王高敏

電子線路是中等職業(yè)學(xué)校電子電器類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及的知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方法的影響，使得這門課程的教學(xué)與后期的專業(yè)課實(shí)踐如《電視機(jī)原理與維修》等脫節(jié)。為了達(dá)到中等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)生產(chǎn)型人才的目標(biāo)，我們思考對(duì)電子線路教學(xué)進(jìn)行改革，將其整合到專業(yè)課程教學(xué)中，采用“項(xiàng)目導(dǎo)人法”實(shí)施教學(xué)。

一、現(xiàn)有教學(xué)模式及其存在的問題

1現(xiàn)狀模式下的教學(xué)

現(xiàn)有的教學(xué)過程基本可以歸結(jié)為：?jiǎn)卧娐吩硪粏卧娐穼?shí)驗(yàn)——整機(jī)原理分析——整機(jī)電路安裝——整機(jī)電路檢修。

2存在的問題

問題一：學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低

中等職業(yè)學(xué)校的生源是初中畢業(yè)生，該年齡段的學(xué)生知識(shí)面較窄，分析思維能力較弱。加之，初中階段屬基礎(chǔ)義務(wù)教育。其教學(xué)方法與中等職業(yè)學(xué)校截然不同，造成學(xué)生入學(xué)后普遍感到較難適應(yīng)。其次，知識(shí)難度的跳躍式變化，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。再者，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)希望學(xué)一技之長(zhǎng)而報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校，滿堂灌式的理論教學(xué)使他們有一種厭煩抵觸心理。有不少學(xué)生對(duì)我說：“老師，我也想上好理論課，可是一上理論課就頭痛。更聽不下去?！鄙侠碚撜n趴下去的多，就是一個(gè)佐證。由此造成中等職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、課堂紀(jì)律差等問題。

沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。技能的發(fā)展得不到保證。所以理論課不可或缺。但如何上好理論課，怎樣才能讓學(xué)生不但喜歡實(shí)踐，還主動(dòng)要學(xué)好理論，著實(shí)是一件教師必須思考的問題。

問題二：學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。不能突出技能的培養(yǎng)

目前，我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。根據(jù)教材的難易程度和學(xué)生的接受能力，將電子專業(yè)課程設(shè)置為《電子工藝》、《電子線路》基礎(chǔ)專業(yè)課，而后分別進(jìn)入《視頻》、《音響》、《通信》等各模塊學(xué)習(xí)。由淺到深、由小到大，而且配合了相當(dāng)多的工藝實(shí)踐和單元電路實(shí)驗(yàn)。按理效果應(yīng)當(dāng)很好。但在后期教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些問題。比如：放大器(單元電路)工作點(diǎn)檢測(cè)掌握了，但在安裝電視時(shí)，視放工作點(diǎn)不懂怎么測(cè)，既使測(cè)出來，也不懂怎么判斷正常與否。我們多是批評(píng)學(xué)生記性差，采用復(fù)習(xí)方式補(bǔ)救。

中職生擴(kuò)散思維能力和聯(lián)想能力弱，他們將各課程獨(dú)立，而忽視專業(yè)的聯(lián)系。如何既學(xué)好單元電路，又在現(xiàn)實(shí)電器電路中熟練應(yīng)用，也是教師深化教學(xué)改革必須思考的問題。

問題三：專業(yè)課教學(xué)時(shí)間顯得相對(duì)不足，技能訓(xùn)練時(shí)間缺乏

中職校一般是三年制，以往在安排上《電子線路》與《電子工藝》等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)花費(fèi)一個(gè)半學(xué)年，而將《電視機(jī)原理與維修》、《音響設(shè)備原理與維修》壓縮在半個(gè)學(xué)年。造成專業(yè)課教學(xué)的時(shí)間顯得不足，難以將學(xué)生的實(shí)際技能水平提高到一個(gè)較好的檔次，難以適應(yīng)將來實(shí)際工作的需求。在課時(shí)的安排上，實(shí)踐課時(shí)的比例較低。不能滿足培養(yǎng)技能的要求。

二、解決問題的方法

1將基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)融入到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中

以《電視機(jī)原理與維修》、《音響設(shè)備原理與維修》教學(xué)為主體，將《電子線路》與《電子工藝》分解到這兩門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。以實(shí)踐帶理論。以理論促實(shí)踐。理論教學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)數(shù)安排采用1:1的比例(以往為3:2)。

2在教學(xué)方法上采用“項(xiàng)目導(dǎo)入法”教學(xué)

“項(xiàng)目導(dǎo)入法”強(qiáng)調(diào)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。把“做”作為通向“理解理論”的一個(gè)階梯。以“做”促“學(xué)”。它是以實(shí)踐項(xiàng)目為主線，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主要形式，將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)始終。其優(yōu)越性在于通過實(shí)踐項(xiàng)目引入新知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能提高與理論知識(shí)同步增長(zhǎng)的目的，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。理論教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中理解、掌握、鞏固、應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)。做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。這種教學(xué)方法較好地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，提高了教學(xué)效果。通過項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)。達(dá)到職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、課程內(nèi)容的整合方案

