王佳莉 王艷春 張佩芳

[摘 要]誠信是高職院校道德教育的重要內(nèi)容,當(dāng)前高職院?！罢\信危機(jī)”的產(chǎn)生既有大學(xué)生自身因素,也有社會環(huán)境、教育、制度等外部因素。本文較為系統(tǒng)地提出了加強(qiáng)高職學(xué)生誠信教育的有效途徑,把誠信教育與師德教育相結(jié)合,同時還要營造良好的誠信教育環(huán)境,加強(qiáng)制度的外在約束。對提高誠信教育實效性、培養(yǎng)高職學(xué)生成人成才具有一定的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生;誠信教育;高職院校

誠信作為一種道德規(guī)范,它要求人們誠實無偽、言而有信。千百年來, 誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,它是道德建設(shè)的基礎(chǔ)與根本,也是社會賴以發(fā)展的基石,它對人際的協(xié)作與和諧產(chǎn)生著極其重要的作用?？墒窃诮?jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的今天,誠信道德規(guī)范普遍受損,學(xué)校這塊凈土也不例外,當(dāng)前大學(xué)生的誠信狀況不容樂觀,誠信缺失尤為嚴(yán)重。在學(xué)生中做老實人吃虧,講信用無用,會作假是腦子活等觀念廣泛存在。從各高校每年組織的大學(xué)生思想狀況調(diào)查看,不講誠信成了比較突出的問題。因此重建大學(xué)生的誠信道德教育應(yīng)引起高職院校的高度重視。

一、樹立誠信教育觀念,營造校園誠信氛圍

要改變高職學(xué)生誠信缺失現(xiàn)狀,需要學(xué)校創(chuàng)造條件積極營造校園誠信氛圍,需要全體教職員工樹立誠信教育觀念,形成誠信教育合力。在失信的環(huán)境下,是無法形成學(xué)生良好的誠信道德品質(zhì)的。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過與教師、學(xué)生和家長的交流,來確定應(yīng)當(dāng)怎樣實施誠信價值觀,并爭取他們的支持和參與到誠信教育計劃中。其次,借助校園網(wǎng),創(chuàng)設(shè)教職員工、學(xué)生之間的誠信論壇,鼓勵他們表達(dá)對他人的誠實、守信行為的感激之情,并為學(xué)生創(chuàng)造了解他們所在的班級之外的學(xué)生和教職員工的誠實、守信的機(jī)會。再次充分利用學(xué)校大會來弘揚誠信價值觀念,切切實實把誠信教育與校風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等活動相結(jié)合,在各項活動中強(qiáng)化誠信要求,從而盡一切可能來營造良好的校園誠信氛圍。

二、提高教師誠信品質(zhì),發(fā)揮榜樣示范作用

教師的言行直接影響著學(xué)生的思想和行為,乃至學(xué)生一生的成長,為人師表是教師在整個教育活動中應(yīng)該體現(xiàn)的基本的道德要求。因此,教師要不斷提升自身道德追求,不斷完善自身人格修養(yǎng),全方位樹立教師的新形象,堅決杜絕各種有悖于教師職業(yè)道德的不良行為,用真誠感染學(xué)生,以言行引導(dǎo)學(xué)生。教師自身始終要以“學(xué)高為師、身正為范”來要求自己,要求學(xué)生做到的,教師自己首先要能夠做到。另外,學(xué)校也要不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高教師誠信品質(zhì),給學(xué)生樹立誠信示范。

