鄭小平

摘要探究性生物實驗題是培養(yǎng)與檢測學(xué)生的探究能力的重要途徑，學(xué)生在解答探究性生物實驗題中常出現(xiàn)探究要素不明確、探究題命題原則不清、閱讀水平與閱讀能力低、問題分析不夠深入、語言組織與文字表達(dá)能力不強(qiáng)等常見問題。針對這些問題，采取對策：一是指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握探究過程各環(huán)節(jié)，深刻領(lǐng)會各環(huán)節(jié)的答題要點；二是進(jìn)行有針對性地析題與答題，讓學(xué)生既能“意會”也能“言傳”；三是專題訓(xùn)練，課堂強(qiáng)化學(xué)為主體的意識；四是平時教學(xué)和練習(xí)中，突出對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞科學(xué)探究生物實驗題錯誤歸因教學(xué)對策

中圖分類號C633．91

文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

文件編號：1003—7586(2005)09—0039—03