義工教育:中小學(xué)德育的有效方式

宋 敏

摘要一直以來,我們追求的教育最終目標(biāo),是培養(yǎng)有社會責(zé)任感和服務(wù)精神的人才,德育在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)上有著不可忽視的作用。但是,現(xiàn)在很多中小學(xué)的德育教育仍僅僅限制在課堂上的純理論教學(xué)、簡單的機(jī)械操作或形式上的社會實(shí)踐,真正的德育實(shí)踐工作沒有得到實(shí)質(zhì)上的發(fā)展。本文僅簡要介紹了一些義工教育的方式和途徑,希望有助于我國內(nèi)地中小學(xué)德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞義工 德育 服務(wù) 教育方式

中圖分類號:G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

現(xiàn)在的很多孩子是家中的獨(dú)生子女,從小到大都深受家人的溺愛與嬌寵,于是往往關(guān)心自己多,關(guān)心他人和社會少;與此同時,迫于考試和升學(xué)的壓力,大多數(shù)學(xué)校也只重視語、數(shù)、外等基礎(chǔ)文化課的開設(shè),德育課程形同虛設(shè)。結(jié)果,奉獻(xiàn)和感恩教育的缺乏,使他們漸漸淡漠了對集體活動和公益事業(yè)的熱情,不能勇于承擔(dān)責(zé)任,變得自私、孤僻、不信任別人。這樣下去,會極大地限制青少年良好品德的形成與發(fā)展。年輕一代社會責(zé)任感的缺失,不但會阻礙社會公德的發(fā)展,更會影響社會文明的進(jìn)步。因此,中小學(xué)德育工作的開展,顯得尤為重要。

其實(shí),德育的重點(diǎn)是有年齡差異的。一般來說,幼兒園和小學(xué)的重心在良好行為習(xí)慣之養(yǎng)成的道德規(guī)則教育上,道德要求直接針對學(xué)生的行為;隨著兒童逐漸形成良好行為習(xí)慣,具備一定的理解力,中學(xué)德育的重心會逐漸移向道德原則教育,引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)道德規(guī)則背后的道德原則;而到了大學(xué)階段,主要任務(wù)就是引導(dǎo)青年學(xué)生去思考和探討各種普遍的道德原則所包含的人類道德理想了。由此看出,青少年時期是個人道德形成的重要時期,越是基本、核心的道德要求,越要從小就開始養(yǎng)成。這主要是為了讓學(xué)生對基本的道德規(guī)則和原則有一定的理解,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,逐漸形成社會認(rèn)同感,為今后思考和探討道德理想,正確地認(rèn)識自我和社會奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然,這階段德育實(shí)施的方式也可說是越來越多樣化,但是義工教育作為德育的一種有效方式,在培養(yǎng)學(xué)生形成社會責(zé)任感、寬容、信任這些重要品德的方面,有著不容忽視的作用。

在發(fā)達(dá)國家和地區(qū),政府、社會和學(xué)校都很重視義工教育,中小學(xué)一般都開設(shè)義工課,根據(jù)本國和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況適當(dāng)培養(yǎng)孩子們的義工服務(wù)技能,將義工服務(wù)理念普及到了生活和學(xué)習(xí)中,使義工服務(wù)成為教育的組成部分,不但讓學(xué)生從小就開始養(yǎng)成義工精神,使他們受益終身,更是促進(jìn)了社會文明的發(fā)展,為社會帶來了不可估量的社會效益。

1 國外義工教育的發(fā)展

在美國,教育系統(tǒng)自始至終都在強(qiáng)調(diào)對社會的服務(wù),推動義工精神的養(yǎng)成和傳承。學(xué)校鼓勵學(xué)生從小就為社會做義工,因此5、6歲的小男孩去參加童子軍,6、7歲的孩子就已經(jīng)在社區(qū)服務(wù)的現(xiàn)象十分普遍。同時,美國教育部門對每個學(xué)生做義工的時間有明確的要求,比如明文要求必須有60小時的社會義工記錄,一些中學(xué)甚至規(guī)定,學(xué)生不做義工不能正常畢業(yè)。除此之外,教育部門和很多學(xué)校都有專門編制的《義工手冊》(Volunteer Handbook),正是由于這樣精心的策劃和組織,并認(rèn)真的貫徹實(shí)施,最終達(dá)到活動各方滿意的效果,而義工則是最大的受益者。不但享受到工作成就感和成長的快樂,而且還可以收獲未來求學(xué)和求職路上所需要的經(jīng)驗(yàn)和能力。在殘疾人康復(fù)中心、老年人活動中心、超市、社區(qū)圖書館、幼兒園等許多地方,都有做義工的學(xué)生。正是這樣的氛圍,使義工精神深植于美國人心中,很多美國人做義工往往也是從少年就開始,一直堅(jiān)持做到老。

而在加拿大,為了讓孩子從小養(yǎng)成回饋社會的習(xí)慣,只要年滿5周歲,就可以申請?jiān)趫D書館當(dāng)義工了。加拿大的學(xué)校里都有門叫“CAPP”(人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃)的必修課,專門教學(xué)生怎樣去義務(wù)服務(wù)社區(qū),并告訴他們義工服務(wù)的重要性和必要性,教育部門還規(guī)定學(xué)生必須為社會服務(wù)一定的時間。通常,學(xué)生們主要在自己的學(xué)校、社區(qū)中心或慈善機(jī)構(gòu)等地方工作。英文水平不過關(guān)的孩子,可幫助“兒童館”更小的孩子整理玩具和圖書,引導(dǎo)他們上洗手間等;有一定英文基礎(chǔ)的,則會在父母的幫助下,為兒童館的圖書編寫母語與英文對照的“檢索目錄”。

