陳軍蓮

摘要：針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，在高校加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育意義重大。感恩教育是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感的重要基礎(chǔ)，有利于提高德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)；有利于提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。為此，積極尋求和探討實(shí)施感恩教育的途徑很有必要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；感恩；感恩教育

中圖分類號(hào)：G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-6124(2009)01-0047-03

所謂感恩，即知恩圖報(bào)，就是對(duì)自然、社會(huì)和他人給予自己的恩惠和幫助由衷認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如：“羔羊跪乳，義鴉反哺”；“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”；“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”；“知恩不報(bào)非君子”；“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等等名言，都是中華傳統(tǒng)文化崇尚感恩的典范。感恩意識(shí)是社會(huì)文明進(jìn)步和人際關(guān)系和睦融洽的重要因素；感恩意識(shí)是一個(gè)人具有健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)的標(biāo)志；感恩意識(shí)是和諧社會(huì)要求公民尤其是大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)；感恩也是一種社會(huì)責(zé)任?？墒?，當(dāng)代的大學(xué)校園里，部分大學(xué)生所表現(xiàn)的冷漠和忘恩情緒，令人心寒和擔(dān)憂。

一、當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育缺乏感恩之心

有人對(duì)1413名在校大學(xué)生的無記名問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近80％的大學(xué)生與父母的聯(lián)系方式是電話，其主要?jiǎng)訖C(jī)是要錢；有22％的人從未在節(jié)假日主動(dòng)問候父母；有56.7％的人不知道父母生日；有近20％的人認(rèn)為長(zhǎng)大后不一定或不應(yīng)該承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任。有些學(xué)生不顧家庭生活困難，盲目攀比。超前消費(fèi)，買手機(jī)、買電腦、泡網(wǎng)吧、下飯館，荒蕪學(xué)業(yè)，不求上進(jìn)。有部分學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育非但不抱感激之情，還常常抱怨父母沒本事，不能給其創(chuàng)造更好的條件。2004年11月，南京大學(xué)逸夫樓張貼的“心酸父親給大學(xué)兒子的信”，在社會(huì)上掀起了軒然大波?！耙晃恍了岬母赣H”控訴兒子對(duì)父母除了索取還是索取，從不體諒父母，為了多要錢物甚至不惜“偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)”。他質(zhì)問自己的大學(xué)生兒子：“在大學(xué)里，你除了增加文化知識(shí)和社交閱歷之外，還能否長(zhǎng)一丁點(diǎn)善良的心?”2004年11月10日，《現(xiàn)代快報(bào)》報(bào)道了一則《研究生嫌家窮欲解除父子關(guān)系威脅要踩死老父》的新聞，讀來實(shí)在令人心酸。

2.大學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的教誨缺乏感恩之情

在學(xué)生的成長(zhǎng)中無不凝結(jié)著教師的辛勤勞動(dòng)，教師理應(yīng)受到尊重。然而，在大學(xué)校園里，課間不擦黑板、到課率低、上課不遵守課堂紀(jì)律已不是個(gè)別現(xiàn)象。有些學(xué)生對(duì)待教師缺乏起碼的尊重，見到老師擦肩而過不打招呼，如同陌路人。對(duì)老師的輔導(dǎo)幫助，連句“謝謝”都不會(huì)說。

3.大學(xué)生對(duì)社會(huì)和他人的救助缺乏感恩之意

現(xiàn)在的大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)的關(guān)懷表現(xiàn)得比較冷漠，他們把國(guó)家、社會(huì)和他人的幫助看成是理所當(dāng)然的事情，對(duì)他人的資助不思回報(bào)，甚至不愿提起；有不少貧困大學(xué)生依靠社會(huì)資助和國(guó)家助學(xué)貸款完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，但其中一些大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)國(guó)家的助學(xué)貸款不予償還；有些大學(xué)生對(duì)學(xué)校催交學(xué)費(fèi)和貸款表示不滿甚至因此憎恨母校；有些企業(yè)為到本單位工作的畢業(yè)生墊付了所欠學(xué)費(fèi)，然而工作一、二年后，這些學(xué)生跳槽時(shí)卻不還企業(yè)為自己墊付的學(xué)費(fèi)。深圳歌手叢飛用義演所得的300多萬元，資助了178名貧困學(xué)生，自己卻因晚期胃癌欠下了17萬元的債。叢飛住院后，曾受他資助的已在深圳工作的那些大學(xué)生沒有一個(gè)來看他。一位畢業(yè)后成為大學(xué)教師的學(xué)生，在網(wǎng)上看到自己的名字被列到了叢飛資助過的名單里，還打電話質(zhì)問叢飛為何把他的名字說出來，這使他很沒面子。2007年8月，湖北襄樊5名貧困大學(xué)生受助資格被取消，原因是獲資助一年多，沒有主動(dòng)給資助者打過一次電話、寫過一封信，更沒有一句感謝的話，他們的冷漠，逐漸讓資助者寒心，因而取消了對(duì)這5名對(duì)象的資助。

