冉乃彥

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教師和家長都不斷遇到了大量的現(xiàn)實問題，比如，學(xué)生的主體性如何培養(yǎng)？學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)如何激發(fā)？實踐活動對學(xué)生的發(fā)展起什么作用？李曉文撰寫的《學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究》就是一本用心理學(xué)研究的方法，試圖在深層次，上解決教育現(xiàn)實問題的好書。通讀這本書不僅能夠幫助我們站在理論的高度上來認(rèn)識教育中的現(xiàn)實問題，掌握解決這些復(fù)雜問題的規(guī)律，而且也能幫助我們提高心理學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展自身素質(zhì)，從而有助于素質(zhì)教育走向深入。

教育科學(xué)出版社新出版的《學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究》是葉瀾主編的《世紀(jì)之交中國基礎(chǔ)教育改革研究叢書》之一，該書的長處在于：

1.抓住了素質(zhì)教育的核心問題。

素質(zhì)教育的核心問題是學(xué)生的主動發(fā)展問題。該書的價值在于運(yùn)用心理學(xué)的研究成果，為突破“主動發(fā)展”這個素質(zhì)教育的核心問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。書中明確指出“每一個人都以自我構(gòu)建的方式存在于現(xiàn)實世界之中”，“每一個人的行為表現(xiàn)、身心健康、人際關(guān)系和發(fā)展?fàn)顩r都受到自我的制約”，“自我的本質(zhì)是進(jìn)行自我調(diào)節(jié)”。因此，盡管每一個人的發(fā)展有千差萬別，要使學(xué)生的發(fā)展是健康的，成為一種主動發(fā)展，那就要關(guān)注主動發(fā)展的核心問題——如何滿足學(xué)生的“自我肯定或自尊需要”。

2.提出了解決教育現(xiàn)實問題的有效方法與思路。

該書針對推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的主動發(fā)展問題，提供了不少用心理學(xué)研究來解決現(xiàn)實問題的有效方法與思路。

例如：該書從心理學(xué)的角度對學(xué)生主體性的發(fā)生、發(fā)展做了可貴的探索。在《在共生的關(guān)系中實現(xiàn)自我的獨立》一章中，指出學(xué)生的獨立性，并不是自然而然發(fā)生和發(fā)展的，而是決定于他處在一個什么樣的共生關(guān)系中。這樣，作為共生關(guān)系中的重要人物——教師、家長和班級同伴，在培養(yǎng)學(xué)生主體性中的作用，就會得到更多的重視。

該書《活動中發(fā)展自我》一章中強(qiáng)調(diào)，實踐活動比良好的習(xí)慣更重要。只有通過活動才能發(fā)展孩子的思維能力;而要發(fā)現(xiàn)自我，則更多地要通過與人的交往活動。書中還分析了集體活動和自我發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)為班集體活動對學(xué)生的自我發(fā)展十分重要，因為豐富多彩的集體生活，能夠滿足孩子的不同需要。要使孩子在集體中得到好的發(fā)展，就應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡早地離開自我中心，成為一個健康的自我開放的人。

學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)與個體的需求及自我發(fā)展水平相關(guān)。比如幼兒只關(guān)注活動本身的樂趣，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往與成績無關(guān)，到了9歲他們的內(nèi)在動機(jī)才開始與成績關(guān)系密切。這是《學(xué)習(xí)動機(jī)與自我發(fā)展》章節(jié)中闡述的道理。學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的培養(yǎng)必須在教師恰當(dāng)?shù)脑u價中完成。教師的點評能夠使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受深刻的內(nèi)涵，教師的鼓勵和指點能夠維護(hù)學(xué)生的自我形象，這些都有利于發(fā)展他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。最能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知的變化，體驗自己的力量，感受到生命的活動和生命的價值。所以說，學(xué)生的根本動機(jī)來自自我價值體驗和自我價值觀念。

3.有價值的創(chuàng)新見解。我與本書的作者李曉文同志是多年未曾見過面的學(xué)術(shù)朋友，知道她多年從事關(guān)于自我意識的研究，始終注意堅持理論與實踐的結(jié)合，不斷提出一些來自實踐有價值的創(chuàng)新見解。這本書就是她10多年執(zhí)著探索的重要成果之一。她提出“自我肯定或自尊需要是自我調(diào)節(jié)與發(fā)展的基點與軸心”，“處在自我意識發(fā)展不同水平的兒童，對自己行為具有的自我價值意義有著不同的理解，因此會表現(xiàn)出不同形式的獲取自尊滿足的行為”。這些創(chuàng)見，對于我們理解錯綜復(fù)雜、瞬息萬變發(fā)展著的兒童少年的各種表現(xiàn)是很重要的一種理論觀點。

4.重點介紹了國內(nèi)外相關(guān)研究成果。

讀完這本書之后，就會發(fā)現(xiàn)書中引用的資料相當(dāng)豐富。國內(nèi)外有關(guān)“自我”的研究，凡是重要的都恰當(dāng)?shù)匕才旁谟嘘P(guān)的章節(jié)中。這些資料是經(jīng)過作者“著實費了一番功夫精心梳理出來的，并在適當(dāng)?shù)胤竭M(jìn)行一些點評。配合著作者的點評，研讀這些資料，不僅使人從多種角度把握作者的觀點，同時也讓人學(xué)習(xí)到作者刻苦和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。