于仁民

課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主渠道。那么,怎樣在物理課堂教學中實施創(chuàng)新教育呢?筆者認為可運用以下策略。

一、在課堂教學中使學生自覺、主動地完成認識上的第一次飛躍

教學過程是一種特殊的認識活動,在這一認識活動中,學生要認識客體,須經過兩次飛躍。第一次飛躍是感性認識上升為理性認識。在這個過程中,思維加工的材料既來源于外界環(huán)境,又來源于學生原有的認知結構,以思維加工為中介兩者互相作用,重新組合,最終使學生形成概念、掌握規(guī)律,并形成新的認知結構。

1.構建適合創(chuàng)新教育的學習環(huán)境

(1)教師應保護學生理解的自由,允許學生有自己的理解和把握,破除教學上的“師道尊嚴”觀,正確對待學生在探索中片面、甚至是有些錯誤的意見和想法,避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。

(2)在課堂教學中盡可能增加學生自己探索知識的機會,給學生一定的自由,為學生營造一個師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環(huán)境外,還要克服喜歡“循規(guī)蹈矩”、歧視“思維怪異”學生的傾向。

(3)要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。在教學中,凡是學生通過努力自己能看到的,都應該讓學生自己去探索、自己去看;凡是學生通過努力自己能做到的,都應該讓學生自己去創(chuàng)新、自己去做。

2.注重物理研究方法的教學

伽利略著名的理想斜面實驗(實驗法、理想化方法),惠更斯把光的傳播同人們熟知的聲音的傳播相類比(類比法),愛因斯坦創(chuàng)立狹義相對論時,大量地使用了假說法等,將這些方法靈活機動地運用到課堂教學中,使學生在掌握知識的同時,更能夠掌握方法,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.加強物理概念、規(guī)律間的邏輯體系

加強概念、規(guī)律間的邏輯體系,就是要弄清各個基本概念和規(guī)律在一個整體中是以何種方式結合起來的,并在知識體系中占據什么地位。例如學習了力學知識之后,可以畫出概念、規(guī)律邏輯體系,力學知識就不再雜亂無章地堆積在學生的頭腦中。

二、在課堂教學中使學生積極、愉快地實現(xiàn)認識上的第二次飛躍

感性認識上升為理性認識的第一次飛躍,使學生形成了物理概念、掌握了物理規(guī)律。但是,物理學習的思維加工活動并未結束,接著進入認識上的第二次飛躍,即從理性認識回到實踐——分析、解決物理問題。通過分析、解決問題,學生靈活地把理性認識運用于實際,思維從抽象上升為具體,使知識從弄懂到會用,對物理環(huán)境做出可觀察到的反應,從而實現(xiàn)認識上的第二次飛躍。

1.教給學生靈活多變的解決問題的方法

中學物理解題方法有多種:整體法、隔離法、圖像法、等效法、極端思維法、類比法等。掌握了這些方法,可以使認識活動變得有序,可以把知識有效地組織起來,按照一定的規(guī)律去實現(xiàn)預期的目標。

2.培養(yǎng)全思維的學習習慣

在物理教學中,可使學生在形成概念、掌握規(guī)律的基礎上,運用全思維的方法,進一步弄清概念、規(guī)律間的實質,學到物理學的精髓。為此,須引導學生自己勾勒出概念、規(guī)律和方法相互關系的知識結構圖,從而實現(xiàn)認識上的第二次飛躍。

3.發(fā)展新知識組塊的創(chuàng)生能力

新知識組塊的創(chuàng)生能力是在解決問題時,迅速調用認知結構中所有內容,并其將組織起來,整理成適合于解決新問題的方法能力。怎樣培養(yǎng)新知識組塊的創(chuàng)新能力:①提出探索性新問題的能力。②脫離習慣性思維的解決問題的能力。教師在教學中應經常訓練學生一題多解和多題一解的能力,鼓勵學生進行探索性實驗,研制教學儀器。

三、在課堂教學中進行辯證唯物主義世界觀及非智力因素的培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的形成是一個十分復雜的過程,除了完成認識上的兩次飛躍外,還必須進行辯證唯物主義世界觀的教育并注重非智力因素的培育。

第一,用辯證唯物主義認識論組織教學。在物理教學中,堅持以觀察和實驗為基礎,并在此基礎上進行科學抽象得到物理規(guī)律性認識,進而把規(guī)律運用到實踐中去,體現(xiàn)了辯證唯物主義的實踐——理論——再實踐的認識論。

第二,寓辯證唯物主義思想于課堂教學之中。物理內容富含辯證唯物主義觀點,教學時要善于挖掘這些素材。例如,通過“運動是絕對的,靜止是相對的”來培養(yǎng)學生“物質是運動的”觀點;通過“機械運動、分子熱運動、電磁運動、光的運動、原子運動”等來說明“物質運動形式是多樣的”。

第三,時刻注意進行愛國主義教育。通過介紹我國古代在物理領域中的卓越貢獻,以及目前我國現(xiàn)代科學技術和物理學研究在一些方面已經接近或趕超世界先進水平的事例,來增強學生的民族自信心、自豪感。

總之,實施素質教育的關鍵是創(chuàng)新教育。課堂教學是實施創(chuàng)新教育的重要戰(zhàn)場,抓好課堂教學將有助于學生的持續(xù)發(fā)展,這樣才能促進基礎教學向縱深發(fā)展。[e]

(山東省章丘市官莊鄉(xiāng)閻家峪中學 250217)