創(chuàng)新體育教學(xué)形式　提高體育教學(xué)成效

徐生峰

摘要：本文提出了體育教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：圍繞激活創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)觀察能力；營(yíng)造問(wèn)題環(huán)境。鼓勵(lì)質(zhì)疑；提供演練舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力等方面作了探究。

關(guān)鍵詞：體育思維 觀察力 質(zhì)疑思辨 想象力 創(chuàng)新培養(yǎng)

“創(chuàng)造力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力?！彼刭|(zhì)教育就是從這一思想出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。要抓住這個(gè)重點(diǎn)，就必須在整個(gè)教育過(guò)程中始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教會(huì)學(xué)生能動(dòng)優(yōu)化身心的技能是其主要任務(wù)?！澳軇?dòng)優(yōu)化身心”本身就包含著創(chuàng)造和創(chuàng)造性思維品質(zhì)——這就規(guī)定了體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。

為此，本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談一談職業(yè)高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

一、激活創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)觀察能力

觀察是感知覺(jué)發(fā)展的最高形式。觀察是人全面、深入、正確的認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)、打開(kāi)眼界的重要途徑。觀察力是形成智力的重要因素之一，它是其它幾種因素健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識(shí)和信息，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，教會(huì)學(xué)生觀察方法多種多樣，比較、演示、操作是常用的方法。

如快速跑教學(xué)中，老師將腿部力量差不多的幾個(gè)學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三組，讓他們做起跑示范，其他同學(xué)觀察第一步放腳的位置對(duì)跑速的影響；疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們從熟視無(wú)睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西、增進(jìn)新知識(shí)、發(fā)展好奇心。

另外，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，最重要的是培養(yǎng)他對(duì)觀察的興趣，體育項(xiàng)目中各種事物紛繁復(fù)雜，特別容易引起學(xué)生的觀察興趣，但要做到這一點(diǎn)，就必須在教學(xué)中目標(biāo)明確、態(tài)度科學(xué)、欣賞學(xué)生的觀察興趣、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的好奇性。如，跑得快的因素有哪些？肌肉結(jié)實(shí)的做法是什么?教給學(xué)生觀察的方式、方法和順序，通過(guò)做課外作業(yè)的形式，教給學(xué)生做觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。

好奇是一種動(dòng)力，學(xué)生的非智力因素發(fā)展處于半成熟半幼稚的狀態(tài)，這個(gè)階段的學(xué)生具有近景性、直接性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們具有好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的性格特征。這些特征可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。

例如，上耐久跑課時(shí)，利用學(xué)校校園開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同協(xié)作，互相幫助，看哪個(gè)小組最先獲勝；又如，技巧練習(xí)時(shí)，從準(zhǔn)備活動(dòng)──入場(chǎng)──練習(xí)──學(xué)生互評(píng)──自我展示，整個(gè)練習(xí)過(guò)程都由學(xué)生主持，學(xué)生相互做裁判、打分、評(píng)價(jià)，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)力。

二、營(yíng)造問(wèn)題環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑

我國(guó)教育歷來(lái)重視問(wèn)題教學(xué)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，古人早已認(rèn)識(shí)到問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，指出質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源頭。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，則從教師職責(zé)的角度明確規(guī)定了教師“解惑”的功能。從古文獻(xiàn)中可以看到許多古代教學(xué)中問(wèn)題討論的記載。

現(xiàn)代教學(xué)繼承發(fā)揚(yáng)了這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，反對(duì)“滿堂灌”，提倡提問(wèn)式教學(xué)已成為當(dāng)代課堂改革的特點(diǎn)之一。探究離不開(kāi)問(wèn)題，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起源和動(dòng)力，解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是獲的知識(shí)、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。

好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是探索知識(shí)海洋的搖籃。面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問(wèn)題要耐心解釋，正確引導(dǎo)；對(duì)提出古怪離奇問(wèn)題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度，大搞“聽(tīng)話教育”，要積極保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，妥善解決他們心中的疑問(wèn)，并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，以此推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新知識(shí)，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。

為此，教師要善于設(shè)計(jì)疑問(wèn)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，探索解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

例如，在“探究引體向上”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有位學(xué)生針對(duì)教材“雙手正握杠呈懸垂后，用力屈臂上拉引體至下額過(guò)杠。引體時(shí)，不可借助蹬腿和擺動(dòng)的力量”這些動(dòng)作要領(lǐng)提出質(zhì)疑：“是僅靠上臂的力量來(lái)做引體向上的嗎？”針對(duì)這一疑問(wèn)，我提出“如果僅僅是靠上臂的力量來(lái)做引體向上，那又會(huì)是怎樣呢？”再讓學(xué)生進(jìn)行討論、互評(píng)。

這有利于學(xué)生共同提高。學(xué)生對(duì)此展開(kāi)激烈討論，各抒己見(jiàn)，最后，在教師的引導(dǎo)下，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)達(dá)成一致，從而使學(xué)生明白了不僅要靠上臂的力量，而且還要靠腹肌、背肌力量以及呼吸及杠的反彈力的配合來(lái)做引體向上，要求引體時(shí)不要借助身體擺動(dòng)和屈蹬腿的力量。

三、提供演練舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的師生關(guān)系一直維系在“師道尊嚴(yán)”的局面上，師生關(guān)系實(shí)際成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過(guò)多、過(guò)死，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)民主的教學(xué)思想，努力營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的氣氛中，參與課堂教學(xué)，真正為他們提供充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我在體育教學(xué)中針對(duì)基本部分的教學(xué)內(nèi)容，把準(zhǔn)備部分抽出來(lái)交給學(xué)生，讓他們創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容、組織準(zhǔn)備活動(dòng)。

同時(shí)提出，內(nèi)容必須有新意；必須使基本部分參與活動(dòng)的身體部位得到充分活動(dòng)；教法生動(dòng)有趣，不重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容（但可借鑒）等要求，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這一方法不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，豐富和活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于想象。

敢于創(chuàng)新。敢于打破教師局限下的陳舊訓(xùn)練，突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也為學(xué)生深刻理解教材，加工改造經(jīng)驗(yàn)和記憶表象，克服膽怯心理，建立自信、自強(qiáng)、積極進(jìn)取、主動(dòng)探索的自我意向、獲得能動(dòng)優(yōu)化身心的能力等方面，提供了最佳的演練舞臺(tái)。

總之，在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無(wú)一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的體育想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

（江蘇省通州職業(yè)教育中心）

參考文獻(xiàn)：

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2．黃旭中國(guó)教育報(bào)[J]. 《試論體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》2002.8.29