目前，《電子工藝》、《電子線路》、《視頻》、《音響》等也在實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)入法”。但要強(qiáng)調(diào)它們是“分別”進(jìn)行的，每門課程在實(shí)踐中都進(jìn)行各自系統(tǒng)的知識(shí)傳授。我們想當(dāng)然地認(rèn)為，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了，在后期自然而然要會(huì)應(yīng)用。但由于課程設(shè)置的獨(dú)立性，學(xué)生對(duì)每門課程的學(xué)習(xí)也是隔裂的。其次，各門課程設(shè)置的時(shí)間差，也會(huì)造成前期知識(shí)遺忘率高的問題。比如：《電子工藝》中學(xué)過用萬用表判斷三極管三電極，但在《電子線路》安裝放大器時(shí)，多數(shù)學(xué)生或無意識(shí)用該方法判斷三電極而后安裝，或忘了判斷三電極的具體操作方法。那么教學(xué)的應(yīng)用性，時(shí)效性和效果就值得探討了。事實(shí)是各門課程之間既有其獨(dú)立性，也不乏知識(shí)的重疊與交叉。結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)人法”時(shí)。更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)、做、用”的統(tǒng)一?；A(chǔ)為應(yīng)用服務(wù)，必須打破“基礎(chǔ)科在前，應(yīng)用科在后”的傳統(tǒng)模式，將基礎(chǔ)融入應(yīng)用教學(xué)中。因此，多課程的融合既有利于學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通，又可以節(jié)約課時(shí)，讓有限的課時(shí)充分發(fā)揮作用，可以將更多的時(shí)間用于加強(qiáng)學(xué)生的的實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高技能的掌握水平和熟練程度。下面，以《電子工藝》、《電子線路》、《電視機(jī)原理與維修》、《音響設(shè)備原理與維修》課程為例，說明整合思路和方法(教學(xué)以實(shí)踐為主線)。

具體整合方式：

說明：1、《電視機(jī)原理與維修》為應(yīng)用項(xiàng)目A下設(shè)兩個(gè)子項(xiàng)目(A1)電視機(jī)原理，(A2)電視機(jī)安裝與檢修。

2、每個(gè)子項(xiàng)目又下設(shè)若干子項(xiàng)目(A11－A16，A21－A22)

3、子項(xiàng)目B做為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目A，理解、掌握理論的手段。同時(shí)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。下設(shè)若干子項(xiàng)目(B1－B5)

4、應(yīng)用項(xiàng)目A做為子項(xiàng)目B的鞏固、提升和應(yīng)用。

5、電子工藝做為輔助項(xiàng)目c，下設(shè)三個(gè)子項(xiàng)目(C1－C3)。

具體的學(xué)時(shí)安排設(shè)想如下：

說明：上述只是按知識(shí)點(diǎn)的需要來劃分學(xué)時(shí)，實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)需要對(duì)內(nèi)容的上課次序進(jìn)行調(diào)整。甚至可以交叉進(jìn)行?？傊覀兊脑竿c原則是將有限的學(xué)時(shí)與學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)需求相結(jié)合，力求在有限的學(xué)時(shí)中盡可能多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的實(shí)際應(yīng)用技能。同時(shí)又要兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用與通俗，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)對(duì)中職生的實(shí)際要求。

四、教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

本人在04級(jí)電子電器專業(yè)采用上述整合的教學(xué)內(nèi)容和“項(xiàng)目導(dǎo)入法”教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯加強(qiáng)，知識(shí)的掌握較以往更牢固，實(shí)踐技能水平提升較快，而且理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系更緊密。在課時(shí)方面，未整合前《電子工藝》、《電子線路》、《電視機(jī)原理與維修》、《音響設(shè)備原理與維修》需340學(xué)時(shí)，整合后只需167學(xué)時(shí)，課時(shí)得以較大的節(jié)省。

五、可能存在的問題與不足

1知識(shí)被遷移到實(shí)際的應(yīng)用中，對(duì)學(xué)生和老師的要求可能有所提高，學(xué)生的適應(yīng)性必須隨之提升。

2知識(shí)如何做到系統(tǒng)性。需要老師在教學(xué)過程不斷的磨合。

3上述整合中《電子線路》主要以模擬電子為主，數(shù)字電子的整合目前尚在思考，方向以數(shù)字鐘和數(shù)字電視為應(yīng)用模塊。

4改革后的教學(xué)以實(shí)踐帶動(dòng)理論。實(shí)踐量較大?？煽紤]小班化教學(xué)。以使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能。

六、“項(xiàng)目導(dǎo)入法”的實(shí)施對(duì)軟件的要求

1要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。提高教師綜合素質(zhì)。因?yàn)榻虒W(xué)方式發(fā)生了根本性的變化，相應(yīng)地對(duì)教師也提出了更高的要求。教師不僅要熟悉專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能(綜合能力)，還要有很強(qiáng)的組織管理能力，以便實(shí)踐有序平穩(wěn)地開展。

2要重視開展第二課堂活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中。由于學(xué)生能力個(gè)體不同。完成項(xiàng)目進(jìn)度有所差別。要充分利用第二課堂，改善差別，為下一個(gè)項(xiàng)目開展創(chuàng)造條件。

3要改革傳統(tǒng)考試方式。可以國(guó)家職業(yè)技能證為考核內(nèi)容，也可以自主創(chuàng)新的發(fā)明、設(shè)計(jì)、制作(貫穿于?？萍嘉幕?jié))為考核內(nèi)容。

4要加強(qiáng)學(xué)生管理力度。作好引導(dǎo)工作?！绊?xiàng)目導(dǎo)入法”以實(shí)踐為核心，對(duì)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性要求高。所以對(duì)學(xué)生的管理要跟上，適時(shí)規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下做到有計(jì)劃、有目的、有層次的進(jìn)行。