中國高等醫(yī)學教育
專題一地方醫(yī)科院校國際醫(yī)學教育改革研究與實踐
- 構(gòu)建地方醫(yī)科院校來華留學醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的探索與實踐
- “一帶一路”及“雙一流”背景下醫(yī)學院校教育國際化路徑探索
——以廣西醫(yī)科大學為例 - “一帶一路”背景下來華留學臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育探析
——以廣西醫(yī)科大學為例 - 提高來華留學臨床醫(yī)學專業(yè)本科(英語授課)教育質(zhì)量策略探索
——基于印度“中國制造醫(yī)生”現(xiàn)象的分析 - 來華留學生教育管理滿意度調(diào)查研究
——以廣西醫(yī)科大學醫(yī)學專業(yè)本科生為例 - 醫(yī)學專業(yè)來華留學生跨文化適應(yīng)調(diào)查研究
——以廣西醫(yī)科大學為例 - 來華留學臨床醫(yī)學專業(yè)(英語授課)“三、三、三”制教學模式實踐研究
- 中外合作辦學復(fù)合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)模式研究
——以廣西某醫(yī)學院校為例 - 中外合作辦學課堂教學存在的問題及改革措施研究
——以廣西某醫(yī)學院校為例 - 中外合作辦學教育管理工作難點及對策
——以廣西醫(yī)科大學為例
教育管理
- 醫(yī)學精英人才選拔標準及實現(xiàn)路徑
- “三階段一體化”婦產(chǎn)科學人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果評價
- 依托專業(yè)和科研“雙因素”的藥學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐
——以杭州醫(yī)學院“樟葉清新”團隊為例 - 協(xié)同培養(yǎng)醫(yī)學生外科實驗創(chuàng)新能力的研究
- 醫(yī)學生對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目認知與態(tài)度的調(diào)查與研究
- 基于“掌醫(yī)課堂”平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在新入職護士糖尿病知識培訓(xùn)中的應(yīng)用
- 護理人員繼續(xù)教育學習認識和體驗的質(zhì)性研究
- 福建醫(yī)科大學公共事業(yè)管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制實施建議
- 基于國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試改革試點提高醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量的研究
- 全科專業(yè)師資團隊建設(shè)的探索與實踐
- 黑龍江省全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查
院校管理
- 高校醫(yī)學科研項目管理的探索實踐
——以浙江大學醫(yī)學院國家自然科學基金項目管理為例 - 醫(yī)學院校課堂教學質(zhì)量評價激勵機制的實踐研究
- 教室資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用
- 智慧化教務(wù)管理系統(tǒng)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理中的應(yīng)用
- 醫(yī)學院校大學生隱性逃課現(xiàn)狀及影響因素分析研究
- 實習末期護生職業(yè)倦怠和應(yīng)對方式的相關(guān)性研究
- 醫(yī)學生參與預(yù)防醫(yī)學考試命題的認知及意愿調(diào)查
- 不同專業(yè)本科生社會醫(yī)學課程知識遷移研究
- 專業(yè)認證視角下醫(yī)學圖書館知識服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展策略研究
- 濰坊市高校大學生艾滋病知識、態(tài)度、行為調(diào)查分析
- 護理安全知識及手術(shù)配合能力培訓(xùn)對手術(shù)安全性及質(zhì)量影響研究
教學管理
- 臨床檢驗形態(tài)學教學的微課堂設(shè)計與應(yīng)用評價
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)急診教學中智能化醫(yī)學綜合模擬系統(tǒng)的應(yīng)用研究
- 淺談“慕課”教學模式在口腔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用前景
- 翻轉(zhuǎn)課堂在神經(jīng)系統(tǒng)解剖學實驗教學中的應(yīng)用
- “角色互換的翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在病理學實驗教學中的實踐研究
- 基于醫(yī)學相關(guān)專業(yè)小組合作學習教學模式的探討
- 以臨床為導(dǎo)向的生理學教學模式在醫(yī)學留學生中的應(yīng)用
- 基于網(wǎng)絡(luò)課程的醫(yī)學遺傳學教學新模式研究與實踐
- 涉醫(yī)文學作品與文檢課“情景和案例”教學融合路徑研究
- 醫(yī)學專業(yè)課程思政教育教學改革效果研究
——以吉林醫(yī)藥學院臨床輸血學檢驗課程為例 - 對分課堂在精神科護理教學中的應(yīng)用研究
- 基于“三導(dǎo)向”的醫(yī)學生培養(yǎng)實踐教學體系和運行保障機制構(gòu)建
臨床教學
教學方法
- “互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化教學方法在口腔黏膜病教學中的應(yīng)用
- 現(xiàn)代化訊息手段在口腔醫(yī)師未來崗位勝任力培養(yǎng)中的臨床應(yīng)用
- 角色換位式教學法在醫(yī)學分子檢驗技術(shù)教學中的應(yīng)用
- 標準化病人結(jié)合案例教學法在臨床醫(yī)學生課堂教學中的應(yīng)用
- 小組討論法在藥理學案例式教學中的應(yīng)用
- 循證護理結(jié)合案例教學法在呼吸科實習護士培訓(xùn)中的應(yīng)用
- 情境教學法在低年資護士帶教中的應(yīng)用
- 微課聯(lián)合PBL教學法在普外科護理帶教中的應(yīng)用
- PBL結(jié)合LBL教學法在口腔修復(fù)學教學中的應(yīng)用
- PBL教學法在骨科護生教學中的應(yīng)用研究