嵇慶生

新課標(biāo)指出:“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要指導(dǎo)學(xué)生能把自已的見聞、感受和想象寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實,有一定的條理。”但目前小學(xué)生對作文普遍缺乏興趣,畏難情緒特別嚴(yán)重,寫出來的文章思路狹窄、內(nèi)容單薄,語言枯燥。究竟是什么原因呢?筆者就這個問題,對小學(xué)生作文難的原因進(jìn)行了分析,并提出了一些對策。

1.原因分析

1.1學(xué)生內(nèi)存太少;俗話說得好“巧婦難為無米之炊”,習(xí)作更是如此。學(xué)生整天被封閉在學(xué)校里,生活單調(diào)枯燥,缺乏親身體驗,所以做起文章來只能閉門造車,胡編瞎侃。

1.2老師意識不強;目前,不少教師習(xí)作意識不強,對其重要性認(rèn)識不足,主要表現(xiàn)在如下幾個方面。①重閱讀輕寫作。重視閱讀,輕視寫作,將二者割離開來,這是普遍現(xiàn)象。②指導(dǎo)極不到位。每學(xué)期書中規(guī)定的為數(shù)很少的幾篇習(xí)作也不能吃透精神,認(rèn)真對待,更不用說其他小練筆。③批改窮于應(yīng)付。翻翻學(xué)生的作文本,很少有眉批和總批,精批更少,且舍不得給高分,如此批改,又怎能激起學(xué)生的習(xí)作興趣?

2.研究對策

2.1體驗生活,讓習(xí)作內(nèi)容與生活相對接;葉圣陶先生說過:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字?！薄吧钊缛?文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑流個不歇?！边@些精辟的話語道出了作文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。的確,作文源于生活,作文材料取決于學(xué)生對生活的不斷思考和內(nèi)心情感的不斷涌動。要想有源源不斷的活水來,但憑課堂幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要打破教學(xué)常規(guī),從學(xué)生的實際出發(fā),有目的、有計劃地設(shè)計一些有趣的情境,組織一些有益的活動,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走向社會,走向大自然,從而將筆觸伸向世界窗口,寫出具有時代氣息的作品來。

2.2博覽群書,讓課外閱讀夯實習(xí)作基礎(chǔ);魯迅先生曾經(jīng)說過,讀書如采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就非常有限枯燥了,所以有限的課內(nèi)閱讀,必然導(dǎo)致學(xué)生孤陋而寡聞和思維的凝滯。因而,要拓寬閱讀渠道,向課外閱讀開放,努力創(chuàng)設(shè)條件,優(yōu)化習(xí)作氛圍,充分發(fā)揮圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)的作用,建立班級圖書柜,動員學(xué)生訂報刊,鼓勵學(xué)生博覽群書,做好閱讀筆記和剪貼工作,使學(xué)生接受大量的書本外的知識和信息,豐富詞匯,夯實習(xí)作基礎(chǔ),從而大大提高寫作能力。

2.3抓住契機,促成學(xué)生精彩文章的生成;教學(xué)內(nèi)容,僅僅局限于課本中幾個單元的習(xí)作訓(xùn)練是不行的,要善于抓住契機指導(dǎo)學(xué)生練筆。要充分利用好手中的教材,如課文補白、讀后感言、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編課本劇等進(jìn)行訓(xùn)練,既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收,又提高了學(xué)生的寫作能力,可謂一舉多得;口語交際也是一個絕好的練筆機會,要引導(dǎo)學(xué)生不光能道得出,而且能寫得出;綜合實踐活動更是機會難得,參觀、訪問、郊游、觀看影視節(jié)目等也是習(xí)作的好素材。總之,生活無處不作文,只要留心觀察,用心體會,便會發(fā)現(xiàn)有許多東西可寫。值得一提的是:課外練筆,盡量少寫命題作文,提倡自主擬題,要降低寫作門檻,不要有過多的束縛,要消除學(xué)生對寫作的神秘感和厭惡感,消除畏難情緒,放手讓他們?nèi)?。我們相?長期堅持,定能從學(xué)生的筆端描繪出一份份精美的習(xí)作大餐。

收稿日期:2009-12-01