從就業(yè)問題看大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張　一　茍軍平　許　濤

摘要：創(chuàng)新能力是大學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)能夠起到強(qiáng)有力的推動(dòng)和促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題引發(fā)的關(guān)于提高高校創(chuàng)新教育水平的思考進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；大學(xué)生就業(yè)；創(chuàng)新教育

隨著中國(guó)高等教育大眾化速度的加快，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。僅從人數(shù)來看，高校畢業(yè)生自2001年的114萬人增至2008年的559萬人，2009年更將達(dá)到610萬人之多（詳見表1）。學(xué)生找工作難，而用人單位也正為招不到稱心的優(yōu)秀人才發(fā)愁。這種矛盾現(xiàn)象從側(cè)面反映出高等教育存在的某些問題。走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，僅憑所學(xué)的專業(yè)知識(shí)已不能滿足用人單位的需要，越來越多的單位趨向于聘用創(chuàng)新型人才。既掌握專業(yè)知識(shí)，又富有創(chuàng)新精神的學(xué)生才會(huì)受到用人單位的青睞，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。高校創(chuàng)新教育內(nèi)容的改進(jìn)與創(chuàng)新教育水平的提高應(yīng)提上重要議事日程。

一、關(guān)于創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、相互制約、有機(jī)結(jié)合所形成的一種合力，是以智能為基礎(chǔ)且具有一定科學(xué)根據(jù)的標(biāo)新立異的能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠引進(jìn)技術(shù)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。[1]著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者溫伯格說過：“不要安于書本上給你的答案，要去嘗試發(fā)現(xiàn)與書本上不同的東西，這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是最好的學(xué)生和次好的學(xué)生的分水嶺?！盵2]創(chuàng)新并不是少數(shù)人的專利。陶行知先生就曾說過，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。創(chuàng)造學(xué)研究表明，凡是能夠正常思維的人，都具有創(chuàng)造發(fā)明的潛在能力。每個(gè)人天賦的創(chuàng)造能力并沒有多大差異，而人們的創(chuàng)造能力之所以表現(xiàn)出很大差異，主要是由后天所受教育、環(huán)境影響和自身有無創(chuàng)新意識(shí)、是否主動(dòng)開發(fā)創(chuàng)造潛能等因素造成的。

為什么到目前為止中國(guó)的高校沒有培養(yǎng)出一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？為什么中國(guó)自主研發(fā)、擁有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的藥物少之又少？為什么很多產(chǎn)品的核心技術(shù)依賴進(jìn)口？其主要原因之一是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的缺乏。時(shí)下網(wǎng)絡(luò)盛行，很多學(xué)生在完成課程作業(yè)、提交論文時(shí)上網(wǎng)下載摘抄的成分很大，他們很少有自己的想法，更何談創(chuàng)新！這些現(xiàn)象值得我們認(rèn)真反思。對(duì)于大學(xué)生而言，要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，注意積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)想象力和培養(yǎng)發(fā)散思維能力。對(duì)于高校而言，加大力度培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)成為刻不容緩的教育內(nèi)容，其重要性和緊迫性不言而喻。

二、深化教學(xué)改革，構(gòu)建較為完善的高校創(chuàng)新教育體系

創(chuàng)新教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它可以通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)等各種綜合素質(zhì)，并最終激發(fā)受教育者的創(chuàng)新能力，使其創(chuàng)新能力有所提高。如何通過深化教學(xué)改革，構(gòu)建較為完善的創(chuàng)新教育體系來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高等學(xué)校創(chuàng)新教育的重要課題。

1.建立相應(yīng)的政策規(guī)定及管理制度

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育引起足夠重視，以高屋建瓴的氣勢(shì)為其創(chuàng)造良好的條件。高校應(yīng)制定創(chuàng)新教育的遠(yuǎn)景規(guī)劃、階段性目標(biāo)和具體實(shí)施方案，組織、監(jiān)督、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、物資使用、科研項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)管理，保障與激勵(lì)機(jī)制等各項(xiàng)規(guī)章制度。另外，高校還應(yīng)密切關(guān)注國(guó)家相關(guān)政策導(dǎo)向，并積極與政府部門溝通，在政府的支持與幫助下完善各項(xiàng)規(guī)章制度的構(gòu)建，保證創(chuàng)新教育開展有章可循,增強(qiáng)其規(guī)范化水平。

