楊海靜

【摘 要】目前，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題需要改革，筆者從教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)考核兩個方面探討改革的方案，以期達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)踐教學(xué)是把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣和創(chuàng)新人才的重要途徑，更對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力起著理論教學(xué)無法替代的作用。電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，訓(xùn)練科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的第一步。目前停滯在傳統(tǒng)的、用分立元件搭建電路實(shí)驗(yàn)的模式顯然已經(jīng)落伍，如何優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)水平，加強(qiáng)和開拓學(xué)生的分析、思考與動手能力，已成為當(dāng)前眾多院校積極研究和探索的主要課題之一。

一、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)是我校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它為學(xué)生系統(tǒng)掌握本專業(yè)的專業(yè)課程和畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作提供必要的專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐技能，是培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)知識，應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題，訓(xùn)練科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。電子技術(shù)重在應(yīng)用，實(shí)踐課程在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中所占位置非常重要，但由于近年來在校人數(shù)不斷增加，受師資力量、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等限制，在課程實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都存在著一些問題。

1.教學(xué)組織模式千篇一律。沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町?，沒有很好地貫徹因材施教的原則，不利于提高教學(xué)要求、教學(xué)質(zhì)量和發(fā)現(xiàn)有特長的人才。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是為了輔助理論教學(xué)，與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合不緊密，并且在整個教學(xué)計(jì)劃中所占比重太輕。

3.實(shí)驗(yàn)課多年內(nèi)容改變不大，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的步驟按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到提高分析問題、解決問題能力的目的。

4.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而無設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，無法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鍛煉其綜合運(yùn)用能力。

5.與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展不協(xié)調(diào)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、輔助設(shè)計(jì)手段運(yùn)用不足。

針對以上問題，我們根據(jù)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

二、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的探討

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是一門應(yīng)用范圍較廣，實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。為了使學(xué)生受到比較系統(tǒng)的實(shí)踐和訓(xùn)練，要求緊密圍繞“理論、實(shí)驗(yàn)、技能”這一指導(dǎo)思想，在學(xué)習(xí)新理論的同時，用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行輔助，再將它運(yùn)用在實(shí)踐中，形成良性循環(huán)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，開展探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生有足夠的時間獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生肯思考、會思考，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方式。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，要重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生良性互動的過程。

2.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)效果

學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，如果提前預(yù)習(xí)過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，做到心中有數(shù)，那么，實(shí)驗(yàn)過程一般比較順利，花的時間少，學(xué)到的東西多，對實(shí)驗(yàn)比較喜歡。如果布置學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，光看指導(dǎo)書，學(xué)生無法接觸到實(shí)際的儀器設(shè)備，只能對實(shí)驗(yàn)步驟有一個大概的了解，離開實(shí)際的儀器設(shè)備預(yù)習(xí)效果并不好。如果讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)，目前的實(shí)際情況又不允許。因此，可以引入虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過EWB軟件先在電腦上對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容虛擬仿真一遍，不僅對實(shí)驗(yàn)步驟清楚了，而且實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的結(jié)果、各種數(shù)據(jù)、波形也有了一定的認(rèn)識，再到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，效果就大不一樣了。

3.改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

為了全面提高學(xué)生的動手操作能力、知識應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，就必須建立新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑母飳?shí)驗(yàn)內(nèi)容。將傳統(tǒng)的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚まD(zhuǎn)到以部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，增加應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的模式。新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲捎没緦?shí)驗(yàn)與應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的方式，既側(cè)重實(shí)際操作，又強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課所必須掌握的各項(xiàng)基本訓(xùn)練內(nèi)容，從而提高了學(xué)生動手能力。同時注意用相對集中的時間完成，使有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間發(fā)揮了更大的效能。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)踐操作環(huán)境，要求學(xué)生獨(dú)立制作電路板，焊接電路和進(jìn)行調(diào)試與測試，排除故障等。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，虛實(shí)結(jié)合，軟硬結(jié)合

充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的作用，我們可以在每個實(shí)驗(yàn)室配備計(jì)算機(jī)，安裝EWB軟件，它提供了豐富的元器件庫，多種分析儀器儀表和完備的分析功能。并且整個操作界面就像一個電子實(shí)驗(yàn)工作臺，尤其是多種可放置到設(shè)計(jì)電路中的虛擬儀表很有特色。繪制電路所需的元器件和仿真分析所需的儀器儀表均可用鼠標(biāo)直接拖動放到屏幕上，通過鼠標(biāo)連線，生成完整的電路，省去了用實(shí)際元器件安裝調(diào)試電路的過程，既經(jīng)濟(jì)又高效。分析調(diào)試過程中，元器件的參數(shù)可以根據(jù)需要隨時更改，極大地提高了工作效率。學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)前，先仿真，以驗(yàn)證設(shè)計(jì)正確與否，這樣避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性，同時通過軟件可以認(rèn)識很多實(shí)驗(yàn)室不能提供的新器件。

三、改革實(shí)驗(yàn)考核方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核與理論教學(xué)的考試相比有其特殊性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核重在評價學(xué)生分析問題和解決問題的能力上，強(qiáng)調(diào)理論知識在實(shí)際問題上的靈活運(yùn)用。因此，我們可以采用平時考核與期末考核、實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)操作考核相結(jié)合的多元化考核方式。

1.強(qiáng)化隨堂考核,突出素質(zhì)評價

完成綜合性實(shí)驗(yàn)，課前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的,它應(yīng)占平時成績的40%，通過預(yù)習(xí)報告，考核學(xué)生對理論知識掌握的情況。平時成績占總評的25%，在記錄學(xué)生平時成績時不要單純看基本操作技能，應(yīng)鼓勵他們多思考、多總結(jié)。

2.完善期末考核，注重考察能力

期末考核采用理論與操作相結(jié)合。理論考核主要考查學(xué)生對相關(guān)理論知識和實(shí)驗(yàn)方法的掌握情況,考查學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,占總評的50%。操作考試考查學(xué)生對完成某一規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的儀器操作水平，數(shù)據(jù)測量方法與實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力，該部分以綜合性實(shí)驗(yàn)為考查內(nèi)容,占總評的25%。

綜上所述，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程是鞏固理論教學(xué)、強(qiáng)化動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和手段不斷出現(xiàn)，我們應(yīng)該在爭取更多投入、改善硬件條件的同時，積極研究和探索，尋求合適的實(shí)驗(yàn)管理方式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)有資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時期對高素質(zhì)人才的要求。

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