張麗波

中圖分類號:H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-296-02

摘要:多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。但是多媒體只是一種輔助教學(xué)手段, 多媒體英語教學(xué)的主要問題是弱化了師生互動, 削弱了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。因此,多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用要協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的運(yùn)用,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語教學(xué);多媒體;弊端;應(yīng)用

隨著計算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的日益成熟,多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種重要的輔助手段。它是利用現(xiàn)代科技手段把多種媒體集成和控制起來,并在這些媒體之間建立邏輯鏈接,借助計算機(jī)將數(shù)字化的文字、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻等教學(xué)信息輕松直觀地呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)模式。多媒體英語教學(xué)將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有效地減少教師板書的時間,提高課堂時間的使用效率,給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足;能夠極大的吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對知識的理解和掌握,提高教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中具有明顯的優(yōu)越性

在中學(xué)階段,英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比,無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動等都是動態(tài)型的。利用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)生動活潑、形象逼真的畫面,仿真的交際情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語課堂教學(xué),不僅開創(chuàng)了英語課堂教學(xué)的新天地,而且顯著提高了課堂教學(xué)效率和效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn):

1.改善教學(xué)環(huán)境,有效地營造學(xué)習(xí)氛圍。多媒體可使學(xué)生能夠在有限的課堂時間里接觸到大量形式豐富的語言材料,再現(xiàn)生動的社會文化背景,提供更具有生活氣息和時代感的語言材料,創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語言交際情境,在課堂上營造語言學(xué)習(xí)氛圍。

2.充分調(diào)動學(xué)生感官獲取信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將抽象、深奧、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得具體、簡單、直觀、形象生動。變換多樣的形式不但可以吸引和保持學(xué)生的注意力,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使他們積極思考、積極參與,促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)。語言信息的全方位立體化輸入也使學(xué)生識記的效果大大增強(qiáng)。

3.提供多種形式的訓(xùn)練方法。多媒體教學(xué)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息,而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音。可以全面、靈活地鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語言應(yīng)用的綜合能力。

4.大幅度提高教學(xué)效率,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。多媒體英語課堂學(xué)形象、直觀、效果好,它的動畫效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法替代和比擬的.它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化,從而突出重點(diǎn),淡化難點(diǎn),易于學(xué)生掌握;

5.促使教師更新教育理念,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。為利用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的示范性、準(zhǔn)確性,教師必須經(jīng)常思考多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及存在的弊端,不斷改進(jìn),努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等。

二、多媒體在英語教學(xué)中的局限性

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),給教學(xué)理念、教學(xué)模式注入了新的內(nèi)容,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,提高了課堂效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。但是多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段,既有其實(shí)用性,也有其局限性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.過分依賴多媒體,缺乏師生互動

英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科,合理地運(yùn)用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但是,多媒體英語教學(xué)不能代替師生之間的課堂人際交流,必須通過大量的聽說練習(xí)才能培養(yǎng)一定的交際能力。雖然多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境,但計算機(jī)并不能和教師一樣,能夠根據(jù)具體的語境,以合適的句子和學(xué)生溝通,也不能根據(jù)課堂上即時的變化,隨時調(diào)整教學(xué)步驟。

2.削弱學(xué)生的主體地位

多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段,應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,更要有利于學(xué)生的學(xué)。過度依賴于多媒體,會致使學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮,不能提出疑問,只是被動地聽老師講解、觀看屏幕或者做筆記等活動上,沒有時間朗讀、記憶和思考,沒有時間發(fā)問,沒有時間操練,教學(xué)過程客觀上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語時應(yīng)有的積極性和主動性。

3.弱化教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中,教師是課堂的主導(dǎo)者。多媒體被應(yīng)用到英語課堂教學(xué)之后,英語教師的部分作用就被多媒體的相關(guān)功能取代。盡管如此,教師在英語教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位。這不僅因為教什么、學(xué)什么主要取決于教師,怎樣教、怎樣學(xué)主要仍然取決于教師,還因為對課堂教學(xué)的組織、課堂氣氛的調(diào)控、教學(xué)節(jié)奏的把握、師生情感的交流等活動也主要取決于教師。然而在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),許多教師幾乎把所有的教學(xué)內(nèi)容和每一個教學(xué)活動都通過屏幕、課件顯示出來,教學(xué)過程缺乏必要的教師提問學(xué)生應(yīng)答或?qū)W生提問教師解答,缺乏師生互動。教師難以表現(xiàn)自己的教學(xué)激情,對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟發(fā)不夠,教學(xué)活動容易被課件牽著鼻子走,教師的主導(dǎo)作用受到相當(dāng)程度的弱化。