2.教學(xué)環(huán)境及設(shè)施的完善

高?？山Y(jié)合自身特色，根據(jù)創(chuàng)新教育內(nèi)容與要求,配套建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)室,并充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室資源,盡可能地為學(xué)生提供必要的活動(dòng)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)條件,配備必要的儀器、設(shè)備和元器件,營(yíng)造一個(gè)較好的創(chuàng)新教育環(huán)境。

3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

狹窄的專業(yè)課程設(shè)置不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校課程設(shè)置應(yīng)向靈活性、多樣化發(fā)展，從剛性向柔性轉(zhuǎn)變。首先，開設(shè)道德人文課程，豐富通識(shí)教育內(nèi)容，加強(qiáng)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)課程之間的相互滲透。其次，通過必修、限選、任選課程的合理配置實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生擁有相對(duì)廣泛的選擇空間，學(xué)生甚至可以結(jié)合自己的興趣及特長(zhǎng)跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，接受更為個(gè)性化的教育。再次，應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的前瞻性，科學(xué)的專業(yè)設(shè)置可以為大學(xué)生就業(yè)贏得主動(dòng)權(quán)。而優(yōu)化的專業(yè)設(shè)置及其所培養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才又能引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代，進(jìn)而為大學(xué)生就業(yè)制造出更多的就業(yè)崗位。

變傳統(tǒng)的如過分細(xì)化、單一、死板的專業(yè)人才培養(yǎng)模式為寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、注重綜合能力、富有彈性的創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是創(chuàng)新的起點(diǎn)和平臺(tái)，讓學(xué)生打開專業(yè)視野，拓寬知識(shí)面，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，強(qiáng)調(diào)過程和方法教育，從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)資源及師資隊(duì)伍建設(shè)

將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把握每個(gè)創(chuàng)新教育的機(jī)會(huì)，全方位、多角度實(shí)施創(chuàng)新教育。課堂上，應(yīng)變過去那種老師是演員、學(xué)生是觀眾的教學(xué)模式為老師是導(dǎo)演、學(xué)生是演員的教學(xué)模式，通過啟發(fā)、討論、研究等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主人。另外，教師還應(yīng)通過帶有研究性的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)校各個(gè)部門，包括團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、科技處、各院系、各教研室等應(yīng)通力配合，共同把大學(xué)生創(chuàng)新教育作為重要工作內(nèi)容，滲透到日常工作的方方面面。加強(qiáng)創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新精神，積極思考研究所教課程內(nèi)容，更新舊知識(shí)，轉(zhuǎn)變舊觀念，以帶動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展。建立以各專業(yè)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授為主導(dǎo)，學(xué)生工作干部的引導(dǎo)為輔助，其他各部門老師的協(xié)調(diào)為保障的教師體系。針對(duì)創(chuàng)新教育建立具體的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師的信心和動(dòng)力。完善教學(xué)資源配置，保證施教能力，盡最大努力滿足學(xué)生的選課需求。要讓學(xué)生不只是為了湊學(xué)分而上學(xué)，而是真正為了獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力而學(xué)習(xí)。

三、高校實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和主要載體

1.實(shí)踐出真知，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

多方聯(lián)系、構(gòu)建校內(nèi)外科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)、分時(shí)期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。合理、周密地安排實(shí)習(xí)時(shí)間，保證實(shí)習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量。如大一下學(xué)期進(jìn)行短期參觀性實(shí)踐，大二進(jìn)行短期了解、簡(jiǎn)單操作性實(shí)踐，大三、大四進(jìn)行中長(zhǎng)期參與實(shí)習(xí)性實(shí)踐等等。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行和實(shí)踐基地的完善程度有直接關(guān)系，這需要高校的努力以及企業(yè)的大力支持。

