn)樗鼪Q定一個(gè)學(xué)生是否能有一個(gè)好的開(kāi)頭。俗話說(shuō)的好，好的開(kāi)始等于成功的一半。說(shuō)到這兒，筆者就以個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就高中英語(yǔ)教學(xué)中的

家樓下躲著呢。親切感從商場(chǎng)出來(lái)，看見(jiàn)旁邊有輛寶馬5系，一種親切感油然而生，我忍不住走到車前拿起手機(jī)自拍了幾張。這時(shí)，一個(gè)時(shí)髦女郎走了過(guò)來(lái)，拿出車鑰匙，輕蔑地看了我一眼，坐進(jìn)了車?yán)?。我連忙道歉：“不好意思，不好意思?！比缓?，我坐進(jìn)了旁邊的蘭博基尼，順便發(fā)了個(gè)朋友圈：“今天竟然遇到三年前賣的二手車?yán)?！好有緣哇！”擺pose一同學(xué)特愛(ài)自拍，上個(gè)星期，他突然想自拍，剛拿出手機(jī)，擺好pose，準(zhǔn)備拍照，一輛摩托車從他身邊飛過(guò)，剩下獨(dú)自凌亂的他，手機(jī)被搶走了……自然些

教學(xué) 趣味性 親切感 教學(xué)互動(dòng)【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0011-02英語(yǔ)教學(xué)是高中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是較難的一個(gè)部分。英語(yǔ)教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生的感知力，文化理解力，語(yǔ)言運(yùn)用能力以外，更多的是為了直面高考，這是一個(gè)眾所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。然而如何讓學(xué)生在高中三年內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上順利過(guò)渡，尤其是在升入高一時(shí)，適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣則是不容忽視的一個(gè)方面，因?yàn)樗鼪Q定一個(gè)學(xué)

主人。關(guān)鍵詞：親切感；動(dòng)人；懸念；激勵(lì)一、塑造教師親切感要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，教師首先要有一顆關(guān)愛(ài)之心。教師必須蹲下身來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，和學(xué)生做朋友。除了學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上多關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得教師是可以信賴的人。這樣，他們就會(huì)放心大膽地表現(xiàn)自己、展示自己。我班有這樣一位學(xué)生，常常在日記中流露出自卑。我就一次次地和他談心，幫助他認(rèn)識(shí)自己，讓他看到自身的優(yōu)點(diǎn)。課堂上，多關(guān)注他，多鼓勵(lì)他；生活中，多對(duì)他問(wèn)寒問(wèn)暖。慢慢地，他開(kāi)朗多了，課堂上舉手發(fā)

生產(chǎn)生依賴感和親切感學(xué)困生一般都有較嚴(yán)重的自卑心理，總覺(jué)得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起時(shí)，就有一種自卑感。對(duì)班主任老師當(dāng)面的批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。因此，當(dāng)他們出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，我們作為班主任應(yīng)從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，用孩子的眼光、孩子的評(píng)價(jià)、孩子的觀察和處理問(wèn)題的方法，去分析這些問(wèn)題的原因，尋找為什么？班主任要多分理解少分指責(zé)，更不會(huì)把無(wú)名之火發(fā)泄到他們頭上。當(dāng)學(xué)困生一旦體會(huì)到班主任老師待他好時(shí)，他就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生依賴感和親切感。有了

同感 責(zé)任感 親切感 約束感 幸福感教師職業(yè)情感是教師在從事教育工作中產(chǎn)生的穩(wěn)定性情感體驗(yàn),是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。高尚職業(yè)情感是驅(qū)使教師追求職業(yè)理想、自我完善的內(nèi)在動(dòng)力,它能激勵(lì)教師正確選擇教育行為,增大教育實(shí)踐力度;它能轉(zhuǎn)化成堅(jiān)強(qiáng)意志,使教師對(duì)黨的教育事業(yè)高度忠誠(chéng)。同時(shí),教師良好的職業(yè)情感還可以遷移到學(xué)生身上,能以情感人,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。作為教師,應(yīng)當(dāng)重視自身職業(yè)情感的培養(yǎng),做一個(gè)具有高尚職業(yè)情感的人。一、做有職業(yè)認(rèn)同感的教師我們

旋律平易流暢，親切感人，在每一個(gè)音符中都有兒女對(duì)媽媽的無(wú)限柔情在流淌。建國(guó)以來(lái)，寫(xiě)相同內(nèi)容的歌曲不在少數(shù)，但這支歌以抒情為特點(diǎn)，以純樸動(dòng)人見(jiàn)長(zhǎng)，旋律優(yōu)美雋永，使人聽(tīng)之如飲甘醇，意味不絕，遐思深遠(yuǎn)。演唱這樣一支歌，必須用最樸素，最純正、最真摯的感情。我對(duì)自己演唱的要求是，要親切感人，明亮壯美，要有感情上的波瀾，又要連貫流暢，把我們對(duì)媽媽，對(duì)黨的拳拳之情唱進(jìn)所有聽(tīng)眾的心中，讓赤子之心形成感情上的和弦。通過(guò)這支歌，我們的青年朋友們，應(yīng)認(rèn)真思考一下，媽媽和黨為我們