藝術(shù)設(shè)計計算機軟件課程建設(shè)的探索與實踐

關(guān)俊良

摘要:本文以國家精品課程“電腦平面設(shè)計”的建設(shè)實踐與經(jīng)驗為背景,論述了藝術(shù)設(shè)計軟件教學(xué)和課程建設(shè)的關(guān)鍵問題,涉及課程背景、課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)等各個方面。

關(guān)鍵詞:精品課程;設(shè)計軟件;教學(xué)改革;系統(tǒng)工程

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

在計算機圖形圖像技術(shù)飛速發(fā)展的今天,藝術(shù)設(shè)計對計算機的依賴越來越明顯。各類設(shè)計軟件的問世,為設(shè)計師提供了豐富的資源和強大的工具,在一定程度上影響著現(xiàn)代設(shè)計的理念和方法。

作為高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè),從培養(yǎng)設(shè)計行業(yè)一線的實用型人才這一目標出發(fā),開設(shè)必要的計算機設(shè)計軟件課是非常重要的,本文結(jié)合國家精品課程“電腦平面設(shè)計”的建設(shè)體會和經(jīng)驗,探討設(shè)計軟件教學(xué)課程建設(shè)的相關(guān)問題。

1課程設(shè)置背景

1.1背景之一:計算機圖形圖像技術(shù)的飛速發(fā)展

在計算機沒有出現(xiàn)的時代和計算機發(fā)展的初期,設(shè)計完全是以手工方式進行的,以平面設(shè)計(一般理解為通過印刷生產(chǎn)的設(shè)計產(chǎn)品對象都可稱為平面設(shè)計)為例,都是手工繪制和傳統(tǒng)攝影結(jié)合產(chǎn)生設(shè)計稿,再拍攝制版印刷得到最后產(chǎn)品。隨著計算機圖形圖像技術(shù)和印刷技術(shù)的革命,電腦平面設(shè)計已經(jīng)成為藝術(shù)類廣告設(shè)計、裝潢設(shè)計、展示設(shè)計、多媒體設(shè)計等專業(yè)必需的基礎(chǔ)技能和部分專業(yè)的核心技能。開設(shè)電腦平面設(shè)計課程是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

1.2背景之二:高職藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展

目前高職教育的發(fā)展非常迅速,包括藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的高等學(xué)校在校學(xué)生,高職高專學(xué)生人數(shù)已經(jīng)占到50%以上。高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其培養(yǎng)目標是具有一技之長和綜合素質(zhì)的設(shè)計行業(yè)一線的實用型人才。無論本科還是高職,藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng),其終極目標都是優(yōu)秀的設(shè)計師,對于高職藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生來說,面臨的就業(yè)壓力,使他們需要有熟練的操作技能,其中包括對設(shè)計軟件的掌握和熟練操作,走上工作崗位后才能完成設(shè)計總監(jiān)或設(shè)計師的創(chuàng)意,并在大量的操作制作和長期的工作實踐過程中積累經(jīng)驗,逐漸成長為一名優(yōu)秀的設(shè)計師。特別是對廣告設(shè)計專業(yè)、裝潢設(shè)計專業(yè)的高職學(xué)生來講,“電腦平面設(shè)計”應(yīng)該成為一門重要的核心技能課程。

2準確定位課程

在傳統(tǒng)的“三段式”課程模式(即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)中,“電腦平面設(shè)計”應(yīng)屬于“專業(yè)基礎(chǔ)課”,但三段式的課程模式有一定弊病,主要是它造成課程的各自獨立。高職教育課程設(shè)置的根本依據(jù)應(yīng)該按“能力本位”的思路進行,緊緊圍繞“職業(yè)能力”設(shè)置課程。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的職業(yè)核心技能是什么,需要哪些課程分擔這些能力的培養(yǎng),劃分各門課的合理分工和有機聯(lián)系,不求每門課系統(tǒng)完整,只看它是否為形成職業(yè)能力所必需,這樣的課程系列是一個整體,而不是獨立的,看似完整的,各不相關(guān)的個體。例如對于基礎(chǔ)課“素描”的改革要求首先應(yīng)該打破基于傳統(tǒng)光影素描的完整系統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)移到“設(shè)計素描”的模式,加強速寫、快速手繪表現(xiàn)能力的培養(yǎng),為電腦繪圖設(shè)計和快速設(shè)計表現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。后續(xù)專業(yè)課程,如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等應(yīng)該盡可能與設(shè)計公司、企業(yè)結(jié)合設(shè)計項目進行,進一步熟練設(shè)計軟件的使用,學(xué)生的職業(yè)技能在學(xué)校就能初步形成,與就業(yè)上崗實現(xiàn)零距離對接?！半娔X平面設(shè)計”課程既不是基礎(chǔ)課,也不屬于專業(yè)課,它承擔了部分專業(yè)課的功能,又直接為專業(yè)課服務(wù),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都應(yīng)該架起基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁。

