周國鋒

摘要實驗實踐中我們發(fā)現(xiàn),一人獨組實驗對調(diào)動學生學習積極性,提高實驗興趣、積極開展實驗教學有重要作用,但對學生自主性學習提出了更高的要求;一人獨組實驗對實驗教師的工作也提出了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞小班化教育 一人獨組實驗 實踐與思考

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

近幾年來,江蘇省投資6億元為近5000所農(nóng)村初中及小學實施“四配套工程”,為農(nóng)村學校實驗教學的順利開展提供了有力保證;與此同時,我市在新教育改革形勢下,強勢推進小班化教育,深入扎實開展素質(zhì)教育,不斷強調(diào)實驗教學在教學中的重要地位和作用;在實驗實踐中我們發(fā)現(xiàn),一人獨組實驗對調(diào)動學生學習積極性,提高實驗興趣、積極開展實驗教學有重要作用,但對學生自主性學習也提出了更高的要求;一人獨組實驗對實驗教師的工作也提出了挑戰(zhàn)。

1 小班化教育為一人獨組實驗提供了可能

近幾年來,我市根據(jù)教育形勢的變化和教育發(fā)展的要求,強勢推進小班化教育,在推進小班化進程中,由于學校班額大幅度減少,教育管理水平的提高,我市小班化教育取得了理想的成績。與此同時開展學生一人獨組實驗的實踐?；瘜W實驗教學的質(zhì)量得到了很大了改觀,實驗時人數(shù)少,效果好。由此可見小班化教育為我們一人獨組實驗提供了可能。

2 “四配套工程”為一人獨組實驗提供了保證

2006年以來,江蘇省投資6億多元為近5000所農(nóng)村初中及小學實施了“四配套工程”。我們的學生在寬敞的實驗室、充足的實驗器材條件下,賞心悅目地按照實驗教師的要求,把充足的實驗設(shè)備和富余的實驗資源充分利用起來。認真組織實施一人獨組實驗工作,制定實驗教學的工作計劃,完善實驗教學的內(nèi)容,根據(jù)實驗的要求和班級的實際,準備和分發(fā)實驗器材,同時還主動協(xié)助學生開展一些具有個性化的實驗,滿足部分學有余力的學生的需要。

3 一人獨組實驗大面積提高了學生實驗的興趣

在以往的實驗教學中,由于一個小組里有四名學生,有時為了實驗的順序或操作也會爭論不休,加上實驗紀律很難保證,導致有的實驗甚至要到下課的時候,學生實驗才做了一半?，F(xiàn)在,開展一人獨組實驗以后,我們的化學實驗室里,學生人人都有自己的實驗桌,有根據(jù)自己實驗的需要準備好的實驗器材,還有很多的時間,以及獨自完成實驗的大好機會,每次化學實驗,同學們各人都能精心設(shè)計,在實驗室里親身體驗實驗的過程,用實踐來檢驗實驗的設(shè)想或假設(shè),實驗的激情高漲,實驗的興趣大大增加,為我們培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打下基礎(chǔ)。

4 一人獨組實驗對學生自主學習提出了更高要求

一人獨組實驗的開展對學生的自主學習、自我發(fā)展方面也提出了更高的要求:學生在實驗前,一定要通讀課本、鉆研教材,了解實驗的內(nèi)容和實質(zhì),認真做好實驗前的各項準備工作;學生到實驗室后要根據(jù)自己的實驗設(shè)計,仔細核對實驗儀器的準備狀況,保證實驗儀器要滿足實驗的需要;在單獨操作實驗的過程中,每人還要仔細的觀察實驗現(xiàn)象,及時認真地記錄實驗數(shù)據(jù),有的實驗自己還要及時調(diào)整實驗的步驟,不斷完善實驗的內(nèi)容。

5 一人獨組實驗并不妨礙學生合作與探究精神的培養(yǎng)

一人獨組實驗并不妨礙學生合作與探究精神的培養(yǎng)。這是因為,在學生各自準備實驗時,他們在實驗設(shè)計時已經(jīng)做了很多考慮,在準備過程中,學生之間的相互討論、共同交流,對實驗提出自己的看法,實際上就是學生之間合作和探究的過程;在實驗過程中,雖然我們是一人獨組的實驗,各人做好自己的實驗研究,但實驗的過程也不妨礙學生之間、學生和老師之間的合作和探究,他們在關(guān)注實驗的同時,可以和同學交流,也可以和老師共同探討,每次實驗,在學生的實驗記錄上總會留下許多共同合作探究的痕跡,每次化學實驗結(jié)束后,實驗室里總留下大家合作愉快的笑聲。

6 一人獨組實驗對實驗教師提出新的要求

在過去準備學生實驗時,化學實驗教師只要根據(jù)實驗要求準備多組器材,上課時簡單強調(diào)一下實驗注意事項和注意點,在學生實驗時做到及時巡查即可。但現(xiàn)在不同了,一人獨組實驗的開展,每次化學實驗準備的工作量比原先有明顯增加,學生實驗組數(shù)的增多僅僅是一個方面。由于進行一人獨組實驗時,在很多情況下,每個學生都有自己的帶有個性化的實驗設(shè)計,學生的實驗思路不同,則化學實驗教師在準備上花的時間比以前多得多。另外有的學有余力的學生,還會別出心裁,設(shè)計出一些獨特的具有針對性和創(chuàng)造性的實驗,增加實驗的難度等。所有這些都對我們實驗教師的工作提出新的要求。要求我們的實驗教師與時俱進。要提高業(yè)務水平,利用平時的時間加強學習,不斷提高解決具體實際問題的能力。

11月9日,江蘇省教育廳在南京召開新聞發(fā)布會,在分布會上通報了2010年江蘇省中考統(tǒng)考有關(guān)科目。與以往不同的是,明年統(tǒng)考的內(nèi)容是物理、生物、化學三門學科的實驗技能,學生須在實驗室動手操作完成。由此我們可以看出,教育主管部門肯定了實驗教學在學校教學工作中的重要地位和作用,為我們今后的素質(zhì)教育指明了方向,也使我們開展一人獨組實驗增強了信心。培養(yǎng)學生的動手操作能力、開展創(chuàng)造性的實驗研究,不斷滿足學生自我發(fā)展的需要,是我們教育工作者的追求。