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2019年4期

刊物介紹

本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。

中學語文訂閱

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本期要目

• 語文教育理論研究的思想工具芻議
• 語文教學要從“教語言”走向“教言語”
  ——來自一道語文綜合性試題的啟發(fā)
• 高中論述類文本閱讀教學方法談
• 將有效知識嵌入活動情境的寫作過程指導路徑
• 借助思維建模 打造精品句段
  ——如何寫出議論文的好句好段
• 凸顯“這一篇”的邏輯關聯(lián)和主體價值
  ——兼議以節(jié)選課文帶動整本書閱讀鑒賞
• 從《飲酒（其五）》的解讀看文本解讀的專業(yè)性與藝術(shù)性
• 精致審美：該把握哪些教學原則
  ——詹靜《錢塘湖春行》教學實錄評析

閱讀教學

• 把握規(guī)范 注入靈動
  ——以《林教頭風雪山神廟》為例談小說課堂教學
• 《想北平》的情境創(chuàng)設與教學實施
• 例談分析思維方法在閱讀教學中的應用
• 以問題啟發(fā)思維 用引導培養(yǎng)素養(yǎng)

課改在線

• “跨媒介閱讀與交流”在戲劇閱讀課前教學中的運用
• 批判性思維能力培養(yǎng)：校本課程建設應有的價值旨歸
• 例談以活動促思維發(fā)展的策略
  ——以杜甫《登高》的三種教學活動為例

文本解讀

• 流觴曲水寄憂樂 暢敘幽情悟死生
• 《老王》的作者本意與解讀自由
• 一種相思 四處閑愁
  ——另一視角解讀《錯誤》

教學設計

• 堅持“用教材教”的原則
  ——目標問答十：教學目標為什么只指向課程內(nèi)容，而不指向課文內(nèi)容
• 把課文內(nèi)容作為教語文的媒介
  ——《在馬克思墓前的講話》教學目標的升格過程
• 簡約而有深度的設計是語文教學的應然追求
  ——以《項脊軒志》為例

教材研究

• 建國后中學魯迅作品教學價值定位的歷史衍變

教海拾貝

• 文本形成與教學推進
• 情境，應當指向心境
  ——以《再塑生命的人》為例
• 名著導讀教學的合理打開方式
• 文言文翻譯要抓好“一個中心，兩個基本點”
• 讀寫并用，促進“德性”文化的養(yǎng)成

教學微鏡頭

• 說課，說的是理解和思路
  ——《項脊軒志》10分鐘說課手記

測試評價

• 構(gòu)建以學科核心素養(yǎng)為指向的命題體系
  ——2018年河北省中考語文試題解析

隨 筆

• 由“國足之無能”看“教育之無奈”