2.1課程宏觀定位:專業(yè)的核心技能—計算機平面設(shè)計與表現(xiàn)能力

使用平面設(shè)計軟件完成平面設(shè)計作品能有效提高作品的綜合表現(xiàn)力,包括圖像的融合、數(shù)碼攝影與電子繪圖的綜合加工、圖文排版、具有視覺沖擊力的特殊效果制作等。

2.2課程微觀定位:具體用計算機平面設(shè)計軟件完成廣告制作、宣傳頁制作、海報制作、書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、視覺傳達設(shè)計等

結(jié)合后續(xù)專業(yè)課,如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、印刷工藝、書籍裝幀等一系列課程,具體完成作品的設(shè)計制作。在課程中注意培養(yǎng)三個能力:設(shè)計能力,強調(diào)過渡性—將繪畫能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計能力;綜合能力,體現(xiàn)連接性—架起基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁,培養(yǎng)知識與技能的綜合應(yīng)用;創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性—課程擴展,啟發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)與提高設(shè)計創(chuàng)新能力。

3優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

3.1設(shè)計軟件的選擇

平面設(shè)計軟件種類繁多,不可能也沒有必要全部作為課程教學(xué)的內(nèi)容,一般平面設(shè)計應(yīng)包括三類軟件,即影像處理軟件、矢量繪圖軟件和圖文排版軟件。Adobe公司的Photoshop是典型的影像處理軟件,也是平面設(shè)計的首選軟件,其功能強大,表現(xiàn)力豐富已經(jīng)得到設(shè)計界的公認,必然成為課程的重點內(nèi)容。矢量繪圖軟件有Corel Draw、Illustrator、Freehand等,不同的軟件各具特色,但其功能大同小異,一般都能滿足設(shè)計的需要,根據(jù)地域的設(shè)計行業(yè)的不同習(xí)慣進行選擇,例如北方比較多地使用Illustrator,華南地區(qū)習(xí)慣使用Corel Draw等。圖文排版也可以根據(jù)情況選擇Page Maker、北大方正等。

3.2教學(xué)方法與改革

在“電腦平面設(shè)計”課程的教學(xué)安排中,每個軟件以及軟件的每一個命令、工具、選項、參數(shù)設(shè)置不是孤立的講解分析,而是圍繞設(shè)計專題項目的需要進行內(nèi)容的篩選與綜合。例如在以下幾個實訓(xùn)項目中安排相關(guān)教學(xué)。制作一幅展示會的海報,設(shè)計一套CD封套;設(shè)計一張豬年賀卡;用世界名畫“蒙娜麗莎”進行“重塑蒙娜麗莎”的創(chuàng)作,用26個英文字母進行圖形化變形創(chuàng)意等教學(xué)項目,都涉及圖形選擇、圖像選取、增加圖像特效、圖像編輯、層的處理、圖像調(diào)整等技能,在項目和具體任務(wù)實例中講解相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可以迅速接受相應(yīng)的知識點和設(shè)計技巧。這樣的教學(xué)方法既能強化與專業(yè)課的聯(lián)系,又直接與職業(yè)核心技能掛鉤,既熟練了軟件操作,又啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在教學(xué)方法和手段上,采用一體化教學(xué),不特意將理論和實訓(xùn)分開,而是邊講邊練,精講多練,講練結(jié)合。通過實例,通過項目、通過具體設(shè)計對象,既學(xué)到知識,又掌握技能,也培養(yǎng)了創(chuàng)意能力。學(xué)習(xí)興趣和潛能得到最大限度調(diào)度與發(fā)揮。