盡管這些只是部分學(xué)生的行為，看似特例，但仍然使大學(xué)生在公眾心目中的形象受到了損害。而且，一種以自我為中心，把父母和他人、國(guó)家和社會(huì)的恩賜看成是理所當(dāng)然，漠視寶貴的親情、友情、師生情的感恩意識(shí)缺失現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生中已不是個(gè)別現(xiàn)象。這種與主流價(jià)值觀偏離的忘恩情緒，正成為高校里的一股暗流，令人擔(dān)憂。

二、感恩教育的意義

感恩并非與生俱來的天性，它需要后天的教育來培養(yǎng)。感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育是新時(shí)期德育的必然要求，是德育的一個(gè)重要內(nèi)容。然而在高校的德育體系中，感恩教育還是一片空白，當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的根本原因就是感恩教育的缺失。既然中學(xué)感恩教育沒有落到實(shí)處，高校德育理應(yīng)補(bǔ)上感恩教育這一課。高等教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是高校德育的重點(diǎn)，也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

1.感恩教育是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感的重要基礎(chǔ)

一個(gè)具有感恩意識(shí)的人容易認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，也更能為承擔(dān)責(zé)任和完成義務(wù)而努力。大學(xué)生身上肩負(fù)著承前啟后的歷史職責(zé)，對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家具有承傳的艱巨使命，沒有感恩報(bào)恩之心是不可能有責(zé)任感、使命感的。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生感恩教育，并不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)其回報(bào)父母養(yǎng)育之恩的感恩意識(shí)，更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的培養(yǎng)。

2.感恩教育有利于提高德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

感恩教育對(duì)于我們追求德育實(shí)效，培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的大學(xué)生，有著非常重要的意義。學(xué)會(huì)做人是學(xué)校德育中的主要內(nèi)容，感恩是做人的重要內(nèi)涵。一名合格的大學(xué)生，無疑要具備一定的綜合素質(zhì)，這其中既包括基本的專業(yè)知識(shí)和技能，更需要具備一顆感恩的心及完善的人格。從德育的終極目的來說，育人是高校的最高任務(wù)，感恩教育可以在很大程度上矯正傳統(tǒng)高等教育重科學(xué)知識(shí)傳授、輕人文精神培養(yǎng)的弊端，把大學(xué)生培養(yǎng)成為真正意義上的人。

3.感恩教育有利于提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力

人文素質(zhì)是指導(dǎo)人們從事實(shí)踐活動(dòng)的精神動(dòng)因，人文素質(zhì)的高低直接影響大學(xué)生走上工作崗位后適應(yīng)社會(huì)的能力，也是決定大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素?！案卸魇莻鹘y(tǒng)美德，是善的行為，是人文素質(zhì)的重要內(nèi)容?！敝栏卸鞯娜艘欢ㄊ侵v道德、講誠(chéng)信的人，他們?cè)跒槿颂幨路矫婵隙〞?huì)贏得人們的信任和尊重，因而成為受社會(huì)歡迎的人，適應(yīng)社會(huì)的能力就會(huì)增強(qiáng)。

4.感恩教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

2004年，黨的十六屆四中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持最廣泛最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力。“和諧社會(huì)”，即和諧發(fā)展的社會(huì)，包含民主法治、公平正義、誠(chéng)

信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處等。而建設(shè)和諧社會(huì)需要具有和諧思想的人。一個(gè)具有和諧思想意識(shí)的人必然是一個(gè)感恩圖報(bào)的人，而一個(gè)能夠感恩圖報(bào)的人也容易養(yǎng)成和諧的思想觀念。大學(xué)生作為構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，他們具有良好的思想道德素質(zhì)，對(duì)于和諧社會(huì)的建設(shè)有著十分重要的意義。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感恩教育，可以使他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)，養(yǎng)成知恩必報(bào)的觀念，形成和諧健康的人格。

三、感恩教育的途徑

感恩教育是一個(gè)正面教育、事跡感染、環(huán)境影響的結(jié)合體，教育措施只有和環(huán)境條件有機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮作用。因此，可以從環(huán)境影響、情感引導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)層面來實(shí)施感恩教育。

1.營(yíng)造良好校園文化氛圍。優(yōu)化感恩環(huán)境

校園文化是學(xué)校個(gè)性風(fēng)格和精神面貌的集中反映，具有導(dǎo)向、熏陶、激勵(lì)、輻射的功能。感恩教育的主陣地在日常生活中，良好的環(huán)境本身就是感恩教育的素材。在高校道德教育的全過程中，始終要堅(jiān)持感恩教育。通過校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)語、宣傳欄等平臺(tái)，把感恩教育融入到德育體系中，廣泛宣傳感恩的意義，樹立感恩的典型，讓學(xué)生置身于一種濃烈的感恩氛圍中，從感恩環(huán)境中受到感染、啟發(fā)和教育。

