郭　瑩

摘要 將大學(xué)生培養(yǎng)成為“高素質(zhì)”“創(chuàng)造性”的人才，單靠大學(xué)的“兩課”教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)“工程制圖”課程特點(diǎn)，分析它在工科類大學(xué)生的素質(zhì)教育中所起的作用，以及如何在教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮它的作用。

關(guān)鍵詞 工程制圖；素質(zhì)教育；創(chuàng)造性

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）04-0030-02

Discussing Affect Produced“Engineering Drawing”Courses among College Students of Engineering in Quality Education//Guo Ying

Abstract Only depend “The two courses” educate of colleges is not enough far off to train a university man with high diathesis and creativity. Basing course characteristic of Engineering Graphics, I analyzed the function of Engineering Graphics among the diathesis education of university men, and how to actualize the diathesis education among the process of teaching, exert plenty its action.

Key words engineering graphics；the quality education；creativity

Authors address College of Machine and Engineering, Shaanxi University of Technology, Hanzhong, Shaanxi 723003

素質(zhì)一般指人在一定先天稟賦基礎(chǔ)上通過后天實(shí)踐修養(yǎng)而形成的內(nèi)在要素，是先天品質(zhì)與后天品質(zhì)的高度融合。素質(zhì)對于個(gè)人和社會來說，都具有非常重要的意義。大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該符合“高素質(zhì)”“創(chuàng)造性”兩條要求，高校責(zé)無旁貸地成為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。

當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、知識素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、能力素質(zhì)、思維素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、公關(guān)素質(zhì)、安全素質(zhì)等諸多方面，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，單靠大學(xué)的“兩課”教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求高等院校的所有教師自始至終都不能忘記“教書育人”是自己的職責(zé)，在教學(xué)過程中根據(jù)所教課程的特點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)盡到自己的責(zé)任。筆者就“工程制圖”課在工科類大學(xué)生素質(zhì)教育中所起的作用以及如何在教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 “工程制圖”課程在工科類大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用

1.1 在知識素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用知識素質(zhì)是指個(gè)人做好本職工作所必須具備的基本知識和專業(yè)知識。工程制圖課作為工科院校學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它教會學(xué)生繪制工程圖、閱讀工程圖以及用計(jì)算機(jī)繪制工程圖的基本知識和基本理論，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為學(xué)生提供走上工作崗位后能完成本職工作必備的最基本的知識和技能。

1.2 在能力素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用所謂能力素質(zhì)，是指從事某種工作、活動(dòng)所必須的能力基礎(chǔ)?！肮こ讨茍D”主要培養(yǎng)大學(xué)生繪制和閱讀工程圖的能力，以及工程實(shí)踐能力和自學(xué)能力，這些能力對于工科類大學(xué)生而言是他們學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課和將來從事專業(yè)工作必備的最基本的能力。

1.3 在思維素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用思維素質(zhì)，包括思維方式和思維能力2個(gè)主要部分。“工程制圖”課程的核心是“圖”，其最大的特征是形象性和創(chuàng)造性，這也是“工程制圖”課程與其他課程最顯著的不同之處，即思維方式的不同?！肮こ讨茍D”課程在工科類大學(xué)生形象性和創(chuàng)造性思維素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用功不可沒，為大學(xué)生將來從事創(chuàng)造性技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力3方面。工程制圖的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)對象能閱讀和繪制圖示零部件的工程圖樣，即構(gòu)型。構(gòu)型過程中離不開聯(lián)想和想象，而且是需要靈活、開放、多向的發(fā)散性的聯(lián)想，以及以創(chuàng)造目標(biāo)為中心的再生、組合、改造的隨意性想象，這樣的發(fā)散性聯(lián)想和隨意性想象正是創(chuàng)新性的體現(xiàn)。因而，“工程制圖”課程在工科類大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。

1.5 在藝術(shù)素質(zhì)和審美素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用審視“工程制圖”課程的教學(xué)內(nèi)容，用于藝術(shù)意境熏陶的素材十分豐富，如：一點(diǎn)有視覺集中，二點(diǎn)有視覺反復(fù)的感受；曲線曲面柔美回旋的韻律；長仿宋體的橫平豎直、注意起落、填滿方格的章法；圖幅比例適中，布圖均勻，投影精確的格律，等等，無不給人以美的熏陶和享受。

2 在“工程制圖”課程的教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育

2.1 保證課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生知識素質(zhì)和能力素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題。提高“工程制圖”課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，永遠(yuǎn)是課程教學(xué)改革的主旋律，它包括課程教學(xué)內(nèi)容的改革、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革等諸多方面，筆者在這里簡單地強(qiáng)調(diào)3點(diǎn)。

