張愛紅

一本好的小說如果有一個(gè)引人入勝的序言,就能迅速抓住讀者的眼球;一部好的電視劇如有一個(gè)扣人心弦的序幕,我們定會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯住屏幕。同樣,要上好一堂政治課,如果有一個(gè)引人入勝的開頭語就會(huì)產(chǎn)生一種先聲奪人的藝術(shù)效果,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來,從而提高課堂效率,有利學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 對(duì)新課導(dǎo)入的初步探討和試嘗

1.1 溫故知新法。這是一種常用的方法,通過復(fù)習(xí)前節(jié)課導(dǎo)入新課,既能促進(jìn)學(xué)生掌握舊知識(shí),又有利于學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題,探索新知識(shí),使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,體系完整。如講《秩序來自規(guī)則》這一內(nèi)容時(shí),先設(shè)置問題:“什么是規(guī)則?”啟發(fā)學(xué)生回憶再現(xiàn)舊知識(shí),學(xué)生回答后再設(shè)問:“除規(guī)則外,社會(huì)生活還需要什么?”學(xué)生回答是秩序。老師最后問:“秩序與規(guī)則是什么關(guān)系呢?”自然導(dǎo)入新課。

1.2 情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入法可以利用音樂、道具、語言等手段為學(xué)生營造一種能迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色的思維狀態(tài)?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)手段的結(jié)合來創(chuàng)設(shè)情境,使聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,為常規(guī)教學(xué)開辟新天地,讓學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)內(nèi)容,并恰當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生身臨其境的感受,在不知不覺地獲取知識(shí),受到思想教育和美的熏陶。如在講《一國兩制,和平統(tǒng)一》這一內(nèi)容時(shí),上課一開頭就播放一段香港回歸的錄像,從百年前的殖民統(tǒng)治,百年恥辱,到百年后的揚(yáng)眉吐氣,百年雪恥,特別是看到中英香港政權(quán)交接儀式上英國“米”字旗落下,中華人民共和國五星紅旗冉冉升起,歷經(jīng)滄桑的香港回歸祖國這一莊嚴(yán)場(chǎng)面時(shí),每個(gè)中國人無不心潮澎湃,激動(dòng)不己,我甚至看到有的學(xué)生眼里有淚花閃爍,這時(shí)我及時(shí)導(dǎo)入新課:“香港回歸祖國懷抱遵循哪一項(xiàng)基本方針?這一偉大構(gòu)想是誰提出的?是什么含義?這就很自然地過渡到本課所學(xué)內(nèi)容”。

1.3 用傳說、典故、名言警句導(dǎo)入。目前,思想政治課教學(xué)由于理論性較強(qiáng),再加上呆板的教學(xué)模式,會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味,而傳說、典故、名言警句等導(dǎo)入,可以在一定程度上化解理論的抽象性,起到“潤滑劑”的作用。選擇名言警句導(dǎo)入,要注意研究課文內(nèi)容,挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,緊扣知識(shí)點(diǎn)就能收到良好的效果,如用管鮑之交的傳說來導(dǎo)入《交友的藝術(shù)》,用名人名言來導(dǎo)入《有朋友的感覺》都能收到比較好的效果,使課堂氣氛更加有趣、生動(dòng)。