教學(xué)方法的創(chuàng)新,對教師提出了更新、更高的要求。教師不僅要熟悉軟件,更要有設(shè)計的實踐經(jīng)驗和藝術(shù)素養(yǎng),要廣泛收集素材,關(guān)注設(shè)計時尚潮流,深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí),才能有效指導(dǎo)幫助學(xué)生。

4課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)工程的一環(huán)

課程設(shè)置作為專業(yè)培養(yǎng)目標的具體落實,必須符合專業(yè)總的培養(yǎng)目標,是專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)。

例如我院“裝潢藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)(原商業(yè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)),它是教育部高職高專試點專業(yè),“電腦平面設(shè)計”是該專業(yè)的一門核心課程,它的建設(shè)與改革涉及專業(yè)建設(shè)的各個方面。

在專業(yè)建設(shè)這個系統(tǒng)工程中,每個環(huán)節(jié)是互相促進和緊密關(guān)聯(lián)的,最終取得的是綜合效應(yīng),目標是提高教學(xué)質(zhì)量,形成學(xué)生的職業(yè)技能,完成專業(yè)的培養(yǎng)目標,滿足社會對設(shè)計人才的需求。

在專業(yè)建設(shè)的系統(tǒng)工程中,教材建設(shè)無疑是課程建設(shè)的重要方面,課程的總體設(shè)計、安排和改革都要在教材中體現(xiàn),通過教材來貫徹課程的核心內(nèi)容與改革精髓。有關(guān)電腦平面設(shè)計課程教材,雖然在社會上充滿了大量的電腦軟件書籍,各種介紹軟件的教程種類繁多,而且大多是篇幅大、內(nèi)容全,但作為高職學(xué)生的教材并不實用。這些書一般分為兩大類,一類是全面逐項講解軟件的命令和參數(shù),很少結(jié)合應(yīng)用實例;另一類是將一些大型的設(shè)計案例,原封不動步驟詳細地搬上教材,學(xué)生當然可以依葫蘆畫瓢,完成書上的例子,但“知其然不知其所以然”,到自己要設(shè)計一幅作品時就不知如何下手了。作為高職電腦設(shè)計軟件教材必須對設(shè)計軟件進行內(nèi)容的篩選和整合,這種篩選是根據(jù)應(yīng)用的需求進行的。有用的、常用的命令、參數(shù)設(shè)置要精講細講,并通過經(jīng)典案例進行“串聯(lián)”,其他的內(nèi)容一般介紹或簡述瀏覽即可。更多的內(nèi)容在實例和項目中開展有針對性的教學(xué)。

“電腦平面設(shè)計”課程重視自主開發(fā)教材,我們自2001年在高教出版社的組織下,主編出版了《電腦平面設(shè)計實用教程》,經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和總結(jié),2006年1月再次主編出版的《電腦平面設(shè)計基礎(chǔ)與實例教程》,被評為國家級“十一五”規(guī)劃教材。先后出版的兩本教材在一定程度上反映了精品課程的建設(shè)實踐與成果,在全國部分高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)使用,受到了同行的好評。

精品課程的建設(shè)還涉及教學(xué)資源建設(shè)(如課件、輔助教學(xué)資源、題庫)、考試改革、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用、教師隊伍的建設(shè)與提高等內(nèi)容。只有在以上各個方面都結(jié)合專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標進行系統(tǒng)工程建設(shè)才能最大限度提高課程的積極效果。

5結(jié)束語

綜上所述,我們在進行“電腦平面設(shè)計”精品課程建設(shè)的實踐過程中,深刻體會到精品課的建設(shè)不是孤立地完善一門課程,而是站在高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度,從高職教育的根本目標出發(fā),適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展對實用型人才的需求,在課程教學(xué)的設(shè)計與創(chuàng)新方面,要與職業(yè)崗位技能實現(xiàn)零距離對接,同時,在課程建設(shè)的全過程中,要將課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等作為一項系統(tǒng)工程進行統(tǒng)籌策劃,才能取得最大的綜合效果,實現(xiàn)高職教育的最終目標。