三、開展誠信活動教育,促進(jìn)誠信品德形成

許多學(xué)生對誠實、正直、守信、履約等誠信道德基本范疇講起來頭頭是道,口若懸河,但在實際行動中,卻表現(xiàn)出公德意識比較差,尤其是對直接涉及自身利益的公德,其認(rèn)知和社會對其要求相差甚遠(yuǎn)。高職院校在進(jìn)行誠信教育時,特別要教育學(xué)生言行一致,將道德規(guī)范體現(xiàn)在行動中,要求學(xué)生通過行動證明自己是講誠信的人。首先,高職院校要在學(xué)生的日常生活中處處提出誠信要求,要獨立完成作業(yè),考試不作弊,借書要及時歸還。通過報紙、廣播、班會宣傳這些要求,強(qiáng)化誠信光榮,不誠信可恥的觀念,形成外在他律的道德約束機(jī)制。其次高職院校應(yīng)充分利用宣傳陣地和各種娛樂活動,依靠學(xué)生社團(tuán)組織,開展有意義的誠信活動和廣泛的思想交流活動。再次,高職院?？梢酝ㄟ^適當(dāng)減輕教學(xué)壓力、降低考試難度等來提升誠信道德問題的重要地位,使教師不忽略對學(xué)生誠信道德培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生形成良好的誠信品德。

四、拓展課堂教學(xué)理念,培養(yǎng)誠信思維能力

當(dāng)前高職院校誠信教育最大的問題就是教育者“教”得多,“育”得少。“教”只是傳播知識,“育”則是要培養(yǎng)健全人格。我們的教育目標(biāo)雖然對德育非常重視,但具體措施卻往往簡單化,忽視了個人道德的完善,片面追求及格率、就業(yè)率以及專業(yè)能力,以卷面成績的好壞評價學(xué)生的優(yōu)良,重智輕德,重能力輕素質(zhì),使德育教育流于形式。在多元文化背景下,誠信教育的重心,應(yīng)由傳授誠信教條轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生誠信道德判斷力、誠信道德敏感性和誠信行為能力。因此教育者要合理運用大學(xué)生社會活動和交往中真實的帶有沖突性的誠信情境,讓他們在處理現(xiàn)實的誠信問題過程中增加對誠信規(guī)則的認(rèn)識和理解,并指導(dǎo)大學(xué)生在分析、比較與鑒別的基礎(chǔ)上,合理地選擇個人應(yīng)確立的誠信品質(zhì);有目的地提高大學(xué)生的誠信道德判斷水平,從而促進(jìn)大學(xué)生的誠信思維能力的發(fā)展。

五、加強(qiáng)誠信制度建設(shè),構(gòu)建評價考核體系

所謂誠信制度建設(shè)就是要完善規(guī)章制度,規(guī)范道德行為。一個社會要形成穩(wěn)定的道德秩序,營造良好的社會風(fēng)尚,就必須建立高效的道德制約機(jī)制。大學(xué)生誠信評價考核體系,一方面包括守信激勵機(jī)制,另一方面包括失信懲罰機(jī)制。首先建立大學(xué)生誠信檔案,學(xué)生畢業(yè)時誠信檔案隨人事檔案一并交用人單位,將學(xué)生的誠信記錄延伸到社會;其次,建立誠信獎懲制度,根據(jù)各高職院校的特點,學(xué)生的現(xiàn)狀,并在參考企業(yè)信用評級指標(biāo)體系和征求廣大師生建議的基礎(chǔ)上,逐步建立起符合實際的誠信獎懲制度,對諸如考試作弊、貸款不還等誠信缺失行為,應(yīng)有明確的規(guī)章制度對其約束和懲處,使他們?yōu)樽约旱氖判袨槌袚?dān)責(zé)任。通過制度可以強(qiáng)化對學(xué)生的信用監(jiān)督,使學(xué)生在校園或步入社會后,都能領(lǐng)會到誠信的重要性。

高職學(xué)生的誠信教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它需要學(xué)校、社會、家庭積極配合,形成教育合力。學(xué)校教育是高職學(xué)生品德形成的關(guān)鍵,高職院校必須肩負(fù)起自已的使命,在實踐中不斷探索、創(chuàng)新,要切實提高學(xué)生的誠信品德。

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(編輯/穆楊)

(該論文是黑龍江省高等教育學(xué)會《黑龍江省高職學(xué)生誠信狀況與思想政治工作研究》課題研究成果)