田　嵩

摘 要：本文針對(duì)近年來(lái)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的新趨勢(shì)，結(jié)合課件的設(shè)計(jì)原則與互動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)多媒體課件的制作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的闡述。使得教師能夠從教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)式多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，制作出符合現(xiàn)代教育技術(shù)需要的優(yōu)秀課件。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式 多媒體課件 課件制作 課件開(kāi)發(fā) Captivate

中圖分類號(hào)：G436文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）01-0083-03

一、引言

隨著高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，以及教學(xué)環(huán)境的不斷改善，作為教學(xué)輔助手段的課件正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。課件制作在以文檔為基礎(chǔ)的形式上，不斷引入新的多媒體內(nèi)容，將圖形、聲音、視頻等融入到課件的制作中，使得制作的課件越來(lái)越精美。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)活動(dòng)中的普及應(yīng)用，使得多媒體課件出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化的新趨勢(shì)。

在多年的課件制作和使用過(guò)程中，我們也在不斷地將新技術(shù)應(yīng)用到課件中，尤其是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)中比較流行的Flash技術(shù)，能夠很好地將多媒體內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和交互操作結(jié)合到一起。下面結(jié)合我單位課件制作的體會(huì)，具體介紹一下課件設(shè)計(jì)的原則和其中使用的關(guān)鍵技術(shù)。

二、課件制作過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題

1.課件制作的原則

建構(gòu)主義中學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的思想，非常適合作為課件制作的指導(dǎo)理論。在建構(gòu)主義中我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行自主的認(rèn)知學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)建立真實(shí)的情境，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的吸收和處理，同時(shí)還要結(jié)合自身不斷增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反饋式學(xué)習(xí)，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。[1] 使用建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)建立的教學(xué)課件，應(yīng)該滿足如下的制作原則：[2]

（１）突出教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分

通常一門課程是由一系列課件組成，因此需要按照教學(xué)要求對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分，比較合理的劃分方法是按照模塊化的原則，將教學(xué)內(nèi)容按照由易到難，由淺入深的方式分類，各模塊間既要有層次遞進(jìn)的關(guān)系，相互間又不要有太多的交叉，這樣才可以方便學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)。

課件的使用在一定程度上以自學(xué)為主，因此在課件最初設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)當(dāng)有明確的分類，并且要突出每個(gè)課件的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)诿恳粋€(gè)課件的開(kāi)始部分都要對(duì)課件中涉及的學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以簡(jiǎn)要的介紹，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在什么地方。

以計(jì)算機(jī)課為例，我們結(jié)合課堂講授的需要，將多媒體課件按照教材章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的方式進(jìn)行劃分，同時(shí)按照不同的教學(xué)目標(biāo)將課件劃分為簡(jiǎn)單、中等、困難等不同的難度級(jí)別，讓學(xué)生在同一章節(jié)中可以按照從易到難的順序?qū)W習(xí)。一般情況下，相同難度的知識(shí)點(diǎn)不明確學(xué)習(xí)的先后次序，學(xué)生可以結(jié)合自身的能力決定學(xué)習(xí)過(guò)程。

（２）以學(xué)生為課件學(xué)習(xí)主體的原則

在課件制作過(guò)程中，需要著重注意的一點(diǎn)是：一定要考慮到作為瀏覽者的學(xué)生的實(shí)際感受?；谡n件的教學(xué)方式往往不像教師進(jìn)行面授時(shí)可以通過(guò)老師的言語(yǔ)、神態(tài)、行為等多種途徑進(jìn)行信息的傳遞，因此對(duì)課件的表達(dá)形式就提出了更高的要求。

計(jì)算機(jī)課程的課件制作過(guò)程，涉及大量的演示操作。在課件演示過(guò)程中，使用圖形圖像的效果要好于文字?jǐn)⑹?，而使用視頻動(dòng)畫的效果又要好于圖形圖像。因此，課件中的演示內(nèi)容應(yīng)該盡可能地使用動(dòng)畫演示，敘述性環(huán)節(jié)則可以利用圖片與文字搭配來(lái)表達(dá)。