一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握課程基本知識、基本理論，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二是耐心指導(dǎo)?！肮こ讨茍D”課程實(shí)踐性很強(qiáng)，通過課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還必須做一定量的作業(yè)才能鞏固所學(xué)知識。而做作業(yè)是一個(gè)舉一反三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練的過程，對剛剛步入大學(xué)的新生而言往往適應(yīng)不了，這就要求教師能給與耐心的指導(dǎo)。另外，教師只有通過認(rèn)真批改作業(yè)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，才能及時(shí)、耐心地給與指正，這樣才能使學(xué)生有效地掌握和鞏固所學(xué)知識。

三是提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。“工程制圖”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有3部分：工程制圖指導(dǎo)課、計(jì)算機(jī)繪圖上機(jī)實(shí)驗(yàn)、零部件測繪實(shí)驗(yàn)。工程制圖指導(dǎo)課主要讓學(xué)生完成課程作業(yè)和繪制零部件的工作圖，目的是使學(xué)生鞏固所學(xué)基本知識和基本理論，并培養(yǎng)其尺規(guī)作圖的能力。計(jì)算機(jī)繪圖上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握零部件工作圖的計(jì)算機(jī)繪制方法，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力。零部件測繪實(shí)驗(yàn)是對該課程所學(xué)知識的一個(gè)綜合運(yùn)用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力并進(jìn)一步提高學(xué)生的尺規(guī)作圖和計(jì)算機(jī)作圖能力。把好以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)信學(xué)生一定能具備較高的工程制圖知識和能力素質(zhì)。

2.2 多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，針對訓(xùn)練思維的教學(xué)設(shè)計(jì)煉就學(xué)生形象性和創(chuàng)造性思維素質(zhì)運(yùn)用多媒體CAI教學(xué)手段可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力，其優(yōu)點(diǎn)在于形象、直觀、動(dòng)態(tài)、可視性好，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息量，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維能力及對學(xué)科知識的記憶和理解。因此在“工程制圖”課程教學(xué)中使用優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)軟件，能把生動(dòng)的空間圖像（實(shí)物模型）、理性形象（投影圖像）與邏輯概念（相關(guān)定理）有機(jī)地結(jié)合起來，滿足學(xué)生的認(rèn)知心理，促使學(xué)生進(jìn)入形象思維和靈感思維的活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維素質(zhì)。

另外，在教學(xué)過程中加強(qiáng)訓(xùn)練思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于形成學(xué)生形象性和創(chuàng)造性思維素質(zhì)。如在教學(xué)中有意識地設(shè)置一些有利于開發(fā)和訓(xùn)練發(fā)散思維的問題：畫法幾何教學(xué)階段，設(shè)置一題多解的幾何圖示習(xí)題及幾何元素相對位置關(guān)系的綜合習(xí)題；組合體教學(xué)階段，設(shè)置一些構(gòu)型設(shè)計(jì)；零件圖教學(xué)階段，要求用多種視圖表達(dá)同一零件，等等。再比如針對不同教學(xué)階段的不同教學(xué)目的，確立綜合的思維目標(biāo)來訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維：零件表達(dá)方案在完整、正確的前提下，方便“讀圖和畫圖”是方案優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)；幾何構(gòu)型在投影關(guān)系正確的條件下，應(yīng)注重構(gòu)型的合理性。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以煉就學(xué)生獨(dú)特的思維素質(zhì)。

2.3 圖學(xué)延伸的藝術(shù)教育鑄就大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美素質(zhì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念倡導(dǎo)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，即人性化設(shè)計(jì)。這就要求設(shè)計(jì)者憑借專業(yè)理論知識和藝術(shù)造詣，一要使產(chǎn)品功能先進(jìn)，二要追求產(chǎn)品造型的典雅，三要賦予產(chǎn)品藝術(shù)蘊(yùn)意和文化價(jià)值。在“工程制圖”的研究對象中，有豐富的素材作為藝術(shù)意境啟發(fā)與熏陶的教學(xué)內(nèi)容，只需在各個(gè)教學(xué)單元中將對應(yīng)的內(nèi)容向藝術(shù)擴(kuò)展一步，就可以水到渠成地開展藝術(shù)教育。如將比例向藝術(shù)擴(kuò)展，介紹黃金比例、根號比例的比率美，使學(xué)生懂得在繪圖時(shí)尋求和諧的比例，從中體會和諧的優(yōu)美意境。

3 小結(jié)

綜上所述，知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、思維素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、審美素質(zhì)等是工科類大學(xué)生將來從事創(chuàng)造性技術(shù)工作必備的優(yōu)良品質(zhì)?！肮こ讨茍D”這門課程在工科類大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用舉足輕重，它為高校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。那么，如何在“工程制圖”課程的教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，更是值得圖學(xué)教育工作者深思遠(yuǎn)慮的問題。