孫曉紅

教學(xué)目標(biāo)分析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)新起點(diǎn)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Unit 13Time中的第一課時(shí)，本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間的正確表達(dá)與如何詢問(wèn)時(shí)間。該主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這就要求學(xué)生能夠運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到“用中學(xué)，學(xué)中用”的目的。本課主要從情境出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以言語(yǔ)交際為中心，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

課標(biāo)詞匯：clock、tim e、breakfast、lunch、supper。拓展單詞與詞組：get up、wash、clean up、goto sleep等。課標(biāo)句型：What time iSit?It is…Oclock.It's time for……拓展句型：Its time to……

通過(guò)師生說(shuō)、兩兩對(duì)話并借助key information進(jìn)行看圖問(wèn)答或綜合說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。其次，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)珍惜對(duì)間。

學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)非常熟悉。經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，思維活躍，樂(lè)于和教師、同學(xué)用英語(yǔ)交流?；顫姾脛?dòng)、喜歡新鮮事物是他們的特點(diǎn)。

教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性原則。北京師范大學(xué)何克抗教授的《語(yǔ)覺(jué)論》認(rèn)為，語(yǔ)言的根本目的是交際，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳途徑也是交際。本課正是在《語(yǔ)覺(jué)論》的這一思想指導(dǎo)下，以言語(yǔ)交際為中心，在農(nóng)遠(yuǎn)工程“模式二”環(huán)境下，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以看圖對(duì)話、兩兩交際、拓展聽(tīng)讀為突破口，在有豐富語(yǔ)境和真實(shí)交際情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

本節(jié)課充分利用了情景圖片及網(wǎng)絡(luò)資源，綜合運(yùn)用引導(dǎo)式、講授式、自主及協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，在唱歌、合作表演等形式中，引導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了自信心。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，利用形成性評(píng)價(jià)，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、成就感。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

本課采用跨越式課題組提供的拓展資源：Rhythm，Readings。教學(xué)工具有：PPT、多媒體、實(shí)物鐘表、Flash動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課是在農(nóng)遠(yuǎn)工程“模式二”的環(huán)境下完成的。

教學(xué)過(guò)程

Step I：Warming Up

激趣導(dǎo)入：教師用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

1教師描述謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎語(yǔ)。

T: Hi! Boys and girls, MissSun bring a gift for you. (T de-scribes it.) If s round. It has twohands, one is short, one is long. Itsays tick tock, tick rock. What isit?

S：It's a

2教師在PPT上呈現(xiàn)謎底的圖片：鐘。同時(shí)相機(jī)新授“dock”單詞。

T：Look!It s a clock.

(Ss read after T)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，可以迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶入到了特定的學(xué)習(xí)情境中，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

StepⅡ：Lets Leam

教師新授課標(biāo)句型，學(xué)生利用自己制作的表盤(pán)模型或帶來(lái)的實(shí)物鐘表進(jìn)行兩兩對(duì)話。

1教師詢問(wèn)學(xué)生PPT上鐘表的時(shí)間。

T：Look at this clock，“Whattime?”

S:It's

(T helps them )

T: If s 6 o'clock.

2教師領(lǐng)讀重點(diǎn)句型，并正音。

T：What time iS it?Its……Odock.

3師生示范。

教師出示實(shí)物鐘表，調(diào)出任意的整點(diǎn)，師生互問(wèn)“What time iS it?Its……0dock"

4學(xué)生利用自己制作的表盤(pán)模型或帶來(lái)的實(shí)物鐘表進(jìn)行兩兩交際。

5反饋。

[設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，教師新授本課重點(diǎn)句型，通過(guò)師生示范說(shuō)，同桌之間兩兩對(duì)話，為全體學(xué)生提供交際的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)兩兩對(duì)話，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神。]

StepⅢ：創(chuàng)設(shè)情景，新授單詞和句型

教師創(chuàng)設(shè)隋景，新授表示三餐的單詞和Its time for……句型。

1教師出示12點(diǎn)的鐘表，創(chuàng)設(shè)中午要去吃飯的情景，新授“l(fā)unch”。

T：What time iS it?

S：Ie s 12 oclock.

T：Yes，I m hungry，its timefor lunch.(領(lǐng)讀“l(fā)unch”)

2教師將鐘表分別調(diào)到早晨7點(diǎn)和晚上6點(diǎn)(見(jiàn)圖1)，創(chuàng)設(shè)隋景，新授“dinner，breakfast”。

3師生示范說(shuō)。

4借助教師給出的情景圖片和keypoints，同桌之間進(jìn)行兩兩交際。

1師生示范：教師與個(gè)別學(xué)生運(yùn)用本課句型和詞匯進(jìn)行情景表達(dá)示范。

2兩兩交際：學(xué)生模仿老師的示范，利用所提供的情景圖片與keypoints進(jìn)行兩兩交際。

3反饋。

[設(shè)計(jì)意圖：教師學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中一個(gè)真實(shí)的情景，同時(shí)，給學(xué)生出示key points，為學(xué)生的交際提供支架。在這一情景中學(xué)生把新知與舊知進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生綜合說(shuō)的能力。這樣的綜合說(shuō)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生有時(shí)創(chuàng)編出的小對(duì)話會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。]

StepⅥ：拓展聽(tīng)讀

學(xué)生聽(tīng)讀老師為他們提供的有關(guān)時(shí)間的三個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，其中有Canyou tell me the time?What time is ia?，教師在學(xué)生聽(tīng)之前給學(xué)生出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，提高聽(tīng)讀效果。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供幾個(gè)趣味性和故事性較強(qiáng)的Flash動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)境，也為言語(yǔ)交際提供了大量的言語(yǔ)輸入。既是鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也豐富學(xué)生的詞匯量和句型量。]

Step Ⅶ：德育教育，結(jié)束本課

T：Time is money.We can'twaste time.

[設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生提高對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，要懂得珍惜時(shí)間。]

專家點(diǎn)評(píng)

本課在農(nóng)遠(yuǎn)工程“模式二”環(huán)境下很好地貫徹了跨越式英語(yǔ)教學(xué)的理念，體現(xiàn)了以言語(yǔ)交際為中心的思想，“交際型英語(yǔ)嗷學(xué)模式”較成熟，注重聽(tīng)說(shuō)，注重語(yǔ)言的靈活、綜合運(yùn)用。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的思想。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1以“言語(yǔ)交際為中心”創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。教學(xué)中擅于以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。將學(xué)生帶入到真實(shí)的情境之中展開(kāi)交際。從而縮短了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2教學(xué)整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層次性和遞進(jìn)性，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3利用大量擴(kuò)展聽(tīng)讀材料增大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。教師以教材為依據(jù)，為學(xué)生提供豐富的聽(tīng)讀資源，同時(shí)在播放之前給學(xué)生出示一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考聽(tīng)讀，提高了聽(tīng)讀的效果。

4注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課程最后安排對(duì)學(xué)生的情感教育“Time is money.we cant waste the time.”使學(xué)生知道珍惜時(shí)間。