課件的制作不僅應(yīng)該避免過(guò)于死板，同時(shí)也要避免過(guò)于花哨。過(guò)于死板的課件很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到利用課件進(jìn)行輔助教學(xué)的目的，尤其是在看似比較乏味的演示過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹦?dòng)畫效果，或者是增加一些與演示相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的興趣。另一方面，并不是課件中的動(dòng)畫效果越多越好，過(guò)多的動(dòng)畫效果不僅占用過(guò)多的系統(tǒng)資源，增加課件制作的難度，同時(shí)還會(huì)引起學(xué)生不必要的分神，降低課件教學(xué)的效果。因此，要制作一個(gè)好的多媒體課件需要保證課件的主題明確、任務(wù)清晰、畫面簡(jiǎn)潔，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶砑訄D片和動(dòng)畫效果增強(qiáng)學(xué)生使用課件的感受，同時(shí)避免不好的色彩搭配或是過(guò)多的動(dòng)畫效果造成喧賓奪主的情況發(fā)生。

（３）網(wǎng)絡(luò)與互動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的基于光盤等存儲(chǔ)設(shè)備的課件發(fā)布方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)課件使用的需要。近年來(lái)我們已改為通過(guò)建立課件發(fā)布網(wǎng)站的形式，將課件公布在網(wǎng)絡(luò)中。利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布課件，可以使學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，真正意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園，為遠(yuǎn)程教學(xué)打下基礎(chǔ)。[3]

利用網(wǎng)站形式進(jìn)行課件的發(fā)布需要注意網(wǎng)頁(yè)的版面布局，以課件的模塊劃分為基礎(chǔ)，力求頁(yè)面清晰、簡(jiǎn)潔，同時(shí)學(xué)生要找到并打開(kāi)一個(gè)課件的鼠標(biāo)點(diǎn)擊次數(shù)不應(yīng)該超過(guò)三次，圖1為我校制作的一個(gè)多媒體課件網(wǎng)站的頁(yè)面截圖。

隨著Flash技術(shù)的發(fā)展，以及新的課件錄制軟件的使用，我們發(fā)現(xiàn)基于Flash技術(shù)制作的課件可以方便地實(shí)現(xiàn)課件過(guò)程的互動(dòng)式操作，即學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單地瀏覽課件，被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中直接進(jìn)行操作練習(xí)，使得課件的教學(xué)效果大大提高。[4]

同時(shí)，新版的教學(xué)課件錄制軟件中還可以方便地實(shí)現(xiàn)課件演示的分支瀏覽以及基于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的反饋信息收集，使得學(xué)生在瀏覽課件時(shí)可以在課件中進(jìn)行跳轉(zhuǎn)性的播放，同時(shí)交互操作中的正確或錯(cuò)誤的操作過(guò)程可以在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行記錄，以便課件制作人員通過(guò)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘，找出現(xiàn)有課件的不足和需要改進(jìn)的地方。

因此，制作多媒體課件，尤其是需要進(jìn)行大量操作演示的課件中，不要忘記利用最新的技術(shù)在課件中適當(dāng)?shù)靥砑咏换ゲ僮骱椭匾獢?shù)據(jù)的反饋，這樣才可以更好地發(fā)揮多媒體課件的作用。

上面介紹了一些課件制作過(guò)程中的原則和規(guī)范，下面簡(jiǎn)要介紹一下課件制作過(guò)程中涉及的關(guān)鍵技術(shù)。

2.關(guān)鍵技術(shù)的使用

（１）基于Captivate的課件錄制技術(shù)

Captivate是Adobe公司推出的一套用來(lái)建立互動(dòng)式模擬演示的屏幕錄制系統(tǒng)，通過(guò)Captivate錄制后的文件可以方便地進(jìn)行二次加工。同時(shí)由于Adobe公司的先天優(yōu)勢(shì)（Adobe公司于2007年初并購(gòu)了Macromedia公司，同時(shí)將Flash等優(yōu)秀的制作工具也囊括其中），利用Captivate錄制的內(nèi)容可以非常方便地發(fā)布為SWF格式的影片。SWF格式是互聯(lián)網(wǎng)中主流的影片播放格式，同時(shí)SWF有壓縮比率高、圖像失真小、兼容性好等特點(diǎn)，因此使用Captivate錄制的影片可以很好地與課件發(fā)布網(wǎng)站集成到一起。[5]