1.4 懸念導(dǎo)入法。懸念導(dǎo)入法經(jīng)過挖掘教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問、懸念等形式,增大刺激程度,引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣和關(guān)注,使學(xué)生產(chǎn)生一種欲求其明的迫切心理狀態(tài)。就像古代說書說的章回小說一樣,環(huán)環(huán)相扣的懸念,緊緊地吊住聽眾的胃口,并產(chǎn)生“預(yù)知后事如何請(qǐng)聽下回分解”的欲望。在運(yùn)用懸念導(dǎo)入時(shí),調(diào)動(dòng)主體積極性,關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如在講《我國資源、環(huán)境問題》這一內(nèi)容時(shí),教師先闡述黃河是我國的母親河,她孕育了中華民族、華夏兒女,黃河已成為我們的民族象征。然后教師話鋒一轉(zhuǎn),接著說,但從20世紀(jì)70年代以來,黃河開始出現(xiàn)斷流現(xiàn)象,并且逐漸惡化。教師就提出了一個(gè)問題:我們來找找黃河斷流的原因,讓學(xué)生討論、交流,學(xué)生的思維火花馬上被點(diǎn)燃,學(xué)生分別從人口、科技、物價(jià)制度管理等方面提問,除此之外,還有別的辦法嗎?例如在出現(xiàn)斷流的時(shí)刻該怎么辦?由于教師一開始就創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,學(xué)生在整堂課暢所欲言,思維很活躍,綜合能力得到很好的鍛煉。

1.5 社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事導(dǎo)入法。思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)是教育性和時(shí)代性,恰當(dāng)?shù)剡x取時(shí)事片斷或社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題導(dǎo)入新課也能收到很好的教育教學(xué)效果。時(shí)事片斷和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)引進(jìn)課堂教學(xué),既開拓了學(xué)生的視野,拓展了政治課的外延,又引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《做大自然的朋友》這一內(nèi)容時(shí),選用了北京為了迎奧運(yùn)近年來治理環(huán)境污染還首都一片藍(lán)天的報(bào)道材料。這些材料時(shí)代感強(qiáng)又有新鮮感,對(duì)提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)有很好的效果。

1.6 故事導(dǎo)入法。故事是學(xué)生成長中的好朋友,能讓學(xué)生倍感親切,樂于接受。此法通過引入一些生動(dòng)有趣的故事,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加思想政治課的趣味性,而且能豐富學(xué)生想象力,達(dá)到事半功倍的效果。比如講《心晴雨亦晴》這一內(nèi)容時(shí),講了一個(gè)故事導(dǎo)入。有一個(gè)女孩看著美麗動(dòng)聽的歌喉,但長著一口齙牙,一次唱歌比賽中,她在臺(tái)上只顧掩飾難看的齙牙,結(jié)果讓觀眾和評(píng)委感到好笑,她失敗了。一位評(píng)委認(rèn)為她的音樂潛質(zhì)極佳,便告訴她:“你肯定能成功,但必須忘掉你的牙齒?！彼刈叱鳊_牙的陰影,成了美國著名的歌唱家。這個(gè)故事告訴我們世上沒有百分之百完美的人生。忘記自已的缺陷和不足,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移不良情緒走出郁悶的陰影,為自已打造敞亮的心,由此引出課題《心晴雨亦晴》。

2 初中思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)注意事項(xiàng)

2.1 導(dǎo)課要有針對(duì)性。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度,采取不同的導(dǎo)入法,不能生搬硬套,要靈活機(jī)動(dòng),不刻板,不單一,一上課就把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)情境中,讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生知識(shí)上的需要。如講《誰言寸草心,報(bào)得三春暉》這一內(nèi)容時(shí),既可以用音樂導(dǎo)入法,也可用道具導(dǎo)入法,還可用故事導(dǎo)入,這就要根據(jù)實(shí)際情況,采用最佳的方式方法,真正做到既扣“心弦”又喚起學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

2.2 導(dǎo)入要有生動(dòng)性。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要盡量生動(dòng)活潑,使所講的內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí),而不致枯燥無味,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情,以致課堂教學(xué)陷入毫無生趣的局面。

2.3 要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系。不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個(gè)課堂的教學(xué),“導(dǎo)入”只是“導(dǎo)火線”,時(shí)間方面亦應(yīng)控制在5分鐘左右,不能太長。

“教學(xué)有法,教無定法”,一名合格的政治教師一定要認(rèn)真鉆研《教綱》,深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用,創(chuàng)造出高水平的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)使教育者全面和偕發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo),培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。