石海寧

【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的民主自由氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境;同時(shí)誘發(fā)以需要為核心,以興趣、情感為基本內(nèi)容的心理動(dòng)因,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,提供良好的條件 。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué);民主氛圍;心理動(dòng)因;參與實(shí)踐;合作;交流;創(chuàng)新能力

On the Mathematics Classroom Teaching Creative Ability

Shi Haining

【Abstract】The mathematics classroom teaching is to develop students ability to innovate the main front, in the mathematics classroom teaching of democracy and freedom in the creation of an atmosphere, in order to foster creativity in our students the ability to provide a good psychological environment; the same time, induced by the need for the core, with interest, emotion is the basic content of the psychological motivation for students to innovation and capacity development, providing good conditions.

【Key words】Mathematics teaching; Ademocratic atmosphere;Psychological motivation;Participation in practice; Cooperation; Exchange;Innovation capability

在進(jìn)入希望與挑戰(zhàn)共存的新世紀(jì)之際,人們不得不思考:教育應(yīng)該為新世紀(jì)培養(yǎng)怎樣的人才?“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才靠教育,教育的水平提高了,科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求,作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著義不容辭的責(zé)任。因此,作為教師,應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.樹立學(xué)生創(chuàng)造的信心和勇氣,鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”

要使學(xué)習(xí)獲得成功,首要的是樹立信心和勇氣,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。例如“你的想法真妙”、“你為同學(xué)們樹立了榜樣”、“誰(shuí)還有更多的更好的解法?”等。這些充滿激情的語(yǔ)言,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外,還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法,不要訓(xùn)斥,輕易否定。那些看起來(lái)似乎很奇怪的,出乎老師意料之外的想法或問題,正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí),累積知識(shí),以提高學(xué)生解決題的能力,而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,主動(dòng)探求知識(shí),目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí),提出新問題,解決新問題。“學(xué)會(huì)”是會(huì)學(xué)的前提,“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”,把學(xué)會(huì)上被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)的“學(xué)”。教師的“引”是前提,學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦,富于想象的氛圍,“引”的深度、廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考,尋根挖底等等。在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下,我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì);一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問題自學(xué),其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì),即求“會(huì)”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);二是帶著“為什么”去自學(xué),其目的是使學(xué)生通過不同的理解,達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問題辦法的認(rèn)同,即求“同”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見有疑,從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和辦法,即求“新”,這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅(jiān)持持久,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。

2.建立新型的師生關(guān)系,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程,而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識(shí)的過程,通過學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。就是說,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索中產(chǎn)生,并在學(xué)生主動(dòng)探索中不斷加以完善的。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就要把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。但是,學(xué)生主體地位的確主是通過教師的主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的,教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提。這里,既不能忽視“導(dǎo)”的作用,也不能用老師的“導(dǎo)”來(lái)取代學(xué)生的“學(xué)”。那么,如何處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,就成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)首先要解決的一個(gè)重要問題。

要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,關(guān)鍵是要正確處理好教師在教學(xué)中的“角色”問題。首先教師在更新教育觀念時(shí),要正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生,把學(xué)生視為有人格的人、平等的人、自主的人、有潛力的人,相信每個(gè)學(xué)生通過自己的努力都能主動(dòng)發(fā)展;其次要在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,用探討、商量式的口吻組織教學(xué),使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí);尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用,用各種行之有效的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐,合作、交流

“探究活動(dòng)”就是讓學(xué)生通過這種實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的一種方式。教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,這對(duì)發(fā)展兒童科學(xué)的志趣,培養(yǎng)兒童獲取知識(shí)的能力,都是十分有利的,是符合馬克思主義實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)路線的。兒童出于好奇心,對(duì)新異事物具有進(jìn)行探究的強(qiáng)烈心向,又能按自己的意愿動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流,這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以得到更好的發(fā)展,中等學(xué)生可以得到鍛煉,學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以得到幫助和指導(dǎo),群體之間可以發(fā)揮互補(bǔ)作用。

創(chuàng)新,既需要智力的參與,也離不開情感的支持。教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的"監(jiān)護(hù)人"。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)"打破沙鍋問到底"的精神。學(xué)生的情感十分豐富,如熱愛、美感、羨慕等,這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程不僅是認(rèn)知信息的交流,也是情感信息的交流,教學(xué)過程需要教師真摯情感的灌注。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),綜觀全局,充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素,創(chuàng)設(shè)民主氛圍,確保學(xué)生心理自由,采取教學(xué)技法,激活思維能力,運(yùn)用人格力量,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。惟其如此,學(xué)生創(chuàng)新能力之花,才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

收稿日期:2009-11-10