路愛梅

摘 要：英語是一門語言，語言來自于生活。英語這門語言只有放到生活中去體驗(yàn)、去實(shí)踐，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能、提高實(shí)際語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。目前，學(xué)生獲得英語知識的主要渠道還是在課堂上，因此在課堂上教師應(yīng)設(shè)法營造生活情境，讓所學(xué)知識在生活實(shí)踐中運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，從而鞏固語言知識，掌握語言技能，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；生活；實(shí)踐

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）02-0035-03

農(nóng)村英語教師可能都有同感，教英語很辛苦。雖花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力備課上課、練聽力、看作業(yè)、查、卡學(xué)生背單詞，可學(xué)生的英語成績還是不理想，仍有一部分學(xué)生考試不及格，不能用英語進(jìn)行簡單的交流，甚至有的學(xué)生在上課時(shí)不聽講，睡大覺。這是因?yàn)樗麄儗W(xué)英語一點(diǎn)興趣都沒有。為什么會這樣呢？原因在我們老師身上，我們雖然在思想上接受了新課程理念，但在行為上仍殘留著舊課程理念的痕跡，上課時(shí)把教師當(dāng)做知識的傳授者，教師是中心，學(xué)生只是知識的接受者，是客體。教師唯恐學(xué)生學(xué)不會，講課時(shí)總想多說，結(jié)果占用了課堂很多時(shí)間，那么學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間必然減少，降低課堂45分鐘的效率。那么怎樣提高我們的課堂效率呢？讓英語教學(xué)走進(jìn)生活，給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂上的主角，這是最好的辦法。

現(xiàn)在使用的Go for it！（新目標(biāo)）教材，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。新課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)，要求學(xué)生用語言做事情，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。因此教師在教學(xué)時(shí)要多設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、利用生活情境導(dǎo)入新課

課上前15分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，在這一段時(shí)間里，我們要盡可能地利用聯(lián)系生活、貼近生活的實(shí)例來導(dǎo)課。因?yàn)檫@樣的實(shí)例縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，可激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，引起興趣，樂于學(xué)習(xí)。我國古代思想家、教育家孔子說，“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！边@句話精辟地闡明了學(xué)生的求知欲與興趣存在著很大的關(guān)系。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)物品、飲食、球類、樂器等教學(xué)時(shí)，可利用實(shí)物、圖片等教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到鋼筆、鉛筆時(shí)，就很容易學(xué)會說：

This is a pen / pencil.Is this a pencil ？Yes， it is. / No， it isnt.

……

這樣的句式。在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)利用真實(shí)的生活情境教學(xué)效果會更好。首先在課堂上要做幾件事（擦黑板、唱歌、跳舞、跑步），讓學(xué)生觀察如何把自己正在做的事用英語表達(dá)出來。當(dāng)擦黑板時(shí)，老師自問自答What am I doing？（我在干什么？）I am cleaning the blackboard.（在擦黑板），當(dāng)老師在唱歌、跳舞、跑步時(shí)，就說I am singing. / I am dancing. / I am running.并把這些句子板書到黑板上。同樣設(shè)置幾個(gè)動(dòng)作（念書、寫字、站立、坐著、聽老師講、看黑板…）讓學(xué)生們來做。他們邊做老師邊問，What are you doing ？（你正在干什么？）他們會看著黑板的句子，模仿老師剛才的樣子脫口而出：I am reading / writing / standing / sitting / listening to the teacher/ looking at the blackboard…

通過一系列的情境演練，學(xué)生很快就掌握了英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及運(yùn)用，導(dǎo)課成功。

就拿不易理解的現(xiàn)在完成時(shí)中的have been/ have gone 來說吧，利用真實(shí)的生活情境導(dǎo)課，更能引起學(xué)生興趣，便于學(xué)生理解?？梢宰屢幻麑W(xué)生（成績較好的）到辦公室拿點(diǎn)東西，當(dāng)此學(xué)生一出教室門，你就詢問大家 Where is zhang Peng？（ 張鵬在哪兒？） 然后回答He has gone to the teachers office.（他去老師辦公室了。）（也就是說張鵬要么在途中，要么已到老師辦公室，反正不在說話者和聽話者之處。）當(dāng)張鵬回到教室時(shí)，你可以說，Zhang Peng has come back now. Today he has been to the teachers

office once.（張鵬已返回，他今天曾去過老師辦公室一次。）（也就是說張鵬現(xiàn)在并沒有在老師辦公室）。

通過實(shí)際例子演示，學(xué)生們徹底弄清了have / has gone（to）表達(dá)的是“已經(jīng)去某地了”，have/has been（to）表達(dá)的是“曾經(jīng)到過某地”，這樣在使用這兩個(gè)詞組時(shí)就不會出錯(cuò)了。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力

英語是一種語言，語言是人們交際的工具。學(xué)英語的目的不是只為了應(yīng)付中、高考，更重要的是在生活中用英語進(jìn)行思想交流，獲取信息，進(jìn)行交際。因此，在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，刺激學(xué)生用英語思維，用英語說話，用英語做事，把教材中物化形式的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦里的心理形式的知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

