2016年7期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
- 讓學生成為主體讓學習成為主導(dǎo)
——泉州一中“三環(huán)六步”課堂教學改革模式初探 - 從負擔源尋求“減負”路徑
- 優(yōu)化高中英語作業(yè)文本實現(xiàn)“減負增效”
- 特色文化課程融入一般學科對學生學習動機提升之研究
——以臺灣某原住民國中為例 - 兩岸中小學音樂教材曲目之比較
——以大陸人教版與臺灣康軒版為例 - 家校良性互動初探
- 彰顯學校個性生成道德文化
——朱子學校校本課程開發(fā)與實踐 - 中學校本課程開發(fā)的實踐啟示
——以福清元洪高級中學校本課程開發(fā)為例 - 引領(lǐng)教師做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃必要性的幾點淺見
- 見習期教師的課堂教學困境與對策
- 中學語文“先生后師”課堂教學模式探索與實踐
- 藏在“歌會”里的秘密
——我教《云南的歌會》 - 古詞鑒賞旨在“情感”
——人教版九年級上冊《詞五首》課例研讀 - 樹立“名篇”意識凸顯“名篇”地位
- 語文教材插圖的使用
- 初中語文教學中開展民族團結(jié)教育的有效途徑
- 放權(quán)：文言文課堂教學策略
- 讓誦讀教學重回語文課堂
- 審視：閱讀課堂教學目標之誤
- 語文課堂教學“轉(zhuǎn)”點策略探索
- “形”“意”兼?zhèn)淙鎸诱Z文高考課標卷要求
- 語文閱讀教學切入點的選擇
- 步步經(jīng)心步步為贏
——淺談提高說明文的閱讀能力 - 例談高考任務(wù)驅(qū)動型作文指導(dǎo)
- 2016年高考英語全國乙卷：解讀與啟示
- 創(chuàng)設(shè)情境依托語篇回歸語用
——對一節(jié)市級語法復(fù)習公開課的教學案例分析 - 從教材詞匯分布特征探討英語學習分化和高原現(xiàn)象
——以仁愛英語初中教材計量研究為例 - 基于詞匯附帶習得和思維導(dǎo)圖理論的初中英語寫作教學
——以《新目標英語》讀寫課為例 - 談?wù)動⒄Z教學的情境設(shè)置
- 基于教材語篇閱讀提高學生寫作能力
- 影視欣賞在英語教學中的實踐
- 關(guān)系思維解題法在高中政治解題中的運用
- “時政+論壇”模式在高三政治復(fù)習備考中的實踐與思考
- “無為”境界潛心修有效課堂自在求
——初中思想品德課堂情境設(shè)計的有效性 - 初中思想品德學科“七步八問”有效教學新課堂模式初探
- 翻轉(zhuǎn)課堂中的互動與目標達成
——《我國特色社會主義政黨制度》的課例研究 - 高中政治教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略
- 運用“思維導(dǎo)圖”利器提高思品課堂活力
——以“粵教版八上第三單元《相處有方》復(fù)習課”為例 - 2016年高考全國卷（乙卷）文綜政治試題評析及2017年備考建議
- 缺失與重建
——微觀史學視角下的歷史細節(jié)教學 - 2016年高考全國文綜Ⅰ卷歷史試題評析與指導(dǎo)
- 例談歷史微課“問題設(shè)計”策略
- 微課在中學心理健康教育課中應(yīng)用的意義
- 用“心”打造積極向上的班集體
- 師生雙視角下初中合作學習小組管理研究
——基于對遼寧省實驗中學北校的調(diào)查分析 - 數(shù)字化時代中學圖書館青少年閱讀推廣探微
——以福州教育學院第二附屬中學圖書館為例 - 中學美育應(yīng)確立更加周全的視域
- 以專業(yè)為引領(lǐng)提升片域教研工作水平
——基層教學科研工作之我見