Captivate軟件的另一大特色功能就是可以在錄制屏幕內(nèi)容的同時(shí)，將錄制者的操作過(guò)程記錄下來(lái)。傳統(tǒng)的屏幕錄制軟件早已出現(xiàn)多年，但是大多數(shù)僅僅局限在如何將屏幕內(nèi)容清晰流暢地錄制下來(lái)，而Captivate軟件的一大改進(jìn)就是可以將使用者在屏幕中的操作，如：鼠標(biāo)移動(dòng)、點(diǎn)擊、鍵盤輸入等忠實(shí)地記錄下來(lái)。在影片的播放過(guò)程中，遇到諸如鼠標(biāo)點(diǎn)擊、鍵盤輸入等操作時(shí)，影片會(huì)暫時(shí)停止播放，待瀏覽者執(zhí)行了正確的操作后才會(huì)繼續(xù)，而當(dāng)瀏覽者執(zhí)行了錯(cuò)誤的操作時(shí)，影片又會(huì)顯示出錯(cuò)誤提示信息。因此使用Captivate錄制的課件可以使學(xué)生很好地投入到演示環(huán)境中去，大大提高使用課件的學(xué)習(xí)效果。

在瀏覽Captivate錄制的課件時(shí)，無(wú)論是學(xué)生做出了正確的操作，還是錯(cuò)誤的操作，都可以指定下一步執(zhí)行的分支操作，因此，在課件制作過(guò)程中，可以方便地根據(jù)瀏覽者的選擇，實(shí)現(xiàn)效果豐富的分支轉(zhuǎn)移操作，如圖2是在Captivate軟件的分支視圖中看到的幻燈片效果。

（２）基于Captivate反饋技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

在新版的Captivate軟件中，增加了測(cè)驗(yàn)幻燈片和報(bào)告的功能。利用Captivate錄制的課件中，我們可以直接插入各種樣式的測(cè)驗(yàn)幻燈片，同時(shí)可以對(duì)測(cè)驗(yàn)幻燈片和鼠標(biāo)點(diǎn)擊操作分別指定報(bào)告編號(hào)，并通過(guò)多種形式將瀏覽者的選擇或操作結(jié)果發(fā)送到指定的學(xué)習(xí)服務(wù)器或電子郵件中。這樣，教師就可以方便地查看學(xué)生的瀏覽情況，快捷地實(shí)現(xiàn)反饋信息的收集工作，為進(jìn)一步判斷課件的使用情況打下基礎(chǔ)。圖3顯示的是Captivate軟件中可以添加的測(cè)驗(yàn)幻燈片的類型。

Captivate軟件所能實(shí)現(xiàn)的功能還遠(yuǎn)不只這些，隨著軟件新版本的不斷推出，以及相關(guān)配套工具的出現(xiàn)，Captivate必將成為我們制作多媒體課件不可或缺的重要組成。

三、結(jié)論

多媒體課件在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的今天正發(fā)揮著日益重要的作用，由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著較大差異，要想制作出優(yōu)秀的多媒體課件，對(duì)制作人員提出了更高的要求。在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)該作為一個(gè)整體系統(tǒng)來(lái)考慮，通過(guò)選取高效的課件制作工具，并盡可能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，通過(guò)在課件中添加交互和反饋功能，達(dá)到更好的輔助教學(xué)目的，最終制作出實(shí)用、優(yōu)秀的多媒體課件。

參考文獻(xiàn)：

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[3]丁愛(ài)萍.高校網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件的制作技術(shù)[J].多媒體技術(shù)及其應(yīng)用,2007(9).

[4]姜麗.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意把握的幾個(gè)原則[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2005(3).

[5]彭昱忠等.基于Captivate的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作技術(shù)研究[J].中國(guó)電化教育,2007(2).