2.組織豐富的科技創(chuàng)新課外活動(dòng)

組織一些活動(dòng)，如社團(tuán)、競(jìng)賽、講座等，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念深入到廣大師生思想深處，提高對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，使創(chuàng)新成為一種時(shí)尚，一種追求。

（1）創(chuàng)立各類以科技創(chuàng)新為主旨的學(xué)生社團(tuán)或興趣小組，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的科研骨干作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。社團(tuán)可定期舉辦科技創(chuàng)新交流、科技作品展、聯(lián)系指導(dǎo)老師自主申請(qǐng)立項(xiàng)課題等豐富多彩的活動(dòng)。

（2）舉辦高水平講座，濃厚校園科技、文化氛圍，從多角度啟發(fā)學(xué)生思維，開闊眼界，為創(chuàng)新思維夯實(shí)基礎(chǔ)。可邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界、企業(yè)界知名專家、學(xué)者到高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和演講，充分發(fā)揮名家、品牌效應(yīng)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，樹立明確的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（3）開拓思路，有針對(duì)性地舉辦多種類型、不同層次的學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽，為創(chuàng)新教育搭建廣闊的平臺(tái)。積極參加全國(guó)范圍內(nèi)的“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校、學(xué)院特色組織不同規(guī)模的科技競(jìng)賽。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生了解最新科技動(dòng)態(tài)。查新是科研創(chuàng)新的第一步，要知道什么是新，才能創(chuàng)新。教師應(yīng)緊跟科技形勢(shì)，不斷更新課程內(nèi)容，及時(shí)將各種相關(guān)專業(yè)學(xué)科的新發(fā)展信息講授給學(xué)生聽，這對(duì)學(xué)生會(huì)起到很強(qiáng)的激勵(lì)作用。學(xué)生則應(yīng)在老師的指導(dǎo)下有意識(shí)地搜集查閱文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)對(duì)科技前沿信息的把握能力。

3.建立教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

針對(duì)教師參與指導(dǎo)課外活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，相應(yīng)計(jì)算課時(shí)及科研工作量，并適當(dāng)給予教師活動(dòng)、研究經(jīng)費(fèi)支持。針對(duì)學(xué)生參與的各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)則可視情況增加其第二課堂學(xué)分。學(xué)?？梢栽O(shè)置創(chuàng)新課程模塊的限選課程，要求學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)分，將創(chuàng)新教育納入課程規(guī)劃，而不是僅依靠課外活動(dòng)這個(gè)單純的載體。在創(chuàng)新活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，可以以增加其創(chuàng)新課程模塊學(xué)分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

4.注重創(chuàng)新品格、道德修養(yǎng)教育

不要忽視品格教育。能力的培養(yǎng)是以品格的塑造為先導(dǎo)的。再有創(chuàng)新頭腦的人如果不具備良好的思想素質(zhì)、正直的道德情操和處理問題、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心理承受能力等的綜合素質(zhì)，也不能將其稱之為創(chuàng)新型人才。在下大力氣促進(jìn)創(chuàng)新教育的同時(shí)，我們不能忽視理想信念教育、誠(chéng)信教育、人格教育、道德教育。每位教師都應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，注重學(xué)生的全面發(fā)展，真正達(dá)到“樹人”的目標(biāo)。尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)在此方面發(fā)揮主要作用，充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行形式多樣的創(chuàng)新品格、道德修養(yǎng)教育，并給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)，教學(xué)生先做人，再做學(xué)問。

總之，高校的創(chuàng)新教育，不能只做表面文章，不要只看眼前效益，而應(yīng)放眼未來，扎扎實(shí)實(shí)修煉學(xué)生“內(nèi)功”，真正把學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上去，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，這也是解決就業(yè)問題的有效途徑和關(guān)鍵所在。

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