曾 新

摘要：探討在新的課程理念下，如何通過營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，建立互動的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，運用多媒體教學(xué)以及在實驗探究中實施互動式教學(xué)，激發(fā)課堂活力。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；教學(xué)情境；實驗探究；多媒體

在新一輪的化學(xué)課程改革中，化學(xué)教學(xué)改革的核心問題是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建符合學(xué)生實際，體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)法是當(dāng)前較為流行的一種課堂教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)法是指營造師生之間相互交流、平等對話的多邊互動的教學(xué)環(huán)境，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性、探究性、創(chuàng)造性的一種教學(xué)方法。下面結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)剬嵤┗邮浇虒W(xué)的幾點嘗試。

一、營造民主氛圍，促進師生互動

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系?！傲己玫幕臃绞降倪\作，即以民主、平等、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以親密合作的人際關(guān)系為前提，在互動中師與生的角色是可變的，師與生的作用是互補的?！苯處煈?yīng)充分利用個性化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，組織有效的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)實踐證明：民主型的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)情的重要因素，課堂中和諧師生的關(guān)系，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生注意力集中，思想活躍，想象豐富，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，—旦師生角色得以轉(zhuǎn)換、新型的師生關(guān)系得以建立，課堂教學(xué)就能在師生互動中進行和完成。

新型的師生關(guān)系提醒人們，教師和學(xué)生是“學(xué)習(xí)共同體”，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，更是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。教育家羅杰斯認(rèn)為“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。”教師和藹可親態(tài)度，幽默風(fēng)趣言語，能營造出愉悅、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以安全感和自由感。在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生樂于參與，肯于思考，勇于發(fā)言，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為愉快的學(xué)習(xí)活動。教師恰當(dāng)運用愉快教育、成功教育和激勵性評價等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生間良好的互動，可提高教學(xué)成效。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建互動平臺

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)與一定“情境”相聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以有利于學(xué)生對新知識的意義建構(gòu)。因而在教學(xué)中應(yīng)盡可能利用教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實際的學(xué)習(xí)情境。良好的學(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)材料的興趣?！弊鳛榛瘜W(xué)教師，必須緊密聯(lián)系身邊的化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是多形式的，可以是直觀生動的教學(xué)情景；融洽和諧的人文環(huán)境，發(fā)人深思的問題背景；還可以充滿趣味的。與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的，富有挑戰(zhàn)性的問題情境。學(xué)習(xí)情境應(yīng)充滿課堂教學(xué)的整個時空，只要有學(xué)習(xí)活動的進行，就有相應(yīng)情境。良好的教學(xué)情境，為師生的活動提供了互動的平臺。比如“酸雨問題”的教學(xué)，可以先是創(chuàng)設(shè)實驗情境：(1)把一棵鮮艷的小草放入一個混有一定濃度的SO₂的集氣瓶中，觀察到小草枯萎。(2)把SO₂通人品紅溶液中，直至溶液褪色，然后加熱品紅溶液，并在溶液上方覆蓋一朵鮮艷紅玫瑰，品紅溶液重新復(fù)原，紅玫瑰褪色。接著利用多媒體播放一些酸雨對自然界、環(huán)境、建筑物、人類健康、經(jīng)濟等造成影響的畫面，激起學(xué)生情感上共鳴。緊接著提出問題：酸雨的危害如此之大，引起酸雨的罪魁禍?zhǔn)资钦l?然后再創(chuàng)設(shè)問題情境：①SO₂是怎樣引起酸雨的?②大氣中的s02是怎樣產(chǎn)生的?③我們怎樣才能防治酸雨?通過創(chuàng)設(shè)多種的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生探究問題的強烈欲望。在教師引導(dǎo)下學(xué)生大膽地猜測SO₂應(yīng)該或可能具有怎樣的性質(zhì)?最后設(shè)計實驗驗證SO₂具有的這些性質(zhì)。通過這一系列教學(xué)活動完成了SO₂的知識探究與構(gòu)建，理解了酸雨的危害性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

在上述教學(xué)中，通過教材內(nèi)容與實際生活的對接，學(xué)生情感與外部世界的對接，原有經(jīng)驗與新知識的對接，創(chuàng)設(shè)，情趣共濟的教學(xué)情境，構(gòu)筑師生交往對話的平臺，在寬松的氛圍中每一個學(xué)生都能以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人息息相關(guān)的化學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，于是主動關(guān)心身邊的化學(xué)，讓學(xué)生“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”。

三、運用媒體教學(xué)，拓寬互動空間

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)方式變革提供了條件，為師生的交流、互動提供了廣闊的空間。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)lT具。

在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動逼真的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供直觀的、形象的視聽感受，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果。在教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)可以使微觀世界中看不見、摸不著的東西動態(tài)化、形象化、生動化。如原子、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的形成。晶體結(jié)構(gòu)、有機分子的空間結(jié)構(gòu)等，化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)，使枯燥的理論變得生動、有趣。一些在課堂上無法完成的演示實驗或無法觀察到的現(xiàn)象，以及現(xiàn)有的條件無法完成的實驗，如有毒、有害、危險的化學(xué)試驗，利用計算機技術(shù)進行模擬實驗，就可以達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。比如：“化學(xué)必修1氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)，內(nèi)容枯燥，若用多媒體模擬實驗，可以取得很好的“雷雨發(fā)莊稼”的課堂效果。空氣中N₂和O₂，在常溫下是不會反應(yīng)的，但在放電時能發(fā)生反應(yīng)。用多媒體可以模擬這個自然現(xiàn)象。屏幕上出現(xiàn)：晴朗的天空突然電閃雷鳴，隨即下起了傾盆大雨，根據(jù)這個自然現(xiàn)象，得到化學(xué)方程式：N₂+O₂=2NO，2NO+O₂