讓語文新課標(biāo)“一看就懂”的新鮮讀物

宋會兵

文學(xué)是我國中學(xué)語文教學(xué)考試的重點內(nèi)容之一，也是一個高素質(zhì)的人才必備修養(yǎng)。為了提高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文水平，農(nóng)村讀物出版社于近期推出了《圖說新課標(biāo)——一看就懂的語文課外讀物》，分為中國卷和外國卷兩冊。該書集中介紹了中學(xué)語文新課標(biāo)(初中和高中都包括其中)所規(guī)定的全部課外讀物。為了適應(yīng)中學(xué)生的記憶特點，增強讀者的學(xué)習(xí)興趣，該書在用生動語言進行敘述的同時，使用了大量插圖，做到了圖文并茂、生動形象，真正體現(xiàn)了“一看就懂”的出發(fā)點。

該書嚴(yán)格按照教育部發(fā)布的中學(xué)語文新課標(biāo)的具體要求，在介紹每部(類)文學(xué)作品的時候，分為三個部分，分別將作品(該類文學(xué))的簡介、內(nèi)容梗概(精華選讀)、創(chuàng)造性閱讀或探究性閱讀方法及感受展示給讀者。

第一部分是作者及作品簡介，或者是該文學(xué)類別的介紹，屬于文學(xué)常識，是中學(xué)考試中的重要知識點。

比如對《西游記》作者的介紹，除了詳細介紹作者吳承恩之外，對該作品還進行了綜合的介紹，其中提到：“《西游記》是我國文學(xué)史上一部最優(yōu)秀的長篇神魔小說，與《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》合稱為中國四大名著。西游記的成書過程與《水滸傳》、《三國演義》類似，都是在一定史實的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過長期的民間流傳和曲藝、戲曲、話本等的創(chuàng)作，最后由一位作者做總結(jié)性的再創(chuàng)作而寫定。”沒有局限在對作品本身的介紹，而是做了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

第二部分是作品內(nèi)容梗概或者精華部分的選讀。在介紹名著時，主要講述該書的故事發(fā)生、發(fā)展過程和主要情節(jié)，該部分可以讓讀者了解本書的主要內(nèi)容。書中的內(nèi)容梗概并非空洞的內(nèi)容介紹，而是故事的精要濃縮或選編，基本上保持了原著的寫作風(fēng)格，讓讀者在掌握原著內(nèi)容的同時，能夠?qū)ψ髡叩膶懽魇址ㄓ写蟾诺牧私?。在介紹國外詩歌時，選取作品的精彩部分展示給讀者。在介紹其他各類文學(xué)作品或其他讀物時，選取了幾篇有教育意義或者文學(xué)價值比較高的作品進行介紹。

比如，在《三國演義》的內(nèi)容梗概中寫道：靈帝中平元年，張角兄弟發(fā)動黃巾起義，官軍聞風(fēng)喪膽。為抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。當(dāng)時，劉備、關(guān)羽、張飛都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有為國出力之心，所以一見如故，被張飛拉到自家莊后的桃園飲酒。最后三人對天盟誓，結(jié)拜為弟兄，一道去投了劉焉。接下來的故事如過五關(guān)斬六將、三顧茅廬、火燒赤壁、七擒孟獲等都描述得活靈活現(xiàn)。內(nèi)容梗概一直介紹到作品結(jié)束，使孩子對整部作品都有所了解。

第三部分是該作品的探究性閱讀或者創(chuàng)造性閱讀感悟。每一部文學(xué)作品，尤其是名著都有深刻的歷史意義，作者把閱讀的啟迪作為一個重點部分來寫，讓讀者在了解文學(xué)作品的同時，從作品中最大的汲取精神營養(yǎng)，避免了純粹的為閱讀而閱讀。通過探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，提高讀者的閱讀水平，加深讀者對作品的理解。

該書是“圖說新課標(biāo)”系列叢書之一，與其同時推出的還有《一看就懂的中國地理》、《一看就懂的世界地理》、《一看就懂的中國歷史》、《一看就懂的世界歷史》等分冊，均以教育部新課標(biāo)為依據(jù)，圖文結(jié)合，對新課標(biāo)的各要點進行通俗的講解，特色鮮明，設(shè)計精美，是目前圖書市場上不可多得的大型課外讀物，相信這種創(chuàng)造性的工作必然會對中學(xué)生新課標(biāo)的教學(xué)起到切實的推動作用。