三、多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用

多媒體作為一種新興的現(xiàn)代教學(xué)工具和手段,其優(yōu)點(diǎn)和作用是不可否定的,關(guān)鍵是在運(yùn)用時要適度,找準(zhǔn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最佳切入點(diǎn),協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的運(yùn)用,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,提高教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則:

1.符合教學(xué)目的,精心設(shè)計和制作,發(fā)揮多媒體的服務(wù)功能

多媒體課件的設(shè)計與制作是輔助教學(xué)中重要的一環(huán),其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)效果。設(shè)計和制作多媒體時必須忠于課本,符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)律,反映教學(xué)過程和教學(xué)策略,包含課文背景知識講解、單詞用法舉例說明、課文結(jié)構(gòu)演示、設(shè)置提問或練習(xí)等基本教學(xué)內(nèi)容。形式上要遵循樸素美觀、文字精練、主次分明、重點(diǎn)突出、圖文并茂、實(shí)用高效等原則,對于不同的教學(xué)內(nèi)容,要分別以文本、圖像、圖片、動畫、聲音、視頻等最易于學(xué)生接受的方式分別來予以表現(xiàn),力求多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知,有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),靈活應(yīng)用多媒體

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心,教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的, 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師應(yīng)抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采用靈活多樣的教學(xué)方法。教師使用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的是運(yùn)用多媒體的交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢,將抽象的、難以言述的概念和理論以形象的、有趣的、感官易于接受的視、聽等認(rèn)知方式傳授給學(xué)生,從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。多年的教學(xué)體會是,并非所有課型、所有教學(xué)內(nèi)容都適用計算機(jī)多媒體。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書、錄音機(jī)、磁帶的準(zhǔn)備與使用是必不可少的,領(lǐng)讀、范讀、朗讀、講解、操練

等教學(xué)過程也是不可獲缺的。

3.營造良好的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,通過啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,并在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力,因而,多媒體教學(xué)始終要圍繞學(xué)生和學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行。教師需依據(jù)教學(xué)目標(biāo),緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對多媒體進(jìn)行篩選,選擇最具決定性的進(jìn)行課堂應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或近于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過圖聲文并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。教學(xué)過程中,教師應(yīng)控制課堂的節(jié)奏,注意課堂容量,調(diào)動學(xué)生積極參與互動活動,及時解決學(xué)生提出的問題。通過主題演講、同桌討論、小組辯論、角色扮演等形式,使學(xué)生有更多的交流機(jī)會。不但培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力,而且使得學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均得到綜合訓(xùn)練。

4.更新教育理念,提高綜合素質(zhì),突出教師的主導(dǎo)地位

外語教學(xué)正向著多媒性、綜合性、開放性的方向發(fā)展。尤其注重語言學(xué)習(xí)者的語言使用能力,跨文化交際能力的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角,多維的思維方式,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。采用多媒體教學(xué)已成為外語教學(xué)的發(fā)展趨勢。既要客觀評價多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué),給教學(xué)理念、教學(xué)模式注入了新的內(nèi)容,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,也要充分認(rèn)識多媒體教學(xué)絕不能取代教師的作用,它只是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充,而不是喧賓奪主。

總之,多媒體技術(shù)給外語教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段及無限的可能性,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然,隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛使用,帶來一些不利的因素,但是,不能因此而又完全否定或排斥教學(xué)中的多媒體使用。應(yīng)當(dāng)從英語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),適時、合理、有機(jī)地把多媒體與長期的實(shí)踐研究所總結(jié)出來的傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來,取長補(bǔ)短,優(yōu)勢互補(bǔ), 有效地解決英語教學(xué)中的一些問題,從而形成一個高效的教學(xué)系統(tǒng)。

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