2.教育者要率先垂范，加強(qiáng)情感引導(dǎo)和交流

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。高校德育工作應(yīng)是全局的育人工作，所有的教師都應(yīng)是德育的實(shí)施者。實(shí)施感恩教育，首先要求學(xué)校德育部門要把感恩教育納入到思想政治教育體系，使感恩教育成為大學(xué)生的“必修課”，教育他們感恩社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)和親人。其次，學(xué)校的思想政治課教學(xué)中，要滲透感恩教育的內(nèi)容。最后，學(xué)校管理部門的管理工作者要側(cè)重于與學(xué)生的情感溝通和生活體驗(yàn)的交流，滲透感恩教育。在這“三位一體”的學(xué)校思想政治教育感恩體系中，教育者自身的言行舉止的表率示范作用是不可忽視的，教師的人格魅力和淵博學(xué)識(shí)很容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。因此，實(shí)施感恩教育，要求教育者要率先垂范，深懷感恩心，自身充滿人文情懷。教育者不應(yīng)做“教師爺”、“法官”及“牧師”，而應(yīng)做情感的傳遞者與溝通者。在日常工作中，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，做到尊重人、理解人、關(guān)心人、同情人、激勵(lì)人，特別注重與學(xué)生的情感溝通、體諒和感情移入，增強(qiáng)感染力和說服力。

3.引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，踐行感恩

社會(huì)實(shí)踐是磨練個(gè)性和鍛造人格最有效的手段和方法，也是大學(xué)生感恩品質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生走向社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的有效途徑。學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生積極投身于社會(huì)公益活動(dòng)，通過第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、暑假“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式的教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。使學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來，使大學(xué)生真正體驗(yàn)到生活的艱辛、他人和社會(huì)對(duì)自己的鼓勵(lì)和無私幫助，從而懂得理解、尊重和同情他人，將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為為他人、為社會(huì)服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)。

4.重視家庭教育熏陶，發(fā)揮家庭支撐作用

家庭教育對(duì)人格的塑造起著潛移默化和永久性的作用，是學(xué)校與社會(huì)教育的前提和基礎(chǔ)。家庭生活中蘊(yùn)藏著豐富的感恩教育資源，充分利用這種資源，全面實(shí)施有關(guān)感恩意識(shí)的家庭教育，主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是轉(zhuǎn)變教育觀念，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為“只要子女學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他都無關(guān)緊要”，而要在重視子女智商的同時(shí)也要十分注重子女情商的培養(yǎng)，讓子女成為一個(gè)德才兼?zhèn)?、有愛心懂感情、全面發(fā)展的人。家長(zhǎng)要讓孩子從小做起，從小事做起，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的知恩、感恩之心。如：教師節(jié)前提醒孩子親手為老師做賀卡，表達(dá)對(duì)老師的感謝之意；讓孩子記下爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽等長(zhǎng)輩的生日，并及時(shí)打電話或寄生日卡以表達(dá)感恩之心；每個(gè)佳節(jié)(如新年、中秋節(jié))來臨之際，給親人、朋友、同學(xué)寄張賀卡或打個(gè)電話，表達(dá)問候和祝福；當(dāng)?shù)玫絼e人的幫助時(shí)，哪怕是很小的一個(gè)幫助，也要及時(shí)提醒孩子說聲“謝謝”。二是注重關(guān)愛與理解教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子要充滿愛心，像春雨一樣，融進(jìn)孩子的心靈，使他們從心靈深處萌發(fā)感恩的情懷。三是以身作則樹立感恩榜樣。家長(zhǎng)要認(rèn)真做人做事、愛崗敬業(yè)、尊老愛幼、孝敬父母、富有愛心和同情心，用自己良好的形象言傳身教，為孩子樹立起可學(xué)習(xí)的榜樣。

5.全社會(huì)掀起感恩教育熱潮，發(fā)揮社會(huì)后盾作用

大學(xué)生感恩人格主要是由社會(huì)文化環(huán)境塑造的。社會(huì)文化環(huán)境具有功能全、覆蓋面廣、滲透作用強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，是加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的后盾。因此，要加強(qiáng)社會(huì)宣傳和指導(dǎo)，制造積極的輿論，樹立感恩的楷模，為培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)創(chuàng)造和諧的大環(huán)境。社會(huì)各界人士應(yīng)努力為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)扶危濟(jì)困、尊老愛幼、崇尚感恩道德的良好社會(huì)氛圍。加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育，要加強(qiáng)感恩文化的宣傳力度，利用互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒的輿論導(dǎo)向作用，對(duì)冷酷無情、不懂感恩、忘恩負(fù)義等現(xiàn)象進(jìn)行揭露和批評(píng)；對(duì)有恩必報(bào)、施恩不圖報(bào)的行為要及時(shí)給予肯定和贊賞，給大學(xué)生樹立識(shí)恩、知恩、感恩、施恩的文化氛圍，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。

感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育雖然是感恩教育的主要渠道，但僅靠學(xué)校自身的力量是不夠的，只有實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，才能形成合力。此外，還應(yīng)建立感恩教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使“感恩教育”長(zhǎng)期化、制度化。只有全社會(huì)掀起感恩教育的熱潮，人人懷有一顆感恩的心，處處心存感激之情，人與人之間的距離才會(huì)拉近，社會(huì)才會(huì)變得和諧，對(duì)年輕一代的教育才會(huì)更加有效。