蔡傳紅

摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的成功與否直接影響這堂課的教學(xué)效果。導(dǎo)入語沒有固定的格式，要依據(jù)課文內(nèi)容變化而變化，只要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣即可。本文介紹了熱點(diǎn)歷史故事導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、影視作品導(dǎo)入法、音樂渲染導(dǎo)入法、引用廣告導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法等常用的導(dǎo)入方法和課堂導(dǎo)入作用及原則。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 激發(fā)興趣 有效性

“良好的開端是成功的一半”。在新課程背景下的歷史課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”新課，可以創(chuàng)設(shè)出熱烈而有趣味性的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升無意記憶，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而更容易接受課堂教學(xué)知識(shí)，發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力。導(dǎo)入，顧名思義，就是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的意思。所以導(dǎo)入一開始就要做到“搶耳”、“搶眼”、 “搶心”，用最短快的形式，達(dá)到破解主題，打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的效果。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)思考好這樣三個(gè)問題：一是我們準(zhǔn)備圍繞學(xué)習(xí)主題或者相關(guān)主題導(dǎo)入什么，從而確定導(dǎo)入內(nèi)容的覆蓋面、深度和可能涉及度；二是如何去“導(dǎo)入”這個(gè)要探討的話題，確定導(dǎo)入方式方法；三是為何而導(dǎo)，確定導(dǎo)入預(yù)期質(zhì)量和效果的側(cè)重標(biāo)準(zhǔn)，即導(dǎo)入的主旨是什么。本人認(rèn)為，歷史課堂的導(dǎo)入歸納起來，其作用無非有：

學(xué)生最好的刺激是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，人的興趣最大。課堂導(dǎo)入對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程有一定的定調(diào)和指示方向的作用，使整個(gè)教學(xué)過程都順著這個(gè)軌道進(jìn)展下去，導(dǎo)向整堂課的教學(xué)目標(biāo)。本人在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中常采用以下幾種導(dǎo)入方法：

歷史故事導(dǎo)入法

在今天的歷史教學(xué)中，與所學(xué)階段知識(shí)有聯(lián)系的電影、電視劇幾乎涵蓋了所有。只要在教學(xué)中隨意擇優(yōu)一講，學(xué)生自然會(huì)知道以下的故事。但故事畢竟是故事，它與事實(shí)、知識(shí)有很大的區(qū)別，教師只要順著故事展開，再進(jìn)行轉(zhuǎn)折是最為直接的好導(dǎo)入法。如在講到《鴉片戰(zhàn)爭》一課時(shí)，教師從講林則徐的故事開始，學(xué)生自然知道這場戰(zhàn)爭的背景。以下的學(xué)習(xí)就會(huì)很順利了。

熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入法

熱點(diǎn)新聞是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，用熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入新課能密切地聯(lián)系社會(huì)生活，也能迅速地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏銳和對(duì)歷史的洞察力，根據(jù)新聞時(shí)事、聯(lián)系具體史實(shí)來導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，意識(shí)到“歷史是鮮活的”，“一切歷史都是當(dāng)代史”，認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

如利用2008年2月17日“科索沃單方面宣布獨(dú)立”事件，教師可結(jié)合這一新聞設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：“今天科索沃獨(dú)立事件把全球的目光都吸引到了充滿民族矛盾的巴爾干地區(qū)，而早在1914年這里也曾同樣吸引過全球的目光，這一年的‘薩拉熱窩事件點(diǎn)燃了巴爾干這個(gè)歐洲的火藥桶，成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線?！表槃菀搿兑粦?zhàn)爆發(fā)》的學(xué)習(xí)。

詩詞導(dǎo)入法

詩詞語言精練、生動(dòng)、優(yōu)美，學(xué)生喜愛朗讀、背誦。在中國歷史的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)囊迷娫~導(dǎo)入，可以營造活潑歡快的氣氛，提高學(xué)生興趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使之以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)之中。如學(xué)習(xí)《盛唐經(jīng)濟(jì)的繁榮》一課時(shí)，不妨用杜甫《憶昔》詩導(dǎo)入：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)?！痹娭械拿枥L，正是唐朝盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)《中國工農(nóng)紅軍的長征》一課時(shí)，不妨朗誦毛澤東的《長征》詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睂W(xué)生在朗誦之余，不但對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，而且也為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、以苦為樂的革命樂觀主義精神所感染；岳飛的《滿江紅》中有“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅”的名句，通過吟誦這些佳句雋語，引入《金與南宋對(duì)峙時(shí)的中國》的講述，導(dǎo)入恰到好處，也使抗金名將岳飛“精忠報(bào)國”的愛國形象躍然紙上。而 在講唐宋文化時(shí)，大詩人李白、杜甫、蘇軾李清照等的名篇佳句，更是導(dǎo)入的好素材。

4、 影視作品導(dǎo)入法

初中學(xué)生形象思維強(qiáng)，對(duì)電影、電視情有獨(dú)鐘，在課堂導(dǎo)入中播放合適的影視片段，肯定會(huì)吸引學(xué)生們的注意力。在教學(xué)《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》（歷史與社會(huì)，八年級(jí)下）這一課時(shí)，我播放了《南京大屠殺》的電影片段，電影中日本人喪心病狂地侮辱、屠殺我們同胞的悲慘畫面一次又一次震撼學(xué)生的心靈，有的學(xué)生甚至用雙手蒙住了自己的眼睛，不忍心再看那些慘不忍賭的畫面。通過這部影視創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓抑、悲憤的教學(xué)氛圍，然后提問：“看了這部影片，涌上你心頭的是什么感受？”這樣的導(dǎo)入為整堂課定下了合適的情感基調(diào)。

新課程理念下的課堂教學(xué),應(yīng)始終以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則。其中，作為開場白的導(dǎo)入方法成為一個(gè)重要影響因素。導(dǎo)入的好壞直接左右學(xué)生應(yīng)有學(xué)習(xí)效果的達(dá)成狀況。因此，重視導(dǎo)入探討，是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的一個(gè)關(guān)鍵所在。 課堂導(dǎo)入雖然只有短短的幾分鐘，但在整堂課中它起著一個(gè)“導(dǎo)火線“、“催化劑”的作用。有效的課堂導(dǎo)入，猶如熊熊大火的種子，將學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃，把一浪又一浪的思維掀起。我們每一位歷史與社會(huì)老師，在教學(xué)每一堂課時(shí)，都要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，力求唱響歷史與社會(huì)課堂的序曲。

（浙江省溫州市第十一中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

1、袁金華等主編《課堂教學(xué)論》 江蘇教育出版社

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3、郭景揚(yáng)、林丙義《歷史教育心理學(xué)研究》杭州大學(xué)出版社

4、趙亞夫主編《歷史課堂的有效教學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社