正是因?yàn)樾纬闪诉@樣一種“人人做義工”的社會氛圍,家長們也普遍認(rèn)為,孩子從小有當(dāng)義工的經(jīng)歷,會為他們的成長至少帶來不少好處,比如:凡事懂得為他人著想,不那么“自我中心”;關(guān)注弱勢群體,分析事物有全局觀念;樂觀向上,因?yàn)椤皻埣踩撕屠先硕寄芸鞓返靥韬透璩?一個孩子還有什么理由悲觀失望”?

相對于這些發(fā)達(dá)國家、地區(qū)系統(tǒng)和完善的義工教育,以及義工所占人口總數(shù)的比例,我們國家尚有很大差距:除了沿海少數(shù)地區(qū)(深圳、廣州、上海等地)近幾年來開始逐漸關(guān)注義工教育在德育中的重要地位以外,大部分地區(qū)的德育教育還只是單調(diào)的理論灌輸。在此背景下,建議我國中小學(xué)加強(qiáng)義工教育,頗有必要。

2 義工教育的實(shí)施

針對現(xiàn)在普遍存在的青少年學(xué)生只重視個人理想、輕視社會理想;重視自我價值、輕視社會價值;重視自我責(zé)任,輕視社會責(zé)任的現(xiàn)象,在中小學(xué)開設(shè)義工課,是十分有必要的。通過義工課可以讓學(xué)生樹立正確的價值觀,學(xué)習(xí)一些基本的義工知識和服務(wù)技能,積極推動學(xué)生到學(xué)校所在的社區(qū)參加社區(qū)服務(wù),從小就培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)精神。

(1)從義務(wù)教育甚至幼兒園開始,就可以進(jìn)行義工教育了。通過經(jīng)常請一些已經(jīng)擔(dān)任義工的青少年來進(jìn)行“義工小知識”的講解,不但可以避免單一、空洞乏味的說教教育,而且能拉近與學(xué)生間的距離,讓學(xué)生在與義工們的交流中,學(xué)會如何提高溝通技巧和服務(wù)質(zhì)量,如聆聽服務(wù)對象需求的方法、注意發(fā)問和回答的方式等等。同時,家長、教師自己平時就應(yīng)當(dāng)注意言傳身教,做好學(xué)生們的榜樣,把義工教育融進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)容中,告訴學(xué)生義工服務(wù)的重要性和必要性,教給學(xué)生怎樣去義務(wù)服務(wù)的技能。

(2)在中小學(xué)的義工教育具體活動中,為了順應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),也可以借鑒香港義工訓(xùn)練的一個特色辦法:設(shè)計(jì)輕松愉快的游戲來使孩子們相互熟悉、加深了解、增進(jìn)感情。在游戲中,學(xué)生是培訓(xùn)的對象,但他們又恰是活動的主體,他們的情緒由他們來掌握。同時,再加入同學(xué)間相互的情緒觀察,并討論如何調(diào)整對象情緒的問題,對提升他們的服務(wù)能力有所幫助。而且,這種方式也可以訓(xùn)練他們協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、思考的能力和增強(qiáng)相互間的信任感、歸屬感,取得很好的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。通過這種生動有趣的教育方式,把扎扎實(shí)實(shí)的品德教育融入到今后的勞動實(shí)踐中,讓學(xué)生在真正參與到具體的服務(wù)活動中時,明白義工“不是自己一個人拿把掃帚掃掃地”那么簡單。最后還可以建立義工制度,把參加義工活動與學(xué)生的思想品德評價聯(lián)系起來,并建立義工檔案,作為學(xué)生成長的一種記錄,讓義工精神根植心中。

學(xué)生通過接受義工教育,逐步參與義工工作,能漸漸積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識社會,學(xué)會與不同年齡和層次的人交往,在奉獻(xiàn)和回饋社會的同時,獲得社會和他人的認(rèn)同。隨著社會化發(fā)展程度越來越高,社會機(jī)制的不斷完善和發(fā)展,個人不僅要有文化知識,而且也要擁有一顆愛心,有德有能之人才是對社會有用的人。中小學(xué)生做義工不僅是造福社會、造福人群,這對學(xué)生個人來說,也是非常重要的。通過幫助別人而得到感謝和肯定,可以緩解學(xué)習(xí)生活的壓力,增強(qiáng)自信心和自我形象,有利于其身心健康發(fā)展;一個人的責(zé)任心和使命感非常重要,而這些都可以通過義工活動逐漸養(yǎng)成;學(xué)生在和不同年齡、不同背景、不同族群的人一起工作時,可以提高接人待物、控制情緒、處理沖突以及服務(wù)社會的能力。所以說,在服務(wù)社會的同時,義工自己實(shí)際上是最大的受惠者。學(xué)生時代,特別是中小學(xué)階段接受義工教育,不但是德育內(nèi)容必不可少的一環(huán),更是學(xué)習(xí)做人做事的必修課,為以后人生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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