我們可以通過角色扮演、游戲、語言描繪、圖畫表現(xiàn)等各種具體辦法來完成。

Go for it！教材中，安排了大量的生活活動(dòng)板塊，如：Pairwork（結(jié)對活動(dòng)）、Groupwork（小組活動(dòng)）、Game（游戲）、Surve（調(diào)查）等項(xiàng)目，我們可以充分利用這些板塊進(jìn)行語言活動(dòng)。例如七年級新目標(biāo)下Unit 4 I want to be a doctor 單元Section B中，有兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是 Pairwork，另一個(gè)是Groupwork。在前項(xiàng)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“猜職業(yè)”活動(dòng)。先兩人一組，一個(gè)學(xué)生用動(dòng)作表演一些職業(yè)，另一個(gè)學(xué)生用是/非問句猜，表演的學(xué)生只能回答Yes或 No。然后，再四人一組，輪流描述自己喜愛的職業(yè)（課前任務(wù)），但不要說出職業(yè)的名稱。Teacher：Can you guess what kind of job your partner is describing ？

通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會描述職業(yè)，并建立起合作學(xué)習(xí)的意識。在后項(xiàng)活動(dòng)中，開展“我的理想工作”調(diào)查活動(dòng)。先安排課前任務(wù)：思考自己長大后，想從事什么職業(yè)，為什么？然后在課堂上以四人為一組展開活動(dòng)Teacher：Take turns telling your partners what you want to be. Why ？再組與組交換信息，每組選一人向大家做匯報(bào)，其他同學(xué)做記錄并統(tǒng)計(jì)出大家喜愛的前五種職業(yè)。通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會介紹自己理想的職業(yè)及原因并制定計(jì)劃為之奮斗。我們還可以創(chuàng)設(shè)很多生活情境，再比如，教學(xué)購物、看病、問路等語言項(xiàng)目時(shí)，操練好基本句式后，就創(chuàng)設(shè)情境讓他們進(jìn)行實(shí)際演練，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，有的扮演醫(yī)生護(hù)士，有的扮演病人，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的語句、句型用英語敘述自己的思想，進(jìn)行交際，從而把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。

三、讓英語教學(xué)解決生活實(shí)際問題

語言來源于生活同時(shí)又服務(wù)于生活，我們學(xué)習(xí)英語這門語言就是個(gè)學(xué)用相結(jié)合的過程，學(xué)它就是讓它解決生活中的問題，用它又是在更好的學(xué)它。比如，在學(xué)了“問路指路之后”有的同學(xué)想去龍泉寺游玩，可是不知該怎么走，就問韓莊的學(xué)生，形成下面的對話：

——Please tell me how I get to Longquan Temple？

——You can take No.57 bus.It can take you there.

——Please go along the Huaitong Road.When you get to Huangshigang ，you can see a road between Huangshigang and Xiaosonglou.Then you can go along the road to the end.Its on a mountain.

再比如，在學(xué)了八年級上第7單元“How do you make a banana milk shake？”后，學(xué)生不僅學(xué)會了描述一種食物的制作過程（a banana milk shake， popcorn…），而且能依據(jù)指示語親手制作fruit salad；每一小組（4~6人）把自己的拿手菜（課前制作）帶到課堂，用英語向大家介紹制作過程，然后全班分享學(xué)生親手制作的美食。

此單元為實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過程，掌握了本單元的語言技能，在老師的幫助下，解決了生活中一些不會做的事，不會說的話。

在9年級 Unit 1 How do you study for a tes？和 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.中，前一個(gè)單元的語言目標(biāo)是談?wù)撛鯓訉W(xué)習(xí)，后者的語言目標(biāo)是談?wù)撝袑W(xué)生應(yīng)該被允許做什么和不應(yīng)該被允許做什么。在學(xué)了第一單元后，讓學(xué)生根據(jù)書上所列方法和自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，分組討論出幾種最佳的學(xué)習(xí)方法，然后在全班達(dá)成共識以益于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)。

Agree：We study well by listening to the techer carefully in class / by thinking and watching carefully / by asking the techers and students questions/ by finishing the homework on time / by preparing lessons befor class / by taking the notebooks…

Disagree：Stay up too late / Do less exercise…

在學(xué)了后一個(gè)單元之后，讓學(xué)生們討論：

What do you lean from Unit 3？

他們回答：

Teenagers shouldtbeallowed to get their ears pierced / Boys shouldnt have long hair / We shouldnt be allowed to drink / We should wear the uniforms in school / We should work hard / We should be allowed to have two days off a week / We should be allowed to get to school by eight in the morning not by seven…What rules do you have at home？ Which ones do you agree or disagree？Why？通過對生活中實(shí)際問題的討論，學(xué)生們不僅學(xué)英語用英語，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更重要的是陶冶了情操，明白了生活中一些事理。

總之，英語教學(xué)要立足于生活，真實(shí)的生活情境是學(xué)生比較熟悉的、接近他們實(shí)際生活的事物，有時(shí)也就是他們自己。

此時(shí)，學(xué)生在這樣的真實(shí)語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，會感覺比較實(shí)在，不空洞。這樣，學(xué)生猶如身臨其境，能迅速融入到英語課堂中，聽英語學(xué)英語，用英語思維，用英語做事情，用英語表達(dá)思想感情，提高綜合語言運(yùn)用能力。

【責(zé)任編輯